Музыка рисует, а картина звучит

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Дом детского творчества

муниципального района Давлекановский район

Республики Башкортостан

Открытое занятие на тему :

«Музыка рисует, а картина звучит»

(художественная направленность)

Выполнила Стрельцова Наталья Вячеславовна

Педагог дополнительного образования

Высшей квалификационной категории

МБОУ ДО Дом детского творчества

МР Давлекановский район РБ

г. Давлеканово – 2019г.

Содержание:

1. Пояснительная записка 3стр.

2. Ход занятия 4 стр.

3. Теоретическая часть 5 стр.

4. Практическая часть 7 стр.

5. Итог занятия 8 стр.

6. Используемая литература 9стр.

1. Пояснительная записка

Занятие на тему «Музыка рисует, а картина звучит» в технике «по-сырому» разработано для обучающихся объединения «Палитра» МБОУ ДО ДДТ. Оно имеет художественную направленность и может использоваться на занятиях в Домах детского творчества и школах.

Цель занятия:

Расширить знания учащихся взаимодействием двух видов искусства музыки и живописи; анализировать и выявлять внутреннее многообразие связей музыки и изобразительного искусства, соотнести средства художественной выразительности музыки и живописи.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с произведениями знаменитых композиторов и живописцев; способствовать развитию ассоциативного мышления, творческих способностей учащихся;

Развивающая: формировать умение работать с акварелью (по сырому листу), подбирать краски, соответствующие настроению, развивать воображение, фантазию, художественный вкус;

Воспитывающая: воспитывать чувство прекрасного в музыке и живописи, чувства товарищества, умения работать в коллективе, воспитание взаимовыручки, приучать соблюдать порядок на рабочем месте, вызвать положительные эмоции от художественной деятельности, интерес к изобразительному творчеству;

Тип занятия: интегрированный, изобразительное искусство с музыкой. Изучение нового материала.

Форма: Комбинированный.

Данное занятие разработано и реализуется в рамках программы «Цветовушка». Место проведения занятия: Дом детского творчества, группа 8-10 человек. Продолжительность занятия: 2 часа.

1. Этап организационный.

2. Вводная беседа.

3. Объяснение нового материала.

4. Физкультминутка.

5. Выполнение практической работы.

6. Подведение итогов занятия.

Техническое оборудование: компьютер, телевизор для показа презентации, Аудиозапись произведений: И.С. Бах – «Шутка», фотографии и картины природы, заката.

Оборудование: бумага А4, акварель: желтый, лиловый, фиолетовый, синий, черный, карандаш простой, палитра, кисти №10,6,2.

2.Ход урока:

Организационный момент (5 мин.)

– Здравствуйте, присаживайтесь. Давайте оставим все проблемы за дверями кабинета, настроимся на хорошие добрые эмоции и постараемся получить новые знания и новые умения. (На доску прикрепляется рисунок с веселым личиком)- Пусть этот персонаж поможет нам настроиться на хорошие эмоции.

-Проверим, все ли у вас готово к занятию. Я буду читать загадки, а вы покажете предмет, о котором в ней говорится.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски,

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(Кисточка)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю-

Где была пустота,

Там глядишь- красота.

(Краски)

Черный Ивашка-

Деревянная рубашка,

Где носом поведет,

Там линия пройдет.

(Карандаш)

Еще нам будут нужны : баночка с водой и альбомный лист бумаги.

3. Теоретическая часть (10 мин.)

- Сегодня у нас необычный урок. Это урок музыки и рисования. Мы будем сегодня и слушать и рисовать музыку.

Тема урока: «Музыка рисует, а картина звучит»
- Как нарисовать музыку в цвете? Для этого нам необходимо 
кое-что вспомнить о красках.
- Какими красками вы рисуете? (разноцветными)
-В природе существует множество различных красок. Очерёдность цветов хорошо просматривается в радуге. У каждого цвета в ней- своё, строго закреплённое за ним место.
– А теперь вспомните все цвета радуги.

-На ваших партах разноцветные квадраты. Разложите их в соответствующем порядке, работая в парах.( с проговариванием цветов в поговорке)

Какое выражение(стихотворение) помогает нам запомнить ее цвета? 
Каждый – красный; охотник – оранжевый; желает – желтый; знать – зеленый; где – голубой; сидит – синий; фазан – фиолетовый.

-Проверьте соответствие своих квадратов с образцом на доске.

Объяснение нового материала, демонстрация. (15мин.)

Музыка.

- Ребята, в живописи для написания картины художник использует цвет, а что использует композитор для записи музыки? (Ноты)
- А сколько нот мы знаем? Перечислите их и посчитайте. 
(До, ре, ми, фа, соль, ля, си. Всего семь нот) 
- Посмотрите, как интересно! Нам известно семь цветов и семь нот. При помощи этих семи нот композиторы пишут музыку, а при помощи семи цветов радуги художники пишут картины.

ИЗО

- Когда художник рисует красками, он создает живопись. Поэтому и говорят – не «рисовать» картину, а «писать» (от слова «живопись»).

- Какая общая тема объединяет картины? (пейзажи)

- Картины, изображающие природу , виды городов называют пейзажами.

Красота природы во все времена была источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников.

- Рассмотрите пейзажи и скажите , какая общая тема их объединяет?( поле, закат)

- А в чем отличие?( яркие цвета и тусклые, мрачные)

Музыка.

- Природа наполнена не только цветом, но и звуками, музыкальными звуками.

- Давайте вспомним, можно ли при помощи музыки передать настроение?

- Как это происходит? (если настроение хорошее, радостное, то и музыка весёлая, светлая; если настроение грустное, то музыка медленная, грустная, протяжная).-

– Целью нашего урока будет научиться определять, какое настроение передаёт нам музыка и научиться передавать настроение музыки рисунком

- Давайте потренируемся в этом на конкретных музыкальных произведениях.

- Послушайте, пожалуйста, музыку и скажите какое настроение, какие чувства передаёт нам эта музыка?

( слушание «Камаринская» )

- Верно, настроение весёлое, бодрое, радостное. За счёт чего композитору удалось передать нам именно такие чувства? (быстрый темп, весёлый мажорный характер, высокие звуки)

- Произведение , которое мы услышали называется «Камаринская».

Написал его композитор П.И.Чайковский. ( Портрет на доску)

- А теперь послушаем ещё одно произведение. Попробуйте определить его настроение.

( прослушивание П.И.Чайковский «Осенняя песня»)

- Настроение произведения грустное, печальное, даже мрачное. За счёт чего композитор передал такие чувства? ( медленный темп, минорный лад, много низких звуков).

- Как вы думаете какому времени года соответствует эта музыка?(осени).

- Верно, произведение так и называется «Осенняя песня». Это произведение того же композитора, П.И.Чайковского.

- Ребята, сделайте вывод, может ли музыка передать чувства, настроение человека?( да)

Музыка

- Ребята, сейчас вы услышите произведение знаменитого немецкого композитора И.С.Баха. ( Портрет на доску)

-Попробуйте определить настроение и характер этого произведения.

( слушание И.С.Бах «Шутка»)

- Настроение весёлое, шутливое. В каком настроении был композитор, когда писал эту музыку?

Наверное, композитор пребывал в очень шутливом, игривом настроении, когда писал это произведение. Он даже назвал его «Шутка».

Физкультминутка с музыкой и движениями (10 мин.)

- А сейчас перейдём к самому интересному. Вы попробуете настроение этой музыки передать на бумаге, в живописи.

ИЗО

- Если б мы хотели изобразить музыку в цвете, какие цвета могли бы передать радостное, светлое настроение? (красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, розовый).

- А грустное, печальное настроение? (синий, голубой, чёрный, серый, все тёмные цвета).

4. Практическая часть. (35мин.)

-Это мы сейчас попробуем выполнить на бумаге в необычной технике по сырому листу. Эта техника живописи подразумевает нанесение краски не на сухую поверхность ,а на увлажненную. Мокрый лист позволяет краске самой растекаться и смешиваться , образуя новые цвета и причудливые сочетания.

- Итак, что нам нужно сделать?

1.Смочим лист бумаги широкой кисточкой, «лужи» на бумаге оставаться не должны. Следите , чтобы весь лист был смочен равномерно.

2.Далее, на тонкую кисточку набираем краску, которая соответствует настроению музыки и дотрагиваемся ею до листа бумаги в нескольких местах.

Точка начинает расползаться.

3.Затем, свободные места заполняются растекающимися точками других цветов, соответствующих настроению музыки.

А поможет нам понять эту технику получше небольшой видео урок.

Продолжение работы

(фоном звучит «Шутка» И.С.Баха)

5. Итог урока, рефлексия.

(Учитель вывешивает работы учащихся на доску и отмечает наиболее удачные из них).

- У вас получились замечательные работы.

- Чему научились на уроке? (рисовать по сырому)

- Что нового узнали? (?)

- Что мы делали чтобы достичь новых знаний? (сначала повторили цвета радуги, узнали про ноты, смотрели картины, слушали музыку,а потом рисовали музыкальное настроение).

-У кого были затруднения?

ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТ

ИТОГ

Пусть радостное и веселое настроение как можно чаще посещает вас и вдохновляет.

6.Список литературы:

1. Программно-методичексие материалы. Изобразительное искусство. 5-9 классы/сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1998

2. Ростовцев. Н.Н., Тереньтев А.Е. Развитие творческих способностей на уроках рисования. – М., 1976

3. Журналы “Юный художник”

Использованные Интернет-ресурсы:

1. https://infourok.ru/

2. https://pedportal.net/settings/