"Наставничество"

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Слайд 2. Наше выступление хочется начать цитатой президента Российской Федерации:

«Дети – это не просто абстрактное будущее любой семьи. Это очень реальный стратегический ресурс любого государства в геополитическом пространстве. Ибо без граждан нет страны». В.В. Путин.

Слайд 3. Соглашаясь с его словами, хочется отметить, что одним из ведущих направлений государственной политики, является решение проблемы сохранения и укрепления здоровья граждан России, что по праву можно считать приоритетным на ближайшие десятилетия. Безусловно, нация должна быть здоровой. Здоровая нация является признаком сильного государства. Одним из главных факторов процветания нации является здоровая семья и дети страны.

И соответственно проблема сохранения и укрепления здоровья, является одной из актуальных задач системы образования, т.к. образовательные учреждения имеют уникальный ресурс влияния на ребенка и родителей, на формирование ценностных ориентиров и прежде всего ценностей здоровья и здорового образа жизни.

И НАШЕ ГОСУДАРСТВО ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ ЛЮБОМУ ЖЕЛАЮЩЕМУ РЕБЕНКУ.  

Слайд 4. Но здоровье наших детей не только в руках государства, родителей, НО И ПЕДАГОГОВ-ТРЕНЕРОВ. Родители совместно с педагогами должны прививать детям любовь к спорту и здоровому образу жизни.

Слайд 5. Многообразие профессиональных обязанностей и широкий диапазон педагогических задач, решаемых тренером, предъявляют повышенные требования к его деятельности и личности. При поверхностном знакомстве с работой тренера в спорте может показаться, что речь идет только о подготовке спортсменов к выступлениям на соревнованиях.

Слайд 6. Но задача тренера – это не только спортивные достижения спортсмена, но и воспитание всесторонне развитого, образованного человека, способного к использованию культурного достояния общества и саморазвитию.

Слайд 7. Профессиональная деятельность тренера по своей сути является педагогической, со всеми ее функциями, психологическими особенностями и требованиями. Ее основное содержание заключается в управлении учебно-тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов. Тренеру также приходится решать целый ряд задач, связанных с оздоровительными, воспитательными, гигиеническими, социальными, спортивно-соревновательными целями. Педагогические функции проявляются в деятельности тренера специфично, в процессе непрерывного развития физических качеств, совершенствования спортивной техники, демонстрации двигательных действий, воспитания интереса к занятиям, формирования спортивного коллектива и управления им, воспитания личностных качеств, обеспечивающих успешность, отбора занимающихся, организации сборов и соревнований, обеспечения психологической подготовки и т. д.

Слайд 8. В связи с вышесказанным тренеру необходимо:

 знать особенности проявления психики спортсмена, психического состояния и уметь управлять им;

 уметь четко поставить задачу по выполнению конкретного двигательного действия в соответствии с уровнем мастерства спортсмена, доступно объяснить способы выполнения упражнения.

Все это требует от тренера постоянного обращения к педагогике, психологии, физиологии, биомеханике и другим к областям.

Слайд 9. Профессиональный успех тренера и его самореализация отражают эффективность деятельности, которая оценивается по:

1. Достижениям спортсменов (занятые места, выполненные разряды).

2. Качеству тренировочных занятий, их эффективности.

3. Посещаемостью занятий (отсев спортсменов).

4. Регулярному и четкому ведению документации, ее качеству.

5. Эмоциональному отклику спортсменов (активность, увлеченность, удовлетворенность).

6. Социально-психологическому климату в коллективе (взаимоотношения между спортсменами, спортсменами и тренером).

7. Формированию личности спортсмена (возросшие знания, сформированные умения, сформированная потребность в здоровом образе жизни, занятиях спортом, самосовершенствовании, стремление к успеху, мотивация достижения).ё

8. Участию тренера в научно-исследовательской работе.

9. Отзывам руководителей̆, педагогического коллектива, спортсменов, родителей̆ о работе тренера.

10. Желанию спортсменов стать тренером и др.

Слайд 10. Таким образом личностный потенциал педагога, реализуется в постоянном саморазвитии не только в области профессиональной деятельности, но и духовной, интеллектуальной сферах, что отражается в личных достижениях воспитанников.

В заключении хотелось бы сказать, что работая с детьми дошкольного и школьного возраста, мы понимаем, насколько важно не упустить момент в сложном процессе воспитания и заложить основы не только физического, но и нравственного, духовного роста будущей личности – гражданина своей страны.