На птичьем дворе (разработка урока)

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

1

2

3

Мотивационно-побудительный

Строит детей в круг, просит назвать друг друга ласковыми именами.

Создаёт проблемную ситуацию:

-Что нужно сделать, чтобы было хорошее настроение?

-Что нужно сделать, чтобы улыбка была красивая, а зубки белыми, чистыми?

Проводит артикуляционную гимнастику «Чьи зубки чище?»

Демонстрирует игрушку петуха. Сообщает от его лица, что на птичьем дворе беда: кто-то распугал всех птиц. Просит детей помочь их найти.

Встают в круг, говорят друг другу ласковые слова.

Размышляют. Делают выводы.

Делают упражнения языком по показу воспитателя.

Приветствуют гостя, рассматривают петушка. Проявляют сочувствие, высказывают жедание помочь.

Проблемно-поисковый

Знакомит детей со скороговоркой:

«Про пёстрых птиц поёт петух,

Про перья пышные, про пух»

Загадывает детям загадки, выставляет отгадки-картинки на коврограф.

1.«Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Что это за птица?» (Петушок)

2.«Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.» (Курица)

3.«Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нём

И он разбился, а оттуда

Живое выбежало чудо»

4.«Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки-беги без оглядки» (гусь)

5.«Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином.

По земле стучит –ногами

Как зовут его ...(индюк)

6.«Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт,

За собою их ведёт.

Вёсел нет у малых лодок,

А корабль больно ходок:

Вправо, влево, взад, вперёд

Всю ватагу повернёт» (Утка с утятами)

Проводит игру «Кто как звучит?» (Упражняет в образовании глаголов, в произношении звуков)

Предлагает поиграть в Д/и «У кого что?» (обращает внимание детей на основные признаки домашних птиц).

Проводит игру «Круги Эйлера» с иллюстрациями «Домашние и дикие птицы»

Повторяют скороговорку совместно с воспитателем.

Отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации с изображением домашних птиц.

Озвучивают предложенных птиц.

Примечают, что у петуха-красный гребешок, у индюка-красивый хвост, у курицы- пёстрые крылья, у гуся- длинная шея, у утки-широкий клюв.

Выкладывают в красный круг картинки с изображением домашних птиц, в зелёный- с изображением диких птиц.

3 этап

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает детям вернуться из птичьего двора в группу. Благодарит ребят от лица петуха.

Задаёт вопросы:

-Куда мы сегодня отправлялись в путешествие?

-С какими птицами мы познакомились?

Принимают благодарность. Радуются, что смогли помочь.

Отвечают на вопросы воспитателя, демонстрируют полученные знания.