Национальный и религиозный состав населения Казахстана

Дата: Класс: 9 урок

Предмет: Георгафия Казахстана, Светскость и основы религиоведения

Тема: Национальный и религиозный состав населения Казахстана

Цель урока: дать представление о делении по национальному составу и религиозному признаку населения Казахстана, познакомить учащихся с понятиями «этнос», «мировые религии», «национальные религии», создание условий для осмысления и понимания учащимися представления о национальном и религиозном составе населения РК;

Задачи:

познакомить с особенностями формирования национального и религиозного состава населения Казахстана;

продолжить развитие умений работы с географическими картами, таблицами для анализа, конкретизации отдельных положений темы;

воспитывать толерантное отношение к окружающему миру, чувство гражданства и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны и населяющих ее народов, умение работать в группе.

Тип урока: интегрированный

Ожидаемые результаты: Знать этапы формирования национального и религиозного состава населения Казахстана;

терминологию и понятия (этнос, народ, нация, конфессия, диаспора, депортация, репатриация, миграция, эмиграция, иммиграция, религия, исторические формы религии, мировые религии (христианство, ислам, буддизм) и их направления;

Понимать последствия деятельности деструкивных течений, степень опасности религозного экстремизма и терроризма;

Применять в устной и письменной речи теоретические знания по теме «Национальный и религиозный состав населения Казахстана» выполнить презентацию «Многонациональный народ Казахстана»;

Уметь отвечать на вопросы высокого и низкого порядка по теме;

давать оценку уникальному сообществу многонациональной культуры и межрелигиозному согласию в современном Казахстане.

Задания: составление схемы «Fish bone», кластеры, презентации, «Мозговой штурм»

Ресурсы: учебники 9 класс «Георафия Казахстана» В.В. Усиков, ….(далее «ГК»)«Светскость и основы религиоведения» Г.Есим, Алматы, «Білім», 2016 (далее «СиОР»), карты атласа Казахстана, интерактивная доска, пазлы, справочный словарь, дополнительная литература

Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся, ориентированная на выявление уровня достижения компетенций

Реализация

управленческих

компетенций

(наглядность)

I. Организационный момент

3 мин.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Проверка учащимися-консультантами наличия домашнего задания учащимися А,В,С уровней.

С помощью пазлов делятся на группы

Наличие тетради рабочей, дневника, учебника

Пазлы «Времена года»

II Диагностика пройденного материала

5 мин.

С помощью приема «Мозговой штурм» осуществляет проверку знаний учащихся.

Фронтальный опрос:

1. Какая наука изучает естественное движение население?

2. Перечислите основные показатели демографии.

3. Что означает демографическая политика? Какие меры предпринимает наше государство, чтобы изменить численность населения Казахстана?

Демонстрируют свои знания.

1. демография

2. дают определения: «смертность, рождаемость, естественный прирост, продолжительность жизни, половозрастная структура»

3. Д.м.-это

III. Подготовка к восприятию новой темы

5 мин.

Побуждение:

Совместное целеполагание:

стихотворение

Казахи мы и русские, карелы и корейцы,

Мы черные, и русые, и смуглые, и белые.

В Казахстане — на земле родной,

Живем мы все большой и дружной семьей.

1. О чем это стихотворение?

2. В чем главная идея автора?

1.Что Вам известно по данной теме?

2.Что Вы желаете узнать на сегодняшнем уроке?

Деление на группы (по 4-6человек)

1. «Демографы»,

2. «Религиоведы»,

3. «Исследователи»

Варианты ответов: о многонациональности Казахстана, о разных языках, обычаях, традициях народов ее населяющих.

Распределение ролей в группе: Спикер – распределение ролей в группе, подготовка к презентации по теме

Координатор – его задача изучить новые термины, данные статистики

Пресс-центр – его задача красочно оформить постер по тематике группы, материал для презентации

Таймкипер – контроль за отведенным на работу времени, контроль за временем во время презентации группы

Возникает живая ситуация общения, когда хочется обменяться информацией, мнениями, впечатлениями.

IVэтап изучения нового материала

15 мин.

I- «Демографы»

Тема задания: «Этносы Казахстана: численность и классификация»

1. Ответьте на вопрос:

-Задумывались ли вы о своей национальной принадлежности?

2. Заполнить таблицу «Представители национальностей»

1) Представители каких национальностей (перечислить)есть в вашей семье, 2) вашей группе, 3)в классе, 4)школе, 5)среди ваших друзей

3. Выяснить, используя текст учебника стр. 46-47 ГК

- Сколько национальностей проживает в Казахстане?

- Какова численность крупнейших народов в Казахстане?

4. Дать определение понятиям и терминам «этнос, народ, нация, конфессия, диаспора, депртация, репатриация, миграция, эмиграция, иммиграция».

II- «Религиоведы»

Тема задания: «Религии и конфессии»

Работа по тексту учебника, стр.111

1. Выясните: Какова роль религии в жизни современного общества?

На какие группы делятся религии?

Какие религии мировые?

2. По таблице 9 на стр. 49 приведите примеры распространенных религий в Казахстане.

3. Используя текст на стр.49 составить презентацию.

4. Дать определение понятиям и терминам «религия, тенгрианство, христианство, православие,католицизм, протестантизм, ислам, суннизм, шиизм, салафизм, буддизм,религиозный экстремизм, терроризм», используя словарь терминов стр.271- 280 СиРО

III- «Исследователи»

Тема задания: «Размещение отдельных национальностей на территории Казахстана»

-Охарактеризуйте особенности размещения отдельных национальностей на территории Казахстана.

Составить картосхему, разработать условный знаки

Члены группы распределяют роли, обсуждают проблему, и выполняют задания по ролям. Работа каждой группы предполагает знакомство, анализ текста учебника и предложенной дополнительной литературой, справочных материалов, словарей,формулирование кратких несложных (письменных) выводовс записями в тетрадях, создание презентацию (не более пяти слайдов)

Отчеты групп.

Выводы по заданию

Прием «Аплодисменты»

V. Закрепление урока

10 мин.

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

Задание: ученики работают парами. На каждый стол учитель выдает перечень вопросов на бумажном носителе. Каждая мини группа отвечает на вопросы. Ответ нужно найти в тексте учебника

I - §6 стр. 29, §12 стр. 80 СиОР

1.Раскройте содержание понятий «этнос», «этнический», «диаспора»

2. Как ученые классифицируют народы по происхождению? Какие подразделения есть в их классификации?

3. Какие виды религиозных объединений существуют?Дайте их характеристику.

4.На какие течения разделился буддизм в ходе своего исторического развития?

II -§ 11стр.72, §16 стр.127 СиОР

1. Какие науки изучают народы, этнический состав населения? ГК

2. Расскажите о культовой практике тенгрианства и ее связи с культурой казахского народа

3. В чем заключаются особенности религии ислама?

4. Что такое миграция населения?

III - § 13 стр.88, §7стр.35 СиОР

1. Назовите главную особенность национального состава населения нашей страны.

2. Охарактеризуйте ранние формы религиозных верований?

3. Какое место занимает христианство в Восточном Казахстане?

4.Какой бывает миграция по направлению?

Метод «Fish bone» по теме

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

Используют материалы учебников ГК И СиОР

Метод «Fish bone»

Учащиеся в паре записывают:

Тему (голова)

Плавники(аргументы, факты),

Хвост (итог и последствия)

VI. Итог урока

3 мин.

VII Рефлексия

2мин.

В Казахстане проживают люди разных национальностей, разных религиозных верований. У нас одна общая история. У нас огромные природные богатства, у нас трудолюбивый и талантливый народ, у нас разнообразие национальных культур. Если мы будем едины, то мы справимся с любыми задачами.

Метод пяти пальцев тоже не требует специального оборудования. Ребенку достаточно знать значения каждого пальца и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

Краткая запись в тетрадь.

Заполнение оценочного листа (Рубрика по оцениванию интегрированного урока по теме «Национальный и религиозный состав населения Казахстана») Приложение 1.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Стикеры

Смайлики

VIII. Домашняя работа

2 мин.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

№

Характер задания

Самооценивание

(«+» или «-» )

Оценивание согруппником («+» или «-» )

Оценивание учителем

(«+» или «-»)

Баллы

1

Знаю понятия: этнос, нации, национальность, депопуляция, диаспора, депортация, конфессии, религия, ислам, христианство , буддизм, экстремизм, терроризм

1

2

Узнал(а) Национальный и религиозный состав населения, виды религий

1

3

Составил(а) картосхему «Размещение отдельных национальностей на территории Казахстана»

2

4

Заполнил(а) таблицу «Представители национальностей»

2

5

Умею сравнивать, анализировать, работать со статистическим материалом, защищать презентацию

3