Сообщение на тему «Правовое воспитание несовершеннолетних в современных условиях»

В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам правового образования детей с ограниченными возможностями. В этой связи большое значение для позитивной социализации воспитанников имеет знание правовых норм, регулирующих различного рода общественные отношения с их участием. Статистика свидетельствует, что умственно отсталые подростки имеют весьма поверхностные представления о правовых явлениях, не задумываются над юридическими последствиями своего поведения, над тем, как оценит это поведение общество. Этот факт нередко приводит к появлению антиобщественных черт личности, что непосредственно проявляется в противоправных действиях.

Цель: формировать правовое сознание и поведение юного гражданина.

Задачи:

Обеспечить воспитанников знаниями, навыками, ценностными ориентирами для формирования правовой культуры.

Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

С воспитанниками был проведен опрос.

Вопросы:

Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

(Конституцию РФ)

Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?

(информацию получают в школе, по телевидению)

Знаете ли вы свои права?

Ребята назвали право на образование, право на жизнь, право на труд, медицинское обслуживание, создание семьи.

Знаете ли вы свои обязаности? Перечислите некоторые.

(Большинство говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки, не курить в школе, тихо сидеть на уроках, не хулиганить!)

Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников?

(Двое отметили, что ничего не предпримут так как, это может быть опасным, остальные позовут на помощь правоохранительные органы. )

Подводя итоги опроса можно сказать, что здесь еще есть ещё над, чем работать. Поступив в школу, дети знакомятся с «Правилами для учащихся» и учатся их выполнять, соблюдать распорядок жизни школы (интерната); у них формируется отношение к людям, природе, труду; они приучаются к охране окружающей среды, заботе о здоровье, приобретают навыки ориентировки в окружающей жизни, у них воспитывается дисциплина труда. Считаю, что воспитанники 9 класса владеют этими навыками, в классе спокойная, доброжелательная обстановка, хотя со стороны Ивлева М. бывают нарушения дисциплины, но это скорее следствие его заболевания. Никто из детей не стоит на внутри школьном учете. В этом году работа по правовому воспитанию продолжилась, но учитывая, тот факт, что класс выпускной, наравне с вопросами культуры поведения и общения в школе, в общественных местах и правилами дорожного движения, рассматривались, разбирались и обсуждались очень серьезные темы: семейный кодекс, трудовой кодекс, право голоса (голосование), профилактика наркомании, алкоголизма.

Формы работы - это информационные часы, беседы, экскурсии, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, подготовка небольших сообщений по проблеме, викторины, формулировка собственных определений некоторых понятий, морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы.

Были проведены следующие мероприятия:

1. Дискуссия «Что такое закон и для чего он нужен»

2. Беседа « Право на труд».

3. Информационный час «Телефон доверия»

4. Доверительная беседа «Моя семья»

5. Познавательная беседа «Мои первые документы. Паспорт»

6. Беседа «Подростку о трудовом праве»

Правовой материал необычайно сложен для учеников специальной (коррекционной) школы. Чтобы элементы права сделать более доступными, продумываю объяснение каждого понятия и положения, привожу примеры разнообразных ситуаций из жизни, обращаюсь к опыту самих учащихся, Широко использую принцип наглядности. В сочетании с объяснением, рассказом, практическими заданиями, наглядность создаёт предпосылки для включения самых различных источников восприятия, анализаторов, что делает процесс усвоения на мой взгляд, более эффективным»

Воспитательное занятие на тему «Мои права и обязанности». Обсуждался вопрос, что означают эти понятия и в чем состоит их отличие друг от друга?

Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять. (вывод)

С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

Детям предлагается составить таблицу

Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека.

Полную информацию смотрите в файле. 

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

Пензенской области

"Кузнецкая школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам"

Сообщение на тему:

«Правовое воспитание

несовершеннолетних, в современных условия» (из опыта работы).

Автор - составитель: Болдарева.Е.Ф.

г. Кузнецк

2015г.

В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам правового образования детей с ограниченными возможностями.  В этой связи большое значение для позитивной социализации воспитанников имеет знание правовых норм, регулирующих различного рода общественные отношения с их участием. Статистика свидетельствует, что умственно отсталые подростки имеют весьма поверхностные представления о правовых явлениях, не задумываются над юридическими последствиями своего поведения, над тем, как оценит это поведение общество. Этот факт нередко приводит к появлению антиобщественных черт личности, что непосредственно проявляется в противоправных действиях.

Цель: формировать правовое сознание и поведение юного гражданина.

Задачи:

Обеспечить воспитанников знаниями, навыками, ценностными ориентирами для формирования правовой культуры.

Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

С воспитанниками был проведен опрос.

Вопросы:

Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

(Конституцию РФ)

Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?

(информацию получают в школе, по телевидению)

Знаете ли вы свои права ?

Ребята назвали право на образование, право на жизнь, право на труд, медицинское обслуживание, создание семьи.

Знаете ли вы свои обязаности? Перечислите некоторые.

(Большинство говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки, не курить в школе, тихо сидеть на уроках, не хулиганить!)

Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников?

(Двое отметили, что ничего не предпримут так как, это может быть опасным, остальные позовут на помощь правоохранительные органы.)

Подводя итоги опроса можно сказать, что здесь еще есть ещё над, чем работать. Поступив в школу, дети знакомятся с «Правилами для учащихся» и учатся их выполнять, соблюдать распорядок жизни школы (интерната); у них формируется отношение к людям, природе, труду; они приучаются к охране окружающей среды, заботе о здоровье, приобретают навыки ориентировки в окружающей жизни, у них воспитывается дисциплина труда. Считаю, что воспитанники 9 класса владеют этими навыками, в классе спокойная , доброжелательная обстановка, хотя со стороны Ивлева М. бывают нарушения дисциплины, но это скорее следствие его заболевания. Никто из детей не стоит на внутри школьном учете. В этом году работа по правовому воспитанию продолжилась, но учитывая, тот факт, что класс выпускной, наравне с вопросами культуры поведения и общения в школе, в общественных местах и правилами дорожного движения, рассматривались, разбирались и обсуждались очень серьезные темы: семейный кодекс, трудовой кодекс, право голоса (голосование),профилактика наркомании, алкоголизма.

Формы работы - это информационные часы, беседы, экскурсии, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, подготовка небольших сообщений по проблеме, викторины, формулировка собственных определений некоторых понятий, морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы.

Были проведены следующие мероприятия:

1.Дискуссия «Что такое закон и для чего он нужен»

2. Беседа « Право на труд».

3. Информационный час «Телефон доверия»

4. Доверительная беседа «Моя семья»

5.Познавательная беседа «Мои первые документы. Паспорт»

6.Беседа «Подростку о трудовом праве»

Правовой материал необычайно сложен для учеников специальной (коррекционной) школы. Чтобы элементы права сделать более доступными, продумываю объяснение каждого понятия и положения, привожу примеры разнообразных ситуаций из жизни, обращаюсь к опыту самих учащихся, Широко использую принцип наглядности. В сочетании с объяснением, рассказом, практическими заданиями, наглядность создаёт предпосылки для включения самых различных источников восприятия, анализаторов, что делает процесс усвоения на мой взгляд,более эффективным»

Воспитательное занятие на тему «Мои права и обязанности». Обсуждался вопрос, что означают эти понятия и в чем состоит их отличие друг от друга?

Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять. ( вывод)

С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

Детям предлагается составить таблицу

Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека.

Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.

Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Далее идет совместное обсуждение и правильный ответ.

Ситуация 1.

На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

Правильный ответ:

Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф

Ситуация 2.

Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.

        Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены?

 Правильный ответ:

Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.

Ситуация 3.

Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, все разбросали, поломали и ушли.

Вопрос. Какие обязанности они нарушили?

Правильный ответ:

Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

ИГРА. «Я ИМЕЮ ПРАВО!»  Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.

 Правильный ответ:

Жизнь                      

образование

отдых                          

досуг

индивидуальность

уважение        

имя

заботу

Просмотр и обсуждение мультипликационного фильма о реализации прав и обязанностей в нашей жизни.

Информационный час «Телефон доверия».

Ребята узнали, что есть такая служба психологической помощи не только на федеральном уровне, но и у нас в Пензенской области. Звонок в эту службу является  бесплатным и анонимным. По этому телефону можно:

Психологи Детского телефона доверия консультируют не только детей и подростков, но и родителей, и учителей по любым вопросам развития, обучения, воспитания детей, а также оказывают адекватную поддержку в трудных жизненных ситуациях.

Анализ поступающих запросов показывает, что основные проблемы возникают у детей независимо от возраста во взаимоотношениях с родителями. Их причиной, в основном, являются семейные конфликты. Вторая по значимости категория обращений касается трудностей в отношениях со сверстниками – непонимание, агрессия, изоляция, неудовлетворение общением. На третьем и четвертом местах стоят проблемы психического и физического здоровья; проблемы, связанные с учебой.

Воспитательное занятие «Я гражданин России. Мой паспорт».

На этом занятии ребята познакомились с историей паспорта, ведь первые паспорта появились еще при Петре 1 и узнали множество интересных фактов, которые необходимо знать каждому гражданину России. Воспитанники получили информацию по следующим вопросам:

С какого возраста паспорт действует бессрочно?

Что должен предпринять гражданин, потерявший паспорт?

В каких двух случаях паспорт могут заменить?

В каких случаях паспорт необходим?

В классе была проведена беседа с участием социального педагога на тему «Административная и уголовная ответственность». Ребята познакомились с понятиями - задержанный ,свидетель, подозреваемый, потерпевший, получили консультации по вопросу:«Как себя вести, если тебя задержала полиция?».В заключении был показан видеоролик «Осторожно, тюрьма!», о подростковой преступности.

Учащиеся принимали активное участие в дискуссии на тему «Семейный кодекс счастливой семьи».Говорили о таких важных составляющих семьи, как законный брак, развод, родительские права и обязанности. В конце занятия я задала детям такой вопрос:

«Чего бы вы ни хотели взять в свою семью из сегодняшней семьи?». Ответы были достаточно откровенными.Кто то ни хотел чтобы в доме были скандалы, кто то хотел чтобы был свой дом, но больше всего поразил Максим , он сказал что никогда не будет бить своих детей ни за что.

В рамках профориентационной недели «Ярмарка профессий» дети посетили студию красоты «Гламур» .Ребята интересовались не только услугами предлагаемыми салоном ,но и тем , как можно получить те или иные профессии для работы в салоне. В связи с этим были проведены беседы по вопросам трудоустройства, трудового договора, трудовой дисциплины.

Также ребята писали сочинение на тему «Когда я вырасту, я буду работать…» Надо отметить, что дети адекватно подходят к выбору профессий.

Проведен конкурс рисунков на тему «Мои права», изготовлена стенгазета и буклет «Мы за здоровый образ жизни». В конце учебного года планируется встреча с представителем правоохранительных органов с целью пропаганды здорового, нравственного законопослушного образа жизни.

Считаю, что проведенная работа способствовала формированию у воспитанников умения правильно оценивать результаты своей деятельности, испытывать удовлетворение от успешности своей учебы или поведения

встречаться и общаться с людьми;

развивать конструктивные взаимоотношения в процессе учебы, общения (например, уметь работать в группе);

размышлять и рассуждать о несложных социальных и моральных проблемах, с которыми они сталкиваются в обычной жизни (например, агрессивное поведение, справедливость и несправедливость, правда и ложь, использование денежных средств, охрана природы и т.д.); обращаться за помощью (например, к членам семьи или друзьям, педагогам, старшеклассникам, милиции и т.д.).