“начальное техническое моделирование”

Муниципальное образовательное учреждение

школа-интернат основного общего образования

имени 37 Гвардейской стрелковой дивизии

г. Волжского Волгоградской обл.

Дополнительная образовательная программа

“НАЧАЛЬНОЕ

ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ”

для детей: 9 - 12 лет, сроком реализации 1 год

педагога дополнительного образования:

Гребенникова Юрия Николаевича.

г. Волжский,

2005ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В детстве, особенно мальчишек, интересуют различные технические объекты. Пытаясь разобраться в их устройстве, ребенок что-то ломал, заглядывая, что внутри. У него возникало множество вопросов. Техника не только будит любознательность, желание понять, как и почему движется и работает, но и стремление изготовить что-то своими руками. Став учащимися, есть возможность на многие вопросы найти ответы и при помощи инструмента изготовить поделку, занимаясь в кружке начального технического моделирования.

Кружок начального моделирования дает возможность младшим школьникам познакомиться с различными видами транспорта и транспортных моделей, в упрощенном варианте познакомиться с принципом их действия (контурных или силуэтных, бумажных, простейших объемных), приобрести начальные умения постройки и навыки запуска моделей. В рамках кружка систематически проводятся игры и соревнования с изготовленными моделями. За год работы в кружке обучающийся сможет определить, какой из видов моделизма ему более подходит.

Набор учащихся в кружок, проявляющих интерес к технической области, происходит по желанию детей.

Целью программы “Начальное техническое моделирование” является:

создание условий для поддержания интереса к технике и развития обучающегося средствами занятий основами технического моделирования.

К основным задачам кружка также относится:

• создание устойчивой мотивации к конструированию технических объектов;

• освоение технологических операций по изготовлению простейших моделей;

• воспитание уважения к полезному труду, людям с умелыми руками;

• развитие у обучающихся графической грамотности, основ технического мышления;

• воспитание умения работать сообща, в коллективе, выполнять работу, полезную для учреждения.

Программа предназначена для обучающихся 9 – 12 лет и реализуется в течение 1 года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, наполняемость групп – 15 человек.

Данная программа разработана на основе Программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (1982 года издания) “Подготовительные технические кружки” и модифицирована в части часовой нагрузки на обучающихся и подборе объектов содержания, исходя из возможностей учреждения. В пояснительной записке также отражены внесенные в типовую программу изменения, учитывающие современные требования к содержанию дополнительного образования в плане реализации воспитательной и развивающей функций.

Принципы организации кружка следующие: добровольность выбора профиля технического кружка в соответствии с личными интересами и способностями, творческий характер и общественно-полезная направленность работы, самостоятельность и инициатива обучающегося при проведении мероприятий в кружке.

Осваивая данную программу, дети постепенно расширяют свой политехнический кругозор. У них развиваются познавательный интерес к технике, технические наклонности, формируются умения и навыки работы с различными материалами и инструментами, воспитывается трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, то есть устойчивые волевые качества. Кружок начального моделирования поможет школьникам больше узнать об истории транспорта, о вкладе ученых и конструкторов в его создание и развитие, о значении транспорта для народного хозяйства и обороны страны (в самых общих чертах).

В работе кружка постоянно делается акцент на освоение обучающимися графической грамоты. Первые модели выполняются с помощью шаблонов, а затем дети учатся работать по чертежам. В процессе выполнения различных практических работ необходимо учитывать, что младшие школьники еще не владеют прочными навыками разметки и работы с мерительными инструментами. Им чаще нужно предлагать различные шаблоны, оправки, размеченные заранее педагогом или учащимися-инструкторами, полуфабрикаты и заготовки, выполненные из картона, бумаги, тонкой фанеры, деревянные рейки нужного сечения, выровненные обрезки проволоки и т.д. По мере освоения детьми навыков работы с чертежными инструментами им предлагаются работы, связанные с простыми геометрическими построениями при подготовке материала к раскрою или изготовления разверток определенных изделий.

Вместе с тем обучающиеся знакомятся с принятыми в технике понятиями, классификациями, признаками различных технических устройств, процессом стандартизации. Ведущими началами в деятельности кружка обучения являются игры, конкурсы, соревнования.

Занятие состоит из теоретической и практической частей.

Теоретической части занятия отводится не более 10-15 мин. Здесь педагог в доступной форме делает общий анализ модели, объясняет последовательность выполнения работы, требования к качеству изготовляемой модели и работы в целом, проводит инструктаж по технике безопасности и т.п., то есть даются технологические сведения.

В практической части занятия идет освоение работы с различным плотницким и слесарным инструментом, овладение навыками безопасной обработки материалов. Объекты труда должны грамотно подбираться педагогом с учетом возраста обучающихся. Эти работы должны быть привлекательными и посильными для детей. Необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников: выполнение однообразных операций утомляет их, быстро им надоедает. Обязательные элементы деятельности кружка – самое широкое использование игровых моментов, делающих труд увлекательным; поощрение проявления инициативы в решении трудовых задач и стремления преодолеть встречающиеся трудности. Целесообразно организовывать и проводить различные познавательные игры, определять место игровой ситуации на занятии. При планировании работы необходимо, чтобы дети периодически возвращались к использованию одних и тех же материалов, но в разных самоделках, чтобы виды труда постоянно чередовались, а объекты были не слишком сложными и чрезмерно трудоемкими, особенно на первых порах. Предпочтение следует отдавать таким объектам и предметам труда, которые можно сделать в течение одного-двух занятий.

При выборе объектов особое предпочтение отдается моделям, позволяющим проводить познавательные и сюжетно-ролевые игры, построенные на активном восприятии окружающей жизни. Интерес к занятиям в кружке повышают соревнования, проводимые по упрощенным правилам для спортивно-технических моделей. В производственно-игровую форму можно облечь подготовку к какому-либо празднику. Интересны для детей данного возраста лабораторные работы по изучению свойств материалов и конструкций. Следует всемерно поощрять самостоятельное чтение литературы о науке, технике и производстве. Развитию фантазии и ассоциативного мышления у младших школьников в значительной степени способствуют конкурсы фантастических проектов, игры “Путешествие в Техноград”, “Город мастеров”, “Здравствуй, Мастер”, “В гостях у Самоделкина”.

Членами кружка выполняется общественно полезная работа по посильному участию в ремонтных работах книг, настольных игр, стендов и т.п. В учебном году демонстрация умений и навыков происходит на выставке работ, в кружковых соревнованиях, участием в городских выставках. Теоретическая подготовка кружковцев проверяется в тематических контрольных срезах, технических конкурсах, олимпиадах.

Ожидаемые результаты обучения.

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

1. названия и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов и инструментов ручного труда;

2. приемы и правила пользования простейшими инструментами ручного труда;

3. свойства бумаги, картона, древесины, некоторых тканей, их применение, доступные способы обработки;

1. способы применения шаблонов;

2. способы соединения деталей из бумаги, картона, фанеры;

3. правила сборки макетов и моделей из готовых наборов деталей конструкторов по техническим рисункам;

1. правила организации рабочего места, техники безопасности;

2. упрощенные правила проведения соревнований.

Учащиеся должны уметь:

1. определять основные части изготовляемых макетов и моделей и правильно произносить их названия;

2. сравнивать технические объекты по различным признакам, делать обобщения;

3. проводить на бумаге ровные (при помощи линейки) вертикальные, горизонтальные и наклонные линии;

4. называть плоские геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, круг) и объемные геометрические тела (куб, шар, цилиндр);

5. вырезать из бумаги квадрат, треугольник, из квадрата вырезать круг;

6. изготовлять модели и макеты объектов, определенных содержанием программы из материалов простых в обработке;

7. запускать простейшие модели на стартах соревнований.

Примерный тематический план

Содержание.

1. Вводное занятие.

Значение техники в жизни людей. Достижения советской науки и техники.

Порядок и план работы кружка. Показ готовых самоделок, выполненных кружковцами в прошлом учебном году.

2. Понятие о материалах и инструментах.

Общее понятие о производстве бумаги и картона, их сортах, свойствах, применении. Понятия о древесине, металле, пластмассах и других материалах, используемых в промышленности и техническом моделировании. Особенности при работе с этими материалами. Инструменты и приспособления, применяемые в кружке (ножницы, нож, молоток, плоскогубцы, шило, кисти для красок и клея и др.), назначение, правила пользования ими. Организация рабочего места.

Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами.

Подвижные и неподвижные соединения деталей. Способы изготовления деталей и сборки самоделок из бумаги и картона.

Практическая работа. Изготовление из плотной бумаги силуэтов машин, построек, деревьев, животных. Изготовление обложек, закладок для книг, игрушек (стрелы, голубя, воздушного змея, планера, самолета, ракеты, шлюпки, кораблика), елочных украшений, снежинок, звездочек, фонариков различной формы (сгибом бумаги по оси симметрии), складного стаканчика для воды, походной шапочки и др.

Изготовление из картона плоских игрушек с подвижными частями (“дергунчиков”: чебурашек, тигренка, снеговика, клоуна, клюющего дятла, коня-качалки, кота и собаки, белки и зайца и т.п.).

1. Графическая подготовка в начальном техническом моделировании.

Расширение и углубление знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейка, угольники (45 и 60*), циркуль, карандаш, ластик, чертежная ученическая доска. Приемы работы с ними. Элементарные понятия о техническом рисунке, эскизе, чертеже и различиях между ними. Линии чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая или центровая линия. Их условные обозначения. Расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и симметричных деталях плоской формы. Условные обозначения диаметра и радиуса. Совершенствование умений деления окружности на 2, 3, 4, 6, 8 и 12 частей.

Первоначальные понятия о плоском и объемном изображениях, о трех видах, габаритных размерах, масштабах увеличения и уменьшения, о сборочном чертеже простейшего технического объекта или сборочной единицы. Правила чтения и составления простейших электросхем.

Практическая работа. Упражнения в проведении параллельных и перпендикулярных линий в процессе изготовления таблиц для расписания занятий, часового циферблата со стрелками, шкалы компаса с обозначением румбов, простейшего дальномера, высотомера (для определения высоты подъема воздушного змея), солнечных часов, игольниц в виде 4-, 6-, 8- и 12-лепестковых цветков, фигур действующих лиц и декораций для настольного или теневого театра.

Изготовление бумажных моделей парашюта, стрелы, спортивного планера с целью закрепления умений применять в работе линии чертежа (оси симметрии, линии сгиба и т.д.)

1. Первоначальные конструкторско-технологические понятия.

Элементарные понятия о работе конструкторов и конструкторских бюро. Общее представление о процессе создания машины (основные этапы проектирования и производства). Обзор основных видов материалов, применяемых в промышленном производстве. Понятие о природных (естественных) и искусственных материалах. Понятие о производстве. Заводы-автоматы.

Основные ручные инструменты (в сравнении с аналогичными по назначению машинами): молоток (электрический молот), дрель (сверлильный станок), пила, рубанок, слесарная ножовка, зубило, напильники (токарный, фрезерный, шлифовальный станки) и т.п. Их применение в быту и на производстве. Профессии людей, работающих этими инструментами (на этих машинах).

Первоначальные понятия о разметке. Способы разметки деталей на различных материалах. Способы изготовления выкроек и разверток объектов простой формы. Понятия о шаблонах, трафаретах. Способы и приемы работы с ними.

Способы перевода чертежей и выкроек на кальку, бумагу, картон, фанеру и другой материал. Способы увеличения или уменьшения выкроек и чертежей при помощи клеток разной площади.

Практическая работа. Технические игры (лото и викторины): “Кто работает этим инструментами?” “Инструменты-близнецы” (например, шило, бурав, коловорот с перовым сверлом, дрель со сверлами, плоскогубцы, круглогубцы, клещи, кусачки, пинцет, ручные тиски и т.д.), “Назовите их профессии?”, “Из какого материала это сделано?”, “Чем обрабатывают этот материал?” и др.

Наблюдения и опыты по определению и сравнению свойств природных и искусственных материалов. Составление коллекций материалов с образцами изделий из них. Изготовление таблиц к простейшим электровикторинам (с использованием открыток, почтовых марок, спичечных этикеток, иллюстраций из журналов, рисунков, выполненных самими детьми): “Для чего служат эти машины?”, “Легковые (грузовые) автомобили”, “Пассажирские самолеты”, “Машины на стройке”, “Машины в сельском хозяйстве” и др.

1. Конструирование из плоских деталей.

Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: прямоугольник, треугольник, круг, половина круга и т.д.

Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

Экскурсии на стройплощадку, улицы города, вокзал, автоколонну и т.д. для зрительного изучения форм и конструкции различных машин и механизмов.

Понятие о зависимости формы (внешних контуров) машины от ее назначения. Рациональность форм в живой природе.

Практическая работа. Изготовление “геометрического конструктора” из плотной бумаги или картона (набора геометрических фигур, различных по форме, размерам и цвету). Создание образов технических объектов из элементов “геометрического конструктора” (корабля, грузового автомобиля, самолета, подъемного крана, светофора, весов и др.)

Изготовление (по образцу, рисунку, чертежу, представлению и собственному замыслу) контурных моделей с щелевидными соединениями в “замок”.

6. Техническое моделирование из наборов готовых деталей.

Понятие о машинах, механизмах и их сборочных единицах. Основные элементы механизмов, их взаимодействие. Первоначальные понятия о стандарте и стандартных деталях (на примере набора “Конструктор”). Работа с наборами “Маленький конструктор”, “Школьник-конструктор”, “Конструктор-механик” и др. Названия и назначение входящих в них деталей. Способы и приемы соединения деталей. Сборка макетов и моделей по образцу, рисунку, словесному описанию и собственному замыслу. Возможность дополнения моделей, собранных из деталей наборов, самодельными элементами (например, картонным кузовом).

Работа с наборами пластмассовых самолетов, автомобилей и других машин. Способы склеивания деталей.

Практическая работа. Сборка моделей машин, механизмов и других технических устройств из готовых наборов деталей:

а) по образцам;

б) по рисункам из альбомов;

в) по собственному замыслу.

Приемы сборки и склеивания моделей из пластмассовых и деревянных деталей, из печатных бумажных выкроек. Изготовление самоходных электрифицированных моделей из наборов готовых деталей.

7. Заключительное занятие.

Подведение итогов работы за год. Подготовка самоделок к отчетной выставке технического творчества младших классов.

Рекомендации по работе во время летних каникул: сбор тематических коллекций природных материалов, наблюдения живой природы, ознакомление с работой сельскохозяйственных, дорожно-строительных и других машин.

Перспективы работы кружка в будущем учебном году.

ОСНАЩЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ МАСТЕРСКОЙ

Для занятий необходимо светлое помещение с хорошей вентиляцией, площадью, необходимой для размещения 15 рабочих мест. Объем на каждого кружковца должен составлять не менее 15 куб. м. Лаборатория должна быть оборудована эффективной вентиляцией для удаления запыленности, вредных паров. Независимо от наличия вентиляционных устройств в помещении должны быть открывающиеся окна для проветривания.

Согласно санитарным нормам помещение должно иметь естественное освещение (минимальный коэффициент естественной освещенности – 1,5) и искусственное (минимальная освещенность на рабочих местах при искусственном освещении – 300 лк). При необходимости можно на крышках столов закреплять лампы подсветки.

Помещение должно отвечать следующим основным требованиям противопожарной безопасности:

1. степень огнестойкости – не ниже третьей;

2. в помещении обязателен запасной (эвакуационный) выход;

3. в лаборатории обязательно наличие огнетушителя и др. противопожарного инструмента;

4. воспрещается загромождать доступы и подходы к противопожарному инвентарю, кранам, сигналам, запасному выходу;

5. запрещается класть и прислонять легковоспламеняющиеся, огнеопасные, горючие материалы к отопительным и электрическим устройствам.

Мусор, складываемый в специальный ящик, к концу занятий необходимо удалять в отведенное место.

Окна, обращенные на солнечную сторону, должны быть защищены от прямых солнечных лучей козырьками, шторами или побелены в летнее время.

В рабочей мастерской необходимы следующие мебель и оборудование: рабочие столы для одновременной работы всех кружковцев и стол руководителя, шкафы для хранения инструментов, материалов и неоконченных изделий; столярные и слесарные верстаки; классная доска размером 1500х 1000мм; стенды для наглядных пособий, аптечка с набором медикаментов (в первую очередь вата, йод, бинт, жгут), станочный парк (заточной, сверлильный, токарный, фрезерный станки по металлу и т.д.). Станочный парк оборудуется в отдельной комнате.

Столы размещаются в ряд, где естественное освещение падает слева, что является наиболее оптимальным вариантом. Готовые изделия можно разместить на стендах вдоль стен лаборатории. В помещении должны быть витрины с готовыми моделями и узлами моделей в сборке.

На занятиях требуется большой набор инструментов.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

Плакаты по технике безопасности при работе с инструментами, на станках, с электрооборудованием; технологические и инструкционные карты, альбомы чертежей различных моделей; узлы в сборке и детали, макеты, готовые модели; квалификационные требования спортивных разрядов по техническим видам спорта.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ

Древесина и продукты переработки древесины: сосна, липа, фанера, бумага, картон

Клеи синтетические: ПВА, БФ-2, БФ-6, “Момент”.

Материалы и их сплавы: проволока ОВС диаметром 0,15-6 мм., органическое стекло, пенопласт, композиционные материалы.

Лаки и краски на основе нитроцеллюлозы;

нитки швейные, капроновые.

ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМЫХ ИНСТРУМЕНТОВ И ОБОРУДОВАНИЯ

Электроинструменты: паяльник, утюг, плитка, электродрель.

Станки: заточной, фрезерный НГФ, токарно-винторезный ТВ-6, сверлильный НС-12А, универсальный деревообрабатывающий (для заготовок педагогом).

Примерный перечень необходимого готового инструмента.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Всегда всем весело. Сборник игр для пионеров и школьников /сост. Е.М.Минскин. М.: Молодая гвардия , 1969.

2. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. Кн. для учащихся 5 – 8 классов. Изд.2-е. М: Просвещение, 1989 г.

3. Заворотов В.А. От идеи до модели./ Кн. для учащихся 4 – 8 классов средн.шк., 2-е изд., переработанное и дополненное. М: Просвещение, 1988 г.

4. Измерительные работы в начальных классах: Сб. статей/сост. и ред. П.С.Исаков. М.: Просвещение, 1970.

5. Калмыков В. Игрушки-подарки: Альбом. М.: Малыш, 1976.

6. Константиновский М.А. О том, как работает атом. М.: Малыш, 1974.

7. Мараховский С.Д., Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели. Сделай сам. М: Машиностроение, 1989г.

8. Павлов А.П. Твоя первая модель. М: ДОСААФ, 1979 г

9. Печерский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда в третьих-четвертых классах. М.: Просвещение, 1970.

10. Прекрасное – своими руками /сост. С.С.Газарян. М.: Детская литература, 1980. (Библиотечка пионера “Знай и умей”)

11. Программы для кружков детского технического творчества. М. Профиздат, 1969.

12. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Спортивно-технические кружки. М: Просвещение, 1982 г.

13. Рожков В.С. Авиамодельный кружок. Изд. 2-е, М: Просвещение, 1986 г.

14. Рожков В.С. Спортивные модели ракет. М: ДОСААФ, 1984г.

15. Стахурский А.Е., Тарасов Б.В., Техническое моделирование в начальных классах: Пособие для учителя по внеклассной работе. М.: Просвещение, 1974.

16. Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников: опыт и перспективы. / Пособие для учителей и работников внешкольных учреждений. М: Просвещение, 1983 г.

17. Тарасав Б.В. Самоделки школьника. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1978.

18. Трудовое обучение в начальных классах: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978. (Б-ка учителя начальных классов.)

19. Яновская И.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Методическое пособие для учителей и воспитателей. М.: Просвещение, 1974.