Н и НН в суффиксах прилагательных

Цели урока:

Образовательная: изучить правила правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Развивающая: формирование коммуникативной, информационной и учебной компетенции.

Тип урока: изучение нового материала.

1. Создание ситуации успеха

1. а). Начинаем наш урок с морфемного разбора прилагательных. Разберите слова, записанные на доске:

Истинный, бездонный, стеклянный, ветреный, песчаный, безветренный, масляный, ржаной, воробьиный, станционный.

б). Какие слова соответствуют схеме? Какие не подходят?

- При помощи каких суффиксов образованы прилагательные?

- -онн-, -ен-, -енн-, -ан-, -ян-, -янн-, -ин-, -н-

- По какому признаку можно сгруппировать эти слова?

2. Постановка учебной задачи.

в) – С какой проблемой мы столкнулись? (Н и НН в суффиксах прилагательных). Значит тема нашего урока – «Н и НН в суффиксах прилагательных».

3. Решение учебной задачи.

2. – Эту орфограмму мы еще не знаем. Должны узнать? Для этого исследуем словосочетания. Образуйте от существительных, данных в скобках, прилагательные с помощью суффиксов, о которых мы узнали, и запишите в 2 столбика, где, на ваш взгляд, надо Н или НН:

                                      Получившаяся запись:

(Листва) лес                           лиственный лес

(тополь) пух                          лекционный зал

(лекция) зал                           деревянная посуда

(серебро) ложка                    серебряная ложка

(ветер) день                           ветреный день

(дерево) посуда                     деревянная посуда

(ураган) ветер                       ураганный ветер

(кожа) перчатки                    кожаные перчатки

- Проверим, что получилось.

А как вы думаете, почему в слове серебряный –Н, а в слове деревянный         –НН? Может, мы в чем-то ошиблись? Обратимся к словарю и проверим (о словах исключениях).

4. Моделирование.

- С какой проблемой мы теперь столкнулись? (от чего зависит выбор Н и НН в суффиксах прилагательных)

3. – Попробуем построить модель. Может, она поможет ответить на наш вопрос. (работа над моделью, обсуждение)

Модель – смотрите документ

- Теперь попробуем сформулировать правило.

- Но есть уже правило в русском языке, прочитаем (учебник, стр.18)

4. Физминутка.

5. Контроль и оценка.

5. – Проверим, будет ли работать наша модель. А для этого решим кроссворд и «соберем листья» с деревьев. – смотрите документ

б). «Соберём листья» с деревьев.

(один ученик «собирает» те листья, на которых записаны прилагательные с Н в суффиксе, а другой – с НН в суффиксе).

Ветре(н,нн)ый, тыкве(н,нн)ый, серебря(н,нн)ый, революцио(н,нн)ый, станцио(н,нн)ый, клюкве(н,нн)ый, безветре(н,нн)ый, листве(н,нн)ый, деревя(н,нн)ый, кожа(н,нн)ый, гуси(н,нн)ый, лебеди(н,нн)ый, масля(н,нн)ый, стекля(н,нн)ый, румя(н,нн)ый, каме(н,нн)ый, дли(н,нн)ый.

- Нами проделана большая исследовательская работа, мы узнали, от чего зависит выбор Н и НН в суффиксах прилагательных, построили модель и убедились, что она работает. А теперь проверим, как каждый из вас усвоил орфограмму урока. Для этого выполним диктант «Проверь себя».

(выберите нужную орфограмму и обозначьте условия выбора).

(работа на карточках).

6. Диктант «Проверь себя».

1. Лебеди(н,нн)ый стоны нарушают покой болот, в серебря(н,нн)ые трубы трубят журавли.
2. Я знал, что большая волна выносит на берег це(н,нн)ые камешки, и терпеливо обследовал песча(н,нн)ую отмель.
3. Отовсюду ползли безжизне(н,нн)ые черные зимние сумерки, заволакивали пусты(н,нн)ый берег.
4. Наш старый деревя(н,нн)ый дом полон таинственных звуков.
5. На со(н,нн)ые громады гор спустился тревожный ветре(н,нн)ый  вечер.

(Лебединые, серебряные, ценные, песчаную, безжизненные, пустынный, деревянный, таинственных, сонный, ветреный).

7. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: творческое задание (написать историю, сказку, детектив, о том, как появились исключения-прилагательные).

Областное государственное бюджетное учреждение «Кадетская школа-интернат «Смоленский фельдмаршала Кутузова кадетский корпус»

Методическая разработка урока

«Н НН в суффиксах прилагательных»

Подготовила: Вахрушева Светлана Михайловна

учитель русского языка и литературы

Смоленск

2011г.

Цели урока:

Образовательная: изучить правила правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Развивающая: формирование коммуникативной, информационной и учебной компетенции.

Тип урока: изучение нового материала.

1. Создание ситуации успеха

1. а). Начинаем наш урок с морфемного разбора прилагательных. Разберите слова, записанные на доске:

Истинный, бездонный, стеклянный, ветреный, песчаный, безветренный, масляный, ржаной, воробьиный, станционный.

б). Какие слова соответствуют схеме ? Какие не подходят?

- При помощи каких суффиксов образованы прилагательные?

- -онн-, -ен-, -енн-, -ан-, -ян-, -янн-, -ин-, -н-

- По какому признаку можно сгруппировать эти слова?

1. Постановка учебной задачи.

в) – С какой проблемой мы столкнулись? (Н и НН в суффиксах прилагательных). Значит тема нашего урока – «Н и НН в суффиксах прилагательных».

1. Решение учебной задачи.

2. – Эту орфограмму мы еще не знаем. Должны узнать? Для этого исследуем словосочетания. Образуйте от существительных, данных в скобках, прилагательные с помощью суффиксов, о которых мы узнали, и запишите в 2 столбика, где, на ваш взгляд, надо Н или НН:

Получившаяся запись:

(Листва) лес лиственный лес

(тополь) пух лекционный зал

(лекция) зал деревянная посуда

(серебро) ложка серебряная ложка

(ветер) день ветреный день

(дерево) посуда деревянная посуда

(ураган) ветер ураганный ветер

(кожа) перчатки кожаные перчатки

- Проверим, что получилось.

А как вы думаете, почему в слове серебряный –Н, а в слове деревянный –НН? Может, мы в чем-то ошиблись? Обратимся к словарю и проверим (о словах исключениях).

1. Моделирование.

- С какой проблемой мы теперь столкнулись? (от чего зависит выбор Н и НН в суффиксах прилагательных)

3. – Попробуем построить модель. Может, она поможет ответить на наш вопрос. (работа над моделью, обсуждение)

Модель

Если:

1). –ин-, -ан-, -ян- Н

исключения: стеклянный, деревянный, оловянный

2). Н+Н

Если –онн- или –енн- НН

исключение: ветреный

- Теперь попробуем сформулировать правило.

- Но есть уже правило в русском языке, прочитаем (учебник, стр.18)

4. Физминутка.

1. Контроль и оценка.

5. – Проверим, будет ли работать наша модель. А для этого решим кроссворд и «соберем листья» с деревьев.

По горизонтали:

3. Нос стальной, хвост … (загадка)

4. Медаль за второе место в соревнованиях.

5. Буратино - … мальчик.

7. Сказочное существо, живущее в воде.

По вертикали:

1. Всем хорошо известна повесть – сказка Астрид Линдгрен «Пеппи - … чулок».

2. Это прилагательное есть в названии сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий … солдатик».

4. Сделанный из стекла.

6. Детские соревнования по футболу на приз «… мяч».

(По горизонтали: льняной, серебряная, деревянный, водяной;

по вертикали: длинный, оловянный, стеклянный, кожаный))

б). «Соберём листья» с деревьев.

(один ученик «собирает» те листья, на которых записаны прилагательные с Н в суффиксе, а другой – с НН в суффиксе).

Ветре(н,нн)ый, тыкве(н,нн)ый, серебря(н,нн)ый, революцио(н,нн)ый, станцио(н,нн)ый, клюкве(н,нн)ый, безветре(н,нн)ый, листве(н,нн)ый, деревя(н,нн)ый, кожа(н,нн)ый, гуси(н,нн)ый, лебеди(н,нн)ый, масля(н,нн)ый, стекля(н,нн)ый, румя(н,нн)ый, каме(н,нн)ый, дли(н,нн)ый.

- Нами проделана большая исследовательская работа, мы узнали, от чего зависит выбор Н и НН в суффиксах прилагательных, построили модель и убедились, что она работает. А теперь проверим, как каждый из вас усвоил орфограмму урока. Для этого выполним диктант «Проверь себя».

(выберите нужную орфограмму и обозначьте условия выбора).

(работа на карточках).

6. Диктант «Проверь себя».

1. Лебеди(н,нн)ый стоны нарушают покой болот, в серебря(н,нн)ые трубы трубят журавли.

2. Я знал, что большая волна выносит на берег це(н,нн)ые камешки, и терпеливо обследовал песча(н,нн)ую отмель.

3. Отовсюду ползли безжизне(н,нн)ые черные зимние сумерки, заволакивали пусты(н,нн)ый берег.

4. Наш старый деревя(н,нн)ый дом полон таинственных звуков.

5. На со(н,нн)ые громады гор спустился тревожный ветре(н,нн)ый вечер.

(Лебединые, серебряные, ценные, песчаную, безжизненные, пустынный, деревянный, таинственных, сонный, ветреный).

7. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: творческое задание (написать историю, сказку, детектив, о том, как появились исключения-прилагательные).