Народные и авторские колыбельные песни (конспект)

Цель урока: Продолжить знакомство детей с малыми жанрами устного народного творчества.

Познакомить их с особенностями народных колыбельных песен, с историей появления этого жанра.

Познакомить учащихся с авторскими колыбельными.

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Развивать познавательный интерес к истории своего народа, связную

речь, словарный запас, кругозор, внимание.

Воспитывать интерес к произведениям литературного и народного творчества, чувство уважения к нашим предкам, патриотизм.

ХОД УРОКА.

1. Орг. момент. (1мин.)

Ребята, а сейчас улыбнитесь друг другу,

Сядьте удобно, закройте глаза.

Мысленно повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому , (пауза)

В моей душе светит солнце.

Я хочу учиться! Я очень хочу учиться!

Я хочу узнать много нового.

Я буду стараться.

2. Речевая разминка. (1 мин.) (Слайд №2)

Ра-ру-ры-ри-рэ-ре. за-зу-зы-зи-за-зя

ДАРЬЯ ДАРИТ ДИНЕ ДЫНИ.

3. Актуализация знаний. (2 мин.)

- Над чем мы работали на прошлом уроке? =- Что такое рифма?

- Послушай и доскажи. (Слайд №3)

В основе этого упражнения лежит формирование умения слышать, чётко и ясно произносить, осознавать и подбирать рифму.

4. Предположение темы. (2 мин.) (Слайд №4)

На слайде:

СПАЛЬНЯ

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

- Прочитайте эти слова. Какую картину вы представили?

- Сделайте предположение, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке? Какова тема урока?

- Положите голову на руки, закройте глаза и послушайте.

(Исполняется колыбельная песня)

- Подтвердилось ли ваше предположение?

-Что вы сейчас прослушали?

-Что вам помогло определить, что это колыбельная песня?

Полную информацию смотрите в файле. 

МБОУ «ЦО№4»

Конспект урока литературного чтения

в 1 классе по программе «Перспектива»

с использованием ИКТ.

Тема урока: «Народные и авторские колыбельные песни».

Составила: учитель начальных

классов: Раева С.А.

г.Донской

Тема урока: «Народные и авторские колыбельные песни»

Цель урока: Продолжить знакомство детей с малыми жанрами устного народного творчества.

Познакомить их с особенностями народных колыбельных песен, с историей появления этого жанра.

Познакомить учащихся с авторскими колыбельными.

Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Развивать познавательный интерес к истории своего народа, связную

речь, словарный запас, кругозор, внимание.

Воспитывать интерес к произведениям литературного и народного творчества, чувство уважения к нашим предкам, патриотизм.

Основное содержание урока, термины и понятия: анализ народных и авторских колыбельных песен, отработка навыков выразительного чтения, самостоятельного подбора рифм и рифмования стихотворных строчек.

Авторские колыбельные, речитатив.

Планируемый результат Предметные умения:

• умение давать характеристику жанру;

• сравнение и нахождение отличия между жанрами;

• определение жанровых признаков;

• овладение просмотровым, аналитическим чтением;

• умение ориентироваться в тексте, вчитываться в произведение, находить информацию;

• умение отвечать на  вопросы, подтверждать суждения текстом, доказывать свою точку зрения;

• развитие умения ориентироваться в тексте;

• совершенствование техники чтения;

• развитие осознанного выразительного чтения.

УУД: Личностные:формирование индивидуального стиля деятельности. приобщение к традициям народной культуры; Регулятивные: овладение способом выразительного чтения, чтения речитативом. Познавательные: осмысление особенностей колыбельных песен (народных, авторских). Коммуникативные: формирование умения слышать и слушать, открыто выражать свои чувства, не стесняясь говорить о них.

Организация пространства

Межпредметные связи: окружающий мир, музыка, технология. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Ресурсы: «Азбука» ч.2, программа Power Point, мультимедийный проектор, уголок крестьянской избы, карточки для работы в группах, листы с текстами у учащихся.

ХОД УРОКА.

1.Орг. момент. (1мин.)

Ребята, а сейчас улыбнитесь друг другу,

Сядьте удобно, закройте глаза.

Мысленно повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому ,(пауза)

В моей душе светит солнце.

Я хочу учиться! Я очень хочу учиться!

Я хочу узнать много нового.

Я буду стараться.

2.Речевая разминка. (1 мин.) (Слайд №2)

Ра-ру-ры-ри-рэ-ре. за-зу-зы-зи-за-зя

ДАРЬЯ ДАРИТ ДИНЕ ДЫНИ.

3. Актуализация знаний. (2 мин.)

- Над чем мы работали на прошлом уроке? =- Что такое рифма?

- Послушай и доскажи. (Слайд №3)

В основе этого упражнения лежит формирование умения слышать, чётко и ясно произносить, осознавать и подбирать рифму.

4. Предположение темы. (2 мин.) (Слайд №4)

На слайде:

СПАЛЬНЯ              

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

    -  Прочитайте эти слова. Какую картину вы представили?

    - Сделайте предположение, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке? Какова тема урока?

- Положите голову на руки, закройте глаза и послушайте.

(Исполняется колыбельная песня)

    -Подтвердилось ли ваше предположение?

    -Что вы сейчас прослушали?

      -Что вам помогло определить, что это колыбельная песня?

5. Постановка темы урока. (Слайд №5)

- Да, ребята, это колыбельная песня или мамина песня Сегодня колыбельная песня пришла к нам на урок. В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от слова “баять”. Значение этого слова – “шептать”, “заговаривать”.

Я надеюсь, что в каждом из вас звучание этой колыбельной песни вызовет какие-то воспоминания или, наоборот, мечты о будущем. Надеюсь, что сегодня вы узнаете много

нового и равнодушных на уроке не будет.

-Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

( Вопросы детей).

6. Работа по новой теме. ( 13 мин.) История колыбельной песни. (3мин)

- Как вы думаете, сколько колыбельных песен на свете?

- А сколько же лет существуют колыбельные песни?

- К какому творчеству они относятся?

- Давайте послушаем разговор дедушки и внучки.

(сценка)

 - Ребята, скажите, почему дедушка сказал, что старше всех хлеб насущный и колыбельная?

- А как они дошли до наших дней?

  - Кто обычно исполняет колыбельные?

Работа со словарем. (1мин)

- А почему песню назвали колыбельной?

На доске: КОЛЫБЕЛЬ                  (Слайд №6)

Подбери синонимы к этому слову.

(ЛЮЛЬКА, КАЧАЛКА)

-Где можно найти объяснение таких слов?

-У Восточных славян, живших на территории Смоленской, Калужской, Тульской областей колыбель называлась зыбка. Слово "зыбка" произошло от слова "зыбь",

Особенности колыбельных песен. (2мин)

- А теперь попробуем с вами перенестись на несколько десятков лет назад. Представим простую крестьянскую избу. Посередине избы на березовом шесте, который называли очеп, висит люлька. Мама поет младенцу песню и в то же время прядет пряжу.

(Исполнение колыбельной ученицей) (Слайд №7)

-Как исполнялась колыбельная песня? -С какой интонацией?

-Да, верно, именно любовь, ласка передается с колыбельной песней.

Пусть ребенок еще не слышит, но уже чувствует ласку, любовь,

нежность матери.

- Колыбельные песни пелись в старину без музыкального сопровождения, «речитативом»

Заглянем в толковый словарь. Прочитаем. (Слайд №8)

РЕЧИТАТИВ – напевная речь в вокально-музыкальном произведении.

ЧИТАТЬ РЕЧИТАТИВОМ – значит читать нараспев.

(Монотонная песня своим несложным ритмом успокаивала ребёнка, убаюкивала, что очень важно, способствовала накоплению у него чувственных впечатлений, постепенно вела к восприятию человеческого голоса как сигнала общения, к выявлению из потока ежедневно и многократно повторяющихся звуков, к восприятию слов, к пониманию языка.)

Дыхательная гимнастика. (1мин)

- Подготовимся к выразительному чтению..

- Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох – 3 раза

- Надуваем шар ( ш-ш-ш), спускаем (с-с-с-)

- Подуйте на свечку на маленькую

- Подуйте на свечку большую.

- Как жужжит пчела (ж-ж-ж)

Выразительное чтение. (6мин)

- Когда и зачем поют колыбельные?

-Прочитаем три первые колыбельные.

(Читают по карточкам на столах).

Уж я зыбочку качала

Уж я котику кричала,

Приди котик ночевать,

Мово Ванюшку качать.

Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою дочку не буди.
Темна ноченька не спится,
Моя дочка боится.

Ой, баюшки, баюшки,
В огороде заюшки
Травочку щипают,
Дочку забавляют.
Спи - усни, спи - усни.
Крепкий сон тебя возьми.

-Найдите слова, придающие нежность этим песням.

-Кто главный герой этих колыбельных?

-В каких произведениях УНТ встречались животные?

-Для чего мамы обращались к животным?

-Но не всегда в колыбельных обращались к животным. В древности люди верили в магическую силу слова. И мечтая видеть своего ребеночка здоровым, сильным, счастливым они пели об этом в колыбельных.

(Читают 4-5 колыбельные)

А баиньки-баиньки,

Купим сыну валенки,

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке,

Будет наш сынок ходить,

Новы валенки носить.

Баю-баюшки-баю,

Баю доченьку мою.

Во высоком терему,

В шитом бранном пологу.

Когда вырастешь большая

Будешь в золоте ходить

Чисто серебро носить.

-Что желали мамы сыночку?

-Что желали мамы дочке?

-Другие песни ближе к жизни. В них отражается жизнь и быт простого народа.

Баю-баюшки-баю,
Ушел отец за рыбою,
Мать ушла пеленки мыть,
Дедушка - дрова рубить.
Брат ушел царю служить,
Он ушел молодой,
А вернется с бородой.

Бай-бай-бай.

Спи-спи, засыпай, Мы те шапочку закажем

Поскорее подрастай. И зипун сошьем.

Поскорее подрастай Зипун сошьем-

Да к работе поспевай. На работу пошлем.

В чистые поля

В зеленые луга.

-Найдите строфы, в которых о труде говорится как о радости.

-Какие слова из колыбельных не употребляются в современной речи.

(Зыбочку, мово, зипун)

-Как они называются?

-О чем это говорит?

-На какие литературные произведения похожи колыбельные?

-Почему? -Найдите рифму.

-Запишем ритмическую строку. Пронаблюдаем, как чередуются ударные и безударные слоги.

Баю-баю, баиньки,

Купим сыну валенки.

(Ударные и безударные слоги чередуются одинаково).

Физкультминутка для глаз. (1мин.) (Слайд №9)

Творческая работа в группах (3мин) (Слайд №10)

-А сейчас я вас приглашаю в творческую мастерскую. У вас две карточки. Прочитайте задание на этих карточках и выберите только одну с тем заданием, которое вам понравилось больше. Работаем.

1 вариант.

РАССТАВЬ СТРОЧКИ ПО ПОРЯДКУ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ.

Прилетели журавли

Ой, люли – люли – люли!

А ворота скрип – скрип

Они сели на ворота

У нас Ваня спи – спит.

 2 вариант:

Придумать строчку, чтобы получилась колыбельная песня.

Люли-люли, люленьки

Прилетали гуленьки.

Они сели на кровать

……………………….

Работа над авторскими колыбельными. (10мин.)

- Вам понравились народные колыбельные?

- Все авторы - и писатели, и поэты, и мы с вами, иногда сами того не осознавая, берут идеи, мысли, настроение из русского народного творчества, из фольклора. С детства, погружаясь в мир народной поэзии - в колыбельные, потешки, сказки, небылицы, взрослые поэты растят из нее свои произведения…. Как вы думаете, как называются такие колыбельные? 

(Слайд №11)

-И те, и другие стали настолько популярными, что их можно услышать в исполнении певцов, артистов, с экрана телевизора. Если народные песни появились давно, то литературные колыбельные песни появились позже.

Работа с книгой.

-Сейчас мы познакомимся с колыбельной песней А. Майкова.. Откройте, пожалуйста, «Азбуку» на стр.110.

(Первичное чтение учителем)

Спи, дитя мое, усни!
Сладкий сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла
Ветер, солнце и орла.

Улетел орел домой;
Солнце скрылось под водой;
Ветер, после трех ночей,
Мчится к матери своей.

Ветра спрашивает мать:
«Где изволил пропадать?
Али звезды воевал?
Али волны всё гонял?»

«Не гонял я волн морских,
Звезд не трогал золотых;
Я дитя оберегал,
Колыбелочку качал!»

Анализ произведения.

  -Понравилось ли вам стихотворение? Чем оно понравилось?
-Если бы вы не знали, как называется стихотворение, как бы вы его озаглавили? Почему? -Чтение способом "Эхо" (по 2 строчки сначала читает учитель, давая образец чтения, за ним эхом повторяют дети); -Словарная работа (выяснение значения непонятных детям слов); мани-зови изволил-хотел, желал Али-или - Кто и к кому обращается с просьбой в первом четверостишии? -Как его прочитаем?
Чтение первого четверостишия. - Почему в стихотворении не называется имя ребенка?
-Что значат слова «Сладкий сон». Объясните их смысл.
- Подберите синонимы к слову «сладкий».
- Как вы думаете, какого возраста ребенок, герой стихотворения? Может ли он сам о себе позаботиться? Может ли с ребенком, оказавшимся без присмотра, произойти что-нибудь опасное?
- Сколько нянек позвала мать к сыну? - Согласно сказочной логике, нянек три, поскольку это волшебное число, обеспечивающее благополучные отношения с волшебным миром. -Кого пригласила мать в «няньки»? Почему именно их? - Солнце и ветер -это те силы, от которых человек находится в зависимости, а также орел-сила, зоркость, птица мощная и независимая: совсем неплохо, если у ребенка будет такой покровитель; солнце-тепло и добро; ветер -всезнающий, мудрый. -Где мы уже встречались с этими героями?
- Прочитайте второе четверостишие. - Что произошло с няньками? - Почему подробно говорится только о ветре?
- В какой форме написаны третье и четвертое четверостишия?
- Можно ли сказать, что мать по-настоящему рассердилась на ветер? Почему? - Как построены вопросительные предложения? Есть ли в них что-то странное? -Почему автор прибегает к такому способу построения?
- Назовите слова из четвертого четверостишия, употребленные в переносном значении. - Где еще вы можете встретить такое словосочетание? -Для чего автор это делает? - Индивидуальное чтение по ролям - автор, мать ветра, ветер; - Можно ли спеть колыбельную А. Майкова? Какая должна быть мелодия у колыбельной песни? - Конечно, она очень мелодичная. Послушайте эту колыбельную в музыкальном исполнении. - Давайте прочитаем "Колыбельную", автор которой Саша Черный.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ

(Для куклы)

Баю, кукла, баю-бай, ( Слайд №12)

Спи, а то придет Бабай!

Мячик спит, и утка спит,

Ослик в сумочке храпит.

Если крепко будешь спать,

Дам конфетку полизать.

Встанешь, сказочку скажу -

Про слона... и про Жужу.

Интересно - ай-яй-яй!

Только раньше надо бай.

- Чем отличаются стихотворения А.Майкова и С.Черного? Чем похожи? - Чье произведение ближе к фольклорному стилю? (Дети отмечают сходство народной колыбельной и стихотворения Саши Черного) - Похожи ли в чем-то прочитанные колыбельные песни? - Чем отличается народная песня от литературной? - Как колыбельные песни влияют на душу людей? - А почему это происходит?

7. Итог урока. (1мин.)

- Что запомнилось на уроке? Вы узнали то, что хотели? - Что особенно понравилось? - Захотелось ли петь колыбельные песни?

- Ребята мне очень хотелось, чтобы колыбельные песни не переставали звучать. И, когда вы вырастите, станете взрослыми, может быть в трудную минуту, когда вы вспомните о своей маленькой родине, родном селе, где мама пела вам колыбельную песню.

Пусть колыбельная поэзия всегда возвращает вас к порогу родного дома, к той земле, которая не только хлебом, но и песней питала и питает человека. Помните свою маленькую родину. Это и есть мама и ее колыбельная песня.

– Выберете из предложенных пословицу, которая подходит к нашему уроку, посоветовавшись в группах: Птица рада весне, а младенец матери. (Слайд №13) Нет милее дружка, чем родная матушка. Хлеб питает тело человека – а колыбель душу.

8.Рефлексия. (1мин.) (Слайд №14).

- А кто захотел, чтобы ему мама тоже спела колыбельную песню?

- На ваших партах цветы. Если вам понравился наш урок - украсьте колыбельку цветочками.