Получите свидетельство
Вход
|
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
10 класс
Тема урока: Могучая внешнеполитическая поступь империи.
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: формулировать и объяснять понятия темы, важнейшие закономерности и причинно-следственные связи связанные с активной внешней политикой России в период правления Екатерины II.
Военный компонент: войны с Турцией и Швецией, разделы Речи Посполитой.
Умения: продолжить формирования навыка самостоятельной работы с учебником, отработка работы по предложенному алгоритму, составление рабочего конспекта, умение обобщать информацию и делать выводы по теме.
Метапредметные
Коммуникативные: планировать цели и способы взаимодействия; излагать свое мнение по вопросу основных направлений внешней политики России и способах их решения; понимать смысл поставленной задачи, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, монологическое контекстное высказывание;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, приведшие к активной внешней политике государства, уметь составить конспект по предлагаемому заданию, систематизировать, классифицировать изученный материал; производить сравнительный анализ сил участников события; уметь работать с учебником и презентацией; владеть смысловым чтением – самостоятельно добывать информацию; анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения;
Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осваивать основы межкультурного взаимодействия, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимную помощь в группе в процессе выполнения заданий.
Личностные: понимание культурного многообразия мира; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причины неудач;
Межпредметные связи: литература, география.
Тип урока: изучение новых знаний
Материальное обеспечение урока: учебник «История с древнейших времён до конца XIX века»- 10кл., карта – «Российская империя в 1762-1800гг.», презентация к уроку, рабочие листы, оценочные ведомости, проверочный тест и материалы для конспекта.
| Задачи этапа | Планируемые результаты | Деятельность преподавателя | Деятельность суворовцев (ФОПД) | Технология, метод обучения | Контроль | Время |
| ||||||
| Настроить на учебную деятельность | Установление контакта, концентрация внимания | Принимает рапорт, приветствие | Доклад дежурного, приветствие |
| внешний | 1 |
| ||||||
| Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности | Формулировать учебную задачу | На основе оглавления определяют тему урока, формулируют проблему урока: по названию темы определить её главное содержание, главную проблему урока. | Определяют тему и цели урока. | ТРКМ (стадия вызова); частично-поисковый метод | самоконтроль | 2 |
| ||||||
| Подготовка учащихся к объяснению нового материала | Уметь работать с текстом учебника и презентацией. | Организует работу с учебником и презентацией по вопросам заданиям. | Группами выполняют задание, ответ от каждой группы, фронтальное обсуждение, закрепление полученного результата в конспекте. | Коммуникативная технология; частично-поисковый метод | внешний взаимоконтроль, самоконтроль | 5 |
| Смена деятельности | Удерживать поставленную задачу | Организует проведение динамической паузы | Выполняют физические упражнения |
|
| 1 |
| ||||||
| Решение типовых заданий с использованием новых знаний; применение их в изменённой ситуации в форме коммуникативного взаимодействия. Выявление места и причины затруднения
| Формулировать и объяснять цели темы, устанавливать основные направления внешней политики России и способы их решения и основные результаты; систематизировать, изученный материал; уметь работать с учебником, картой, презентацией; владеть смысловым чтением – самостоятельно добывать информацию; анализировать и обобщать, составлять конспект изученного материала, делать выводы. | Организует работу с учебником в группах. Предлагает выполнить задание по схеме рабочего конспекта урока.
| Групповая работа с учебником и презентацией, атласом проводят поиск необходимой информации. Индивидуальные ответы от каждой группы, добавления, объясняют задания к рабочему конспекту. Формулируют вывод.
| ТРКМ, (стадия осмысления);модифицированный прием ЗХУ (знаю – догадываюсь – хочу узнать); объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод, проблемный метод
| взаимоконтроль
внешний
самоконтроль, внешний | 30 |
| ||||||
| Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
| Самооценка на основе критериев успешности. | Организует подведение итогов занятия | Формулируют вывод на поставленный проблемный вопрос. Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки. | ТРКМ, модифицированный прием ЗХУ (знаю – догадываюсь – хочу узнать); объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод проблемный метод | взаимоконтроль
внешний
самоконтроль, внешний | 5 |
| 7. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению. | ||||||
| Осмысление задания на с/п | Формулировать и удерживать учебную задачу | Знать основные направления внешней политики России в годы правления Екатерины II. Как они решались, их результаты. | Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы. | ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний), проблемно-поисковый метод | самоконтроль | 1 |
Преподаватель Мартынов С.В.
Могучая внешнеполитическая поступь империи. (21.73 KB)
0
1693
55
Нравится
0
