Музыкальные краски

Этапы урока,

их цель

Деятельность:

Результаты деятельности

Учителя

(методы, приёмы, формы)

учащихся

Учите-ля

Учащихся

ЗАР

ЗБР

1.Организационный момент.

Цель:

Включение учащихся в деятельность. Мотивация на изучение темы.

2 минуты.

Музыкальное приветствие учащихся в виде распевки «Здравствуйте ребята».

- Мы продолжаем с вами говорить о музыке и живописи.

- Чем пользуется художник при создании своих полотен,

а чем композитор?

Приветствие учителя

- Отвечают (краски), (звуки).

Самоорга-низация.

2. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной темы.

Цели: вызвать интерес учащихся, желание узнать новое.

5 минут.

- Бывают ли музыкальные краски?

Об этом мы сегодня и поговорим.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Тема урока «Музыкальные краски»

- Вы когда-нибудь видели звучащую картину? Что вы подразумеваете под выражением «звучащие картины»?

- Давайте рассмотрим репродукцию картины М. Грекова «Трубачи Первой Конной».

(Слайд №2)

- Ее можно назвать звучащей?

- Почему?

- Какую музыку вы «слышите» глядя на эту картину?

- Кто изображен на переднем плане?

- Ответы.

- Запись в тетрадь темы урока.

Человек обладает внутрен-ним слухом.

Активи-зация учащих-ся.

Включение в работу.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

3. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

5 минут.

- На картине изображены только трубачи?

- Из каких инструментов состоит духовой оркестр?

- Правильно ли расположены инструменты на полотне у Грекова?

- Художник намеренно выводит большие трубы на передний план, чтобы показать всю мощь звучания, как образ сильной и несокрушимой армии.

- Работа у доски с карточками (Духовой оркестр,

деревянные духовые, медные дух., ударные).

- Показыва-ют на схеме порядок расположе-ния инструмен-тов

Провер-ка усво-ения матери-ала.

Разви-тие у учащих-ся памя-ти, мыш-ления, вообра-жения.

Коммуника-тивные и личностные УУД.

Формируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому

4. Учебно- познавательная

деятельность.

Цель:

-познакомить с музыкой времен гражданской войны, с именами Буденный и Покрасс;

- научить на слух отличать духовые инструменты, вдумчиво слушать музыку, высказывать свои суждения, вести дискуссию;

- проверить знания средств музыкальной выразительности.

10 минут.

Вы сейчас послушаете «Марш Буденного» Дмитрия Покрасса. Буденный – это командующий Первой Конной армией во время гражданской войны. Покрасс был бойцом этой армии и в 1920 году по заказу Буденного написал этот марш.

- Такую музыку вы представляли, глядя на эту репродукцию?

- Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?

(Слайд №3)

- Совпадает настроение картины с настроением музыки?

- Перечислите инструменты, которые вы услышали.

(Слайд №4,5)

-Благодаря чему вы отличили звучание одного инструмента от другого?

(окраска голоса)

- Окраска голоса человека или инструмента называется тембром.

Записывают название произвед., композито-ра.

- Слушают музыку.

- Отвечают

- Работа с раздаточ-ным материа-лом у доски

(Мажорный лад, маршевый ритм, быстрый темп, громкие динамичес-кие оттенки, торжественное настроение).

Активи-зация учащих-ся

5 Первичное закрепление

Цель:

включить в систему знаний

5 минут.

- Сегодня мы подробней остановимся на тембровой окраске инструмента и для примера возьмем трубу. Давайте вспомним песню о маленьком трубаче

- Как здесь звучит труба?

(Призывно, резко, тревожно, взволнованно, героически…)

- Труба – один из самых древних музыкальных инструментов, ее рисунки находят при раскопках Древнего Египта и Древней Греции. Она возвещала об опасности, поддерживала мужество и отвагу воинов в бою, открывала торжественные церемонии, праздники.

- Послушайте, как звучат фанфары.

- Как вы думаете, может ли труба звучать мягко и лирично?

Исполняют «Песня о маленьком трубаче»

-Отвечают на вопросы.

- Слушают звуки фанфар.

Высказывают свои предпо-ложения.

Устанавли-вают аналогии, выполняют учебные действия.

Познавательные, регулятив-ные и коммуника-тивные УУД

6 Применение нового знания на практике.

Цель:

Организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Выявить границы его применения.

13 минут.

- Сегодня вы познакомитесь с произведением французского композитора М. Равеля

(Слайд №6)

«Хабанера».

- Хабанера - испанский народный танец-песня.

(Слайд №7)

- Кто исполняет музыку?

-Какую роль выполняет труба, а какую фортепиано?

(Слайд №8)

- Как звучит труба, изменился ли ее тембр? Композитор использовал сурдину, которая вставляется в раструб трубы и от этого звук становится более мягким и нежным.

(Слайд №9)

- Какое настроение вызывает музыка?

- Какие краски использует композитор?

- Если бы вы были художниками, какую картину вы бы нарисовали?

- Задание на дом. Найти репродукцию или сделать рисунок, который будет отвечать настроению и краскам «Хабанеры».

- После звучания такой музыки, какую бы вы хотели исполнить песню?

- Вспомним песню Г. Струве «Музыка».

Слушают музыку.

Записывают в тетрадь фамилию композито-ра, название произведе-ния.

- Отвечают на вопросы.

Записывают задание в дневник.

Исполняют песню.

Научить использовать новое знание в системе ранее изученных знаний.

Побуж-дает к актив-ной работе.

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

Метапред-метные УУД.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

5 минут.

- Назовите тему сегодняшнего урока. Сделайте вывод.

(Слайд №10)

- Продолжите фразу:

(Слайд № 11)

- Оцените свою работу.

- Урок окончен.

- Отвечают.

- Делают выводы.

- Отвечают.

Оценивают себя и своих товарищей

.

Побуж-дает к активной работе.

Помога-ет сделать вывод.

Направляет в правиль-ное русло.

Выстав-ляет оценки за работу на уроке.

Осознание своей учебной деятельнос-ти.