Музыка 8 класс, планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8

Рабочая программа

по музыке

(наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))

_8 класса адаптированного основого общего образования для специальных (коррекционных) классов

(класс, уровень общего образования)

2019 – 2020 год

(срок реализации)

Год разработки 2019

Составлена на основе:

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования для специальных (коррекционных) классов;

Программа: Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой 2013г.

Количество часов всего -35 в неделю -1

Программу составил:

Павлова Л.А.учитель

1 квалификационной категории

с.п. Новосмолинский

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

5. Содержание учебного предмета.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основании нормативно-правовых документов:

• на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (5-9 классы, М.: «Владос», 2013);

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса. Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрас­ном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, яв­ляется эффективным средством преодоления невротических рас­стройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкаль­ные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.

Задачи:

• формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

• формировать музыкально-эстетический словарь;

• формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

• совершенствовать певческие навыки;

• развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

• коррекция нарушений звукопроизносительной стороны речи.

• помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия

• снятие эмоционального напряжения;

• развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программного материала уроков состоит из теоре­тического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произве­дения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования во­кально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа форми­рования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя направляется на чистоту интонации, строя и ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамблевого чувства, воспиты­вает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокаль­но-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение учащихся старших классов сопряжено с определенны­ми трудностями мутационного периода, значительно осложняюще­го их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благо­приятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в младших классах, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, во время игры на ин­струментах, в процессе слушания музыки учитель в живой и увле­кательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, не­преходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особен­ности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в младших и старших классах.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих вы­ступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Уроки музыки проводятся в специально оборудованных помеще­ниях: музыкальных кабинетах, залах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» учитывает индивидуаль­ный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность формирования его музыкально ­слуховых представлений, практических умений и навыков, накоп­ление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко вы­раженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкаль­ных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразу­мевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

• в качестве объекта восприятия и обсуждения;

• в виде вокальных упражнений (наиболее яркие, доступные для пения мелодии);

• как материал музыкальных викторин;

• как материал для индивидуальных заданий творческого харак­тера (изготовление рисунков, поделок на тему произведения, написание небольших сочинений, рассказов о музыке);

• в виде музыкального сопровождения танцевально-ритмической деятельности, инсценировок сказок, ролевых игр и т. д.

В каждом году обучения представлен объем необходимых для усвоения учащимися музыкальных знаний, требования, предъяв­ляемые к музыкально-исполнительским умениям и навыкам, раз­витию творческих способностей.

Место предмета в учебном плане

В Учебном плане на изучение данного курса отводится:

8 класс – 35 часов в год, при недельной нагрузке – 1 час;

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 классов.. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов.

Содержание учебного предмета.

8 класс

Пение

• Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

• совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

• эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разу­чиваемых произведений;

• выразительное «концертное» исполнение разученных произве­дений;

• пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;

• точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; до­стижение дикционной ясности и четкости.

• Певческие, упражнения:

• пение на одном звуке, на разные слоги;

• пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

• пение попевок с полутоновыми интонациями;

• пение с закрытым ртом;

• совершенствование певческого дыхания;

• упражнения на чистое округленное интонирование;

• вокально-хоровые распевания на песнях;

• пение без сопровождения.

• Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.

Слушание музыки

• Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реаль­ного мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

• Народная музыка в творчестве композиторов.

• Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шо­стакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

• Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов.

Музыкальная грамота

• Язык музыки, основные средства музыкальной выразительнос­ти на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад, мет-роритм, мелодия, гармония, тембр.

• Анализ музыкальных средств выразительности различных про­изведений

Музыкальный материал для пения

I четверть

• «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского.

• «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в пол­день» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана.

• «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского.

• «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляц­ковского.

• «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. Матусовского.

• «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна.

• «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева.

II четверть

• «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.

• «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

• «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

• «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич ме­няет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

• Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского.

• «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.

IIIчетверть

• «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмуто­вой, ел. М. Матусовского.

• «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, ел. Б. Ласкина.

• «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной ули­це» — муз. Б. Мокроусова, ел. А. Фатьянова.

• «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.

• «Пожелание» — муз.и ел. Б. Окуджавы.

• «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, Г. Ференс

IV четверть

• «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. А. Фатьянова.

• «День Победы» — муз. Д. Тухманова, ел. В. Харитонова.

• «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вок­зал» — муз.и ел. Б. Окуджавы.

• «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.

• «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

• «Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, ел. М. Матусовского.

Музыкальные произведения для слушания

• И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.

• И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.

• Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая».

• И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.

• Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».

• Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № 1.

• Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс».

• Дворжак. «Славянский танец», ми минор.
  Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».

• Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».

• Моцарт. «Allegromolto». Из симфонии № 40, KV 550.

• А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».

• М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).

  • Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище».

• Из кантаты «Александр Невский».

• Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте моигусельки». Из оперы «Садко».

• Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказа­ние о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

• Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сго­варивалась». Из оперы «Снегурочка».

• Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к пове-г и А. Пушкина «Метель».

• И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».

• А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Мас­карад».

• П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis.

• Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».

• «Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова.

• Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».

• Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.

• X. Родриго. «Аранхуэсскийконцерт».«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Пет­рова, ел. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова.
  Календарно-тематическое планирование

• 8 класс (1 час в неделю, 35 часов в год)

Лист корректировки рабочей программы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Организация учебного кабинета

1. Выбор помещения и его рациональная планировка соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2. № 178-02)

2. Комплектование кабинета музыки средствами обучения соответствует требованиям.

3. Кабинет укомплектован специализированной мебелью для организации рабочих мест учителя и учащихся.

4. Кабинет оснащен техническими средствами и созданы условия для их эффективного использования и хранения.

5. Создана система хранения и размещения учебного оборудования.

6. Интерьер оформлен в соответствии с функциональной значимостью кабинета музыки

7. Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования и правил безопасности

8. Презентации к урокам, информационный наглядный материал находится на цифровых носителях.

Библиотечный фонд

Программно-методические материалы: программа по музыке для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Дидактические материалы к урокам музыки

Технические средства обучения

1. Компьютер (мультимедийное оборудование доступно).

2. Видеопроектор

3. Звуковая инсталляция

Музыкальные инструменты

1. Набор ударно-шумовых инструментов

Информационно-коммуникационные средства

Демонстрационный материал на цифровых носителях:

Литература.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Ворон­ковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАД ОС, 2011. — Сб. 1. — 224 с.