"Наши персональные помощники"

Цели и задачи урока.

Цель урока:

Сформировать у учеников понимание персонального помощника как

интерфейса взаимодействия с устройствами и сервисами.

Задачи урока:

1. Обсудить понятие персональных помощников и актуальность темы.

2. Привести примеры использования персональных помощников.

3. Изучить видеоролик, рассказывающий о персональных помощниках.

4. В онлайн-тренажёре пройти набор заданий, связанных с

персональными помощниками — областями их применения и

устройством.

5. Обсудить полученный опыт, сформулировать выводы.

Подготовка к уроку:

– посмотреть видеоролик по теме персональных помощников;

– пройти все тренажёры — нужно быть готовыми к тому, что на уроке

ученики после выполнения заданий для своего возраста могут также

начать выполнять задания для других возрастов;

– сохранить на компьютер видеоролики, которые планируете использовать

на уроке (на случай проблем с подключением к Интернету);

– подготовить класс в соответствии с организационной информацией

(Приложение 1);

– изучить данный документ, сформулировать собственный план занятия на

основе предложенного.

Ход занятия:

1. Мотивация

– Обсуждаем, что такое персональные помощники и где они встречаются.

– Обсуждаем понятие персональных помощников.

«Добрый день! Сегодня наш урок посвящён персональным

помощникам. Как вы думаете, кто или что это такое? Что

персональные помощники могут делать?»

Запишите ответы ребят на доске. Их можно будет использовать на

этапах обсуждения видео и рефлексии. События могут развиваться

следующим образом:

1. Ученики могут начать описывать личных ассистентов —

людей, которым руководители, предприниматели делегируют

рутинные задачи — купить билеты, встретить человека,

отвезти документы и прочее — в этом случае спросите, хотят

ли ребята, чтобы у них тоже были такие помощники, и как

можно это устроить?

2. Ученики могут сказать, что персональные помощники — это

Алиса, Siri, Google ассистент, Alexa. В этом случае

предложите кому-нибудь из ребят показать, как они работают,

и обсудите, какие функции используются.

Предложите сформулировать определение персонального

помощника. Запишите его на доске.

Обозначение проблемной области и терминология

«Урок цифры» по теме «Персональные помощники» посвящён разбору

понятия персональных помощников, их характеристикам, областям

применения.

В повседневной жизни мы не пишем программы для запуска

стиральной машины или включения музыки. Для нас их написали

разработчики данных устройств. Однако связь Интернета со всё большим

количеством предметов (создание так называемого Интернета вещей,

появление умных холодильников, кондиционеров, обогревателей, умного

дома), когда устройства получают возможность передавать информацию

друг другу, приводит к появлению огромного разнообразия возможных

взаимодействий, и нужен простой интерфейс для управления такими

сложными системами.

Помимо этого растёт количество приложений, затрагивающих самые

разные сферы жизни. Чтобы облегчить взаимодействие с ними,

появляются суперприложения, объединяющие в себе несколько обычных

приложений, иногда десятки. Но с дальнейшим ростом нужен

принципиально новый интерфейс взаимодействия с системой приложений.

Таким интерфейсом взаимодействия со сложными системами —

приборов или приложений — являются персональные помощники.

Определение персональных помощников

Персональные помощники — программы на основе искусственного

интеллекта, способные выполнить определённое действие в ответ на

команду пользователя.

Характеристики персональных помощников

Персональные помощники обладают следующими характеристиками,

каждая из которых не является строго обязательной, но присутствует у

персональных помощников в настоящем времени либо вследствие

технической необходимости (облачная локализация), либо вследствие

потребностей пользователей (голосовое управление, взаимодействие с

внешними системами):

1. Облачная локализация — персональные помощники не привязаны к

конкретному устройству, к одному и тому же помощнику можно

обратиться через смартфон, компьютер, колонку; обработка запроса

также происходит в облачном сервисе, а не на устройстве, с

которого отправлен запрос.

2. Голосовое управление — распознавание голоса облегчает

взаимодействие с персональным помощником.

3. Взаимодействие с внешними системами — возможность

взаимодействовать со сторонними приложениями (отправить

сообщение в мессенджере, заказать пиццу, вызвать такси, включить

пылесос, выключить свет) создаёт ценность для пользователя.

Сферы применения персональных помощников

Персональные помощники только начинают проникать в нашу жизнь.

Ключевым фактором их развития является объём данных, на которых

персональный помощник учится взаимодействовать с пользователями.

Поэтому пока персональные помощники наиболее эффективны там, где

имеются: 1) большой объём запросов по данной теме; 2) понятная

структура запросов.

Например, каждый день миллионы людей узнают в Интернете погоду,

при этом у прогноза погоды есть чёткая структура запроса — нас

интересует место и время. Поэтому персональные помощники отлично

справляются с запросами вида «Какая погода в Санкт-Петербурге завтра?»

Трудности начинаются как в случае более узкого применения,

например, создания персонального помощника для врачей, поскольку в

этом случае объём доступных данных на порядок меньше, так и в случае

более размытой структуры запросов, например, «Чем мне заняться?»

Развитие технологий искусственного интеллекта и внедрение

постоянного мониторинга в узкие сферы деятельности приведут к

дальнейшему развитию персональных помощников.

Текущее развитие связано с появлением у персональных помощников

узкоспециализированных навыков, которые создаются сторонними

разработчиками. У Алисы, например, уже есть более 80 тысяч навыков ,

большая часть которых создана вне Яндекса.

2. Просмотр и обсуждение вводного видео

«Сейчас мы посмотрим, что расскажет про персональных

помощников человек, который занимается созданием одного из них, и…

сам персональный помощник. Если у вас появятся вопросы, запишите их,

чтобы задать после просмотра видео».

Ответьте на вопросы, которые записали ребята.

Спросите, что им больше всего запомнилось, также можно

проверить, какие из записанных на доске функций были упомянуты в

видео. Сверьте определение, которое сформулировали ребята на прошлом

этапе, с тем, которое фигурирует в ролике. Обсудите те части, которые

отличаются. Ещё раз прочитайте определение и запишите его на доске.

Если осталось время, можно обсудить с ребятами, появление каких

функций можно ожидать от персональных помощников в будущем

3. Просмотр и обсуждение видео к заданию, демонстрация интерфейса тренажёра

– Смотрим видео к заданию.

Просмотрите вместе с детьми видео к заданию.

Далее тема обсуждения зависит от возрастной категории учеников.

1-4-е классы.

Для учеников 2-го класса имеет смысл воспроизвести видео ещё раз,

комментируя происходящее, останавливаясь на фразах, которые

произносят персонажи мультфильма.

«Понравилось видео? Что умеет персональный помощник? Какие

повседневные задачи можно переложить на персонального помощника?

Как вы думаете, сложно такого помощника разработать?

Сегодня мы с вами сначала побываем в умном доме, а затем вы

сами запрограммируете персонального помощника! Сейчас я

продемонстрирую интерфейс платформы, на которой мы будем

выполнять задания. После выполнения заданий можно будет открыть

задания для более старших ребят и пройти их тоже!»

– Обсуждаем видео, закрепляем новый материал,

необходимый для выполнения задания.

– Демонстрируем вход в тренажёр.

4. Работа за компьютером

– Помогаем ученикам при возникновении у них затруднений.

5. Рефлексия – Фиксируем результат урока.

МКОУ «Хомутовская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением английского языка

УРОК ЦИФРЫ

«Наши персональные помощники»

.

Провела учитель начальных классов

Леухина Светлана Михайловна

2019 – 2020 уч. год