«Мои права и обязанности»

Дата: 25.02.2020

Класс: 8 «Б»

Классный руководитель: Жумадилова М.К.

Количество присутствующих: 23

Отсутствующих: 2

Тема внеклассного мероприятия

«Мои права и обязанности»

Цели урока

На основе имеющихся у учащихся знаний расширить и конкретизировать их представления о правах и обязанностях детей; формирование коммуникативной компетентности.

Задачи

Развести понятия “право”, “права”, “обязанности”, показать единство прав и обязанностей для детей-подростков.

3. Повышать социально-правовую компетентность учащихся.

4. Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников и к их правам.

5. Акцентировать внимание детей-подростков на необходимости понимания и знания своих прав и обязанностей.

6. Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки.

Критерии оценивания

1. Описывают механизм газообмена в легких.

2. Описывают механизм газообмена в тканях.

3. Сравнивают газообмен в легких и в тканях, указывая разницу между двумя этими процессами.

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Эпиграфы к занятию

“Храни порядок и порядок сохранить тебя” (латинское изречение);

“Знание прав определяет добросовестное выполнение обязанности” (Б. Франклин);

“Живи по закону, поступай по совести” (латинское изречение);

“Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по справедливости” (Г. Лихтенберг);

“Учись думать о себе и о других” (китайская мудрость);

Ход урока

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

2-5

1. Приветствие. Психологическая установка на хорошее настроение.

Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!

Скажем “Здравствуйте” руками!
Скажем “Здравствуйте” глазами!
Скажем “Здравствуйте” мы ртом –
Станет радостно кругом!

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

Начинаем классный час,
Речь пойдёт здесь всё о нас.
Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать о правах, обязанностях и ответственности, попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и несем ответственность. Наш классный час я условно разделила на три части. Итак, первая часть – наши права.

Из словаря Ожегова: “Право - охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять”.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

• Что люди могут делать и чего не могут?

• Что они обязаны делать и чего не обязаны

• На что они имеют право и на что не имеют?

Схема: http://www.kscience.co.uk/animations/lungs.htm

Учебная презентация

(слайд 1)

Видеофрагменты

Середина урока

5-12

12-22

22-32

32-38

Мини-лекция “Конвенция о твоих правах” 

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Со временем люди поняли, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе).

В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особых заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, их нормы не обязательны для исполнения. Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции “О правах ребенка”. Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных наций. К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция “О правах ребенка”.

Конвенция – это соглашение, договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

В Конституции. Законы, которые регулируют отношения государства и общества, записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции права ребенка прописаны в: “Семейном кодексе”, “Гражданском кодексе”, “Трудовом кодексе”, “Уголовном кодексе”, “Законе об образовании”.

В нашей школе, как и в любом учреждении, что существует? (дети).

Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).

Какие же права есть у всех детей мира?

Задание 1. Викторина.

1. Как называется международная организация, которая приняла документ, закрепляют права детей?

2. Где находится штаб - квартира ООН?

3. Как называется документ, который закрепляет права детей на международном уровне?

4. Что такое Конвенция?

5. В каком году была принята Конвенция о правах ребёнка?

6. Какой ещё документ закрепляет ваши права?

7. Что должен выполнять каждый гражданин кроме обязанностей?

8. Какое право вы считаете самым главным?

9. Какое право вы реализуете, когда учитесь в школе?

10. Кто несёт ответственность за ваше развитие, обучение, воспитание?

Задание 2. Кластер.

Задание 3. Определение правонарушений с помощью мультиков.

Учебная презентация

Учебная презентация

Видеофрагменты

Видео

Конец урока

38-40

7. Рефлексия.

Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Вопросы могут обсуждаться устно или письменно.

Стикеры

Песня «Учат в школе»

Домашнее задание

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения и вызова учащимся предлагаются задания на развитие критического мышления. На этапе осмысления учащимся предоставляется дифференцированная учебная информация с учетом типов восприятия информации у учащихся (аудиалов, визуалов, кинестетиков). Поддержка учащимся, испытывающим трудности при выполнении заданий, оказывается более способными учащимися в процессе групповой работы.

На этапе вызова учащимся предоставляются условия для определения зоны ближайшего развития по новой теме. На этапе осмысления учащиеся трижды оценивают друг друга на основе критериев оценивания.

Соблюдение техники безопасности при передвижении по классу.