Модифицированная дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная глина» для начальных классов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

городского округа город Кумертау

Республики Башкортостан

Модифицированная дополнительная общеразвивающая программа

«Волшебная глина»

художественно-эстетической направленности

для учащихся 7-10 лет (младшего школьного возраста)

срок реализации3 года.

Разработчик:

Педагог дополнительного

образования МАОУ ДОД ЦДТ

Шлендина Галина Ивановна

ГО г.Кумертау РБ

2014 год

Содержание

1.Пояснительная записка

Актуальность программы

В работе над лепкой и росписью игрушек заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания учащихся, а также для общего развития и расширения кругозора.

Скульптура (лепка) малых форм, как вид искусства, является эффективным средством познания объемно-пространственных свойств действительности – важного фактора в общем развитии детей.

В младшем школьном возрасте лепка представляет собой более активное развивающее начало, чем рисунок. Трехмерное изображение объемных предметов помогает детям познавать предметы в реальной полноте их форм.

Работа с глиной в сочетании с обязательной росписью игрушек расширяет круг знаний детей не только о пластике материала, о гибкой изменчивой форме, но и позволяет овладеть полезными техническими навыками, чувством пропорций и цветовосприятия, тренирует руку и глаз, способность координировать движение руки сознательно воспринимаемым объектом.

Народные глиняные игрушки красочные, оригинальные по своему замыслу. Они доступны детскому восприятию, так как несут в себе понятное детям содержание, которое конкретно, в простых и лаконичных формах раскрывает ребенку красоту и прелесть окружающего мира, помогают формировать художественный вкус, учат видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве.

Глиняные игрушки, слепленные по народным мотивам, всегда отражают любовь к родному краю, несут в себе тонкое понимание природы.

Данная модифицированная дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная глина» направлена на приобщение учащихся к миру прикладного творчества, привитие практических навыков работы с глиной, соленым тестом, пластилином и знакомство с истоками народного ремесла.

Большое количество работ в первом году обучения выполняется по образцу, примером которых являются натуральные промысловые глиняные игрушки или их иллюстрации, а также лучшие фондовые работы учащихся.

Также учащиеся могут выполнять идентичные фантазийные игрушки по предварительным эскизам. Чтобы расширить круг тем по созданию лепных форм и творческих композиций на занятиях, учащиеся создают рельефные тематические работы, которые дают возможность глубже изучить и почувствовать объем формы, изменение фактуры деталей, уровня плоскостей объема.

На втором году обучения основной упор делается на творческую активность самих учащихся (т. е. лепка по памяти и замыслу), на самостоятельную работу, более углубленное изучение приемов лепки и росписи игрушек, отработка навыков лепки. Многие работы учащихся второго и третьего года обучения являются фондовыми выставочными образцами и служат примером для учащихся первого года обучения.

Главным является восприятие художественного образа и воспроизведение этого при помощи навыков рисунка и лепки. Овладевая полезными техническими навыками, учащиеся тренируют руку и глаз, способность координировать движения руки со зрительно воспринимаемым объектом.

Цель Программы: Создание условий для развития  детского творчества, художественного вкуса и интереса к народному искусству посредством обучения лепке из глины, пластилина и соленого теста.

Задачи Программы:

Образовательные:

1. Обучить учащихся приемам, способам и видам лепки из различных материалов.

2. Углубить знания учащихся о свойствах, качествах предметов, об их форме, цвете, величине, положении в пространстве.

3. Обогатить и систематизировать словарный запас учащихся.

Развивающие:

1. Способствовать развитию художественно – творческих способностей у каждого учащегося, вызывая интерес к культурным традициям народа.

2. Способствовать развитию и совершенствованию ручной моторики и зрительно-двигательной координации.

3. Способствовать формированию у учащихся умения воплощать свои идеи в художественный образ.

Воспитательные

1. Воспитывать у учащихся эмоционально - эстетическое отношение к природе и родному краю.

2. Приобщить учащихся к аккуратности, терпимости, усидчивости и уважению к окружающим.

3. Воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, коллективизм.

Программа предполагает от личного творчества, от сочетания элементов традиционных форм перейти к импровизации, к созданию новых произведений, что создает свободу творчества, раскованность, легкость и простоту восприятия, веру в свои способности, расширение и развитие познавательных интересов, стимулирует фантазию.

Сроки реализации Программы: Программа рассчитана на 3 года обучения. Объём программы –432 часов, которые распределяются следующим образом:

первый год обучения – 144 часа;

второй год обучения – 144 часа;

третий год обучения – 144 часа.

Возраст учащихся: 7 - 10 лет.

Режим занятий : Для групп 1года обучения предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 2 часа. Одно занятие имеет продолжительность 45 минут, с перерывом между занятиями 15 минут.

В группах 1-го года обучения количество учащихся до 15 человек.

Для групп 2, 3-го года обучения предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 2 часа. Одно занятие имеет продолжительность 45 минут, с перерывом между занятиями 15 минут.

В группах 2-го года обучения количество учащихся 10-12 человек.

Формы учебных занятий:

- типовое занятие, собеседование, консультация, экскурсия, практическое упражнение, самостоятельная работа, учебная игра, беседа, конкурс и т. д.

Основные методы организации учебного процесса

Объяснительно-иллюстративный или репродуктивный метод.

Словесный метод (беседы, рассказы).

Наглядный метод.

Практический метод.

Метод практической работы.

Ожидаемый результат

По окончании 1 года обучения учащиеся должны

 знать:

• этапы изготовления изделий из различных материалов,

• виды изделий из глины, народные промыслы,

• виды изделий из соленого теста и пластилина

• виды художественной обработки изделий из глины;

• требования техники безопасности при работе с глиной, пластилином, соленым тестом.

уметь:

• делать эскизы, под руководством педагога разрабатывать элементарные сюжетные композиции,

 • с помощью педагога соблюдают технологию изготовления изделий из различных материалов.

владеть:

• различными способами лепки: конструктивным, скульптурным, комбинированным, рельефным, модульным

• технологией лепки простейших изделий из различных материалов.

По окончании 2 года обучения, учащиеся должны

знать:

 • использование керамических изделий в современном быту, связь их с историческим прошлым народа;

 • технологию художественных изделий из глины;

уметь:

• работать по своему эскизу и оформлять помещение предметами декоративно-прикладного искусства.

Владеть:

• технологией самостоятельного изготовления изделий из глины, сюжетных композиции, технологией  декоративной отделки керамики;

По окончании 3 года обучения, учащиеся должны

знать:

• использование различных изделий в современном быту, связь их с историческим прошлым народа;

• технологию изделий из глины и пластилина;

уметь:

• работать по своему эскизу и оформлять помещение предметами декоративно-прикладного искусства.

Владеть:

• технологией самостоятельного изготовления изделий из глины или пластилина, сюжетных композиции,

• технологией  декоративной отделки керамики;

Подведение итогов реализации программы:

            Два раза в год во всех группах проводится промежуточная диагностика, а в конце 3 года обучения итоговая диагностика по следующим параметрам:

• усвоение знаний по базовым темам программы;

• овладение умениями и навыками, предусмотренными программой;

• развитие художественного вкуса;

• формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности.

Используются следующие формы проверки: анализ; игра-конкурс; викторина; •выставка.

Методы проверки: наблюдение; тестирование; анкетирование; опрос.

Результаты освоения Программы определяются согласно критериям по трём уровням: высокий; средний; низкий.

2.Учебный тематический план на 1-й год обучения

Учебный тематический план 2-й год обучения

Учебный тематический план

3-й год обучения

1-й год обучения

• Введение в образовательную программу 2 ч

Т.: Знакомство с программой. Керамика как вид декоративно-прикладного творчества. Работы из соленого теста и пластилина..

Техника безопасности при работе с глиной, тестом, пластилином, красками, стеками.

П.: Начальная диагностика знаний и умений. Лепка предметов на основе геометрических фигур.

• Сувениры 22 ч

Т.: Свойства глины как пластического материала. Основные приемы работы

с глиной. Понятие пропорции в лепке сувениров. Виды красок, используемых для росписи изделий из глины. Виды росписи. Материалы и инструменты, необходимые для выполнения работ из глины.

Способы лепки сувениров: комбинированный, конструктивный, из целого куска. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка сувениров различными способами по образцу педагога: зайчик с морковкой, медвежонок с цветами, слон, дельфины,матрешка, ангел, ежик. Роспись готового изделия.

• Декоративная лепка по мотивам народной пластике 6 ч.

Т.: Знакомство с декоративной лепкой по мотивам народной пластики.

Народные игрушки, их виды и различия между собой.

П.: Лепка игрушки «баба»

• Филимоновская игрушка 14 ч.

Т.: История Филимоновского промысла. Особенности лепки и росписи. Приемы лепки формы игрушки «из куска», формирование образа вытягиванием

деталей. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек «птица», «всадник на коне», «барыня» в традиционной филимоновской манере.

• Каргопольская игрушка 14ч.

Т.:История каргопольского промысла.

Способы лепки, декорирования и росписи народных игрушек. Отличие от других народных игрушек, особенности формы и цветового решения.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек, соблюдая традиции промысла.

Каргопольские игрушки: конь, козел. Роспись готового изделия.

• Дымковская игрушка 12ч

Т.: История Дымковского промысла. Особенности лепки и росписи, отличие от других народных игрушек. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка фигурок птиц, животных, людей в традиционной дымковской манере.

Дымковские игрушки: барыня, петух, конь.

• Лепка рельефных картин 30 ч

Т.: Понятие рельеф. Виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф.

Технология выполнения. Правила построения композиции из декоративных элементов на плоскости.

Правила построения композиции из декоративных элементов на плоскости. Техника безопасности при работе с глиной или пластилином.

П.: Творческие упражнения по композиции из декоративных элементов на плоскости, выполнение и декорирование картин комбинированным способом. Подготовка основы для рельефных картин.

Творческие упражнения по композиции из декоративных элементов на плоскости, выполнение и декорирование картин комбинированным способом.

Лепка рельефной картины: космос.

Роспись готового изделия.

• Пластилинография 22ч.

Т.: Знакомство с техникой пластилинография. Простейшие приемы лепки пластилинографии: растяжка на плоскости, расплющивание, оттягивание, сгибание, присоединение.

П.: Техника безопасности при работе с пластилином и стеками. Изготовление посредством пластилинографии различных фигур: кошка, небо, яблоки, цветы для мамы, яблоки поспели.

• Рельефные картины из пластилина 10 ч.

Т.: Алгоритм выполнения картин из пластилина (выбор сюжета; намазывание фона; изготовление деталей и нанесение на фон; окантовка работы).

П.: Выполнение картины из пластилина: цветы.

Техника безопасности при работе с пластилином и стеками.

• Соленое тесто 10ч.

Т.: Знакомство со способами изготовления соленого теста.

Составление композиций. Изготовление заготовок с помощью шаблонов.

Знакомство со схемами выполнения работ.

П.: Изготовление соленого теста и заготовок для работы. Соединение элементов в единое целое и их декорирование.

Техника безопасности при работе тестом, ножом, шаблонами.

• Итоговое занятие. Диагностика 2ч.

Промежуточная диагностика. Подведение итогов.

Содержание программы

2-й год обучения

• Вводное занятие 2ч.

Знакомство с программой. Понятия керамика и цветоведение. Основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета, оттенки одного цвета, цветовой круг. Техника безопасности.

П.: Начальная диагностика знаний и умений. Лепка предметов на основе сложных геометрических фигур.

• Сувениры 22 ч

Т.: Основные способы лепки сувениров.

Деление большого куска материала на равные и неравные части; закрепление знаний детей делать сувениры из основных форм (шар, цилиндр, куб, диск).

Требования гармонии, декоративности и художественной выразительности изделий из глины. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка сувениров комбинированным способом лепки: домовой, подсвечник, дельфины,слон. Комбинирование различных форм в изделии. Декорирование.

Роспись готового изделия.

• Декоративная лепка по мотивам народной пластике 6 ч.

Т.: История декоративной лепкой по мотивам народной пластики.

Народные игрушки, их виды и различия между собой.

П.: Лепка игрушки «конь»

• Филимоновские игрушки 14ч.

Т.: Филимоновские игрушки. Основные способы лепки и росписи игрушек. Узоры, применяемые в филимоновском промысле.

Элементы росписи: линии, «древо жизни», изображение солнца.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек, соблюдая традиции промысла.

Филимоновские игрушки: барыня, козел, курочка.

Выполнение эскиза росписи, отработка приемов росписи на бумаге, роспись игрушки в традиционной Филимоновской манере. Роспись готового изделия.

• Каргопольские игрушки 12ч.

Т.: Каргопольская игрушка. Основные способы лепки Каргопольских игрушек. Особенности росписи Каргопольской игрушки. Линии и символы.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Выполнение эскиза игрушки. Лепка Каргопольских игрушек, соблюдая традиции промысла. Каргопольские игрушки: козел, конь.

Роспись игрушки в традиционном Каргопольском стиле.

• Лепка Дымковских игрушек 12ч.

Т.: Дымковские игрушки. Основные способы лепки и росписи Дымковских игрушек. Условность и декоративность в традициях росписи дымковской игрушки. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек, соблюдая традиции промысла.

Дымковские игрушки: барыня, конь.

Роспись игрушки в традиционной дымковской манере, готового изделия.

• Рельефные картины 14 ч.

Т.: Приемы работы различными инструментами при создании картины.

Приемы лепки рельефной картины: раскатывание, скатывание, сгибание, присоединение. Приемы теснения, создания характера фактурой материала. Техника безопасности при работе с глиной и пластилином.

П.: Лепка по образцу педагога.

Роспись готового изделия.

• Барельефы, Горельефы, Контррельефы 18 ч

Т.: Закрепление знаний при работе с барельефами, горельефами, контррельефами; способы декорирования изделий.

Технология выполнения.

Правила построения композиции из декоративных элементов на плоскости.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка рельефных картин: лисята, подводный мир, цветы.

Творческие упражнения по композиции из декоративных элементов на плоскости, выполнение и декорирование картин жгутовым способом.

Роспись готового изделия.

• Пластилинография 22ч.

Т.: Техника безопасности при работе с пластилином. Простейшие приемы лепки пластилинографии: растяжка на плоскости, расплющивание, оттягивание, сгибание, присоединение.

П.: Техника безопасности при работе с пластилином и стеками. Изготовление посредством пластилинографии различных фигур: кошка, небо, яблоки, цветы для мамы, яблоки поспели.

• Аппликация из пластилина 10ч.

Т.: Понятия предметная, сюжетная, орнаментная аппликация из пластилина. Знакомство с различными видами аппликаций (объемная, плоскостная).

Понятия монохромная (одноцветная) и полихромная (многоцветная) аппликация, их отличия в графичности или красочности.

П.: Техника безопасности при работе с пластилином и стеками. Выполнение аппликаций: деревья, пластилиновая фантазия.

• Торцевание 10ч.

Т.: Знакомство с понятием торцевание.

Виды торцевания. Способы и приемы торцевания.

Правила построения композиции при торцевании.

П.: Техника безопасности при работе с пластилином, бумагой, клеем и стеками. Изготовление в технике торцевания: дерево, морские жители, цветы, дерево счастья.

• Итоговое занятие. Диагностика. 2ч.

Промежуточная диагностика. Подведение итогов.

Содержание программы

3-й год обучения

• Вводное занятие 2ч.

Т.: Знакомство с программой на 3 год обучения.

Понятия цветоведение, цветовой круг, пластилинография, рельефы, торцевание. Техника безопасности с различными материалами.

П.: Начальная диагностика знаний и умений.

Лепка предметов на основе сложных геометрических фигур.

• Сувениры 22 ч

Т.: Основные способы лепки сувениров. Закрепление знаний детей делать сувениры из основных форм (шар, цилиндр, куб, диск).

Требования гармонии, декоративности и художественной выразительности изделий из глины. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка сувениров комбинированным способом лепки: дама,кошка, подсвечник, зайчик. Комбинирование различных форм в изделии.

Декорирование. Роспись готового изделия.

• Декоративная лепка по мотивам народной пластике 6 ч.

Т.: История декоративной лепкой по мотивам народной пластики.

Народные игрушки, их виды и различия между собой.

П.: Лепка игрушки «конь»

• Филимоновские игрушки 14ч.

Т.: Филимоновские игрушки. Основные способы лепки и росписи игрушек. Узоры, применяемые в филимоновском промысле.

Элементы росписи: линии, «древо жизни», изображение солнца.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек, соблюдая традиции промысла.

Филимоновские игрушки: гармонист, гусь, павлин.

Выполнение эскиза росписи, отработка приемов росписи на бумаге, роспись игрушки в традиционной Филимоновской манере. Роспись готового изделия.

• Каргопольские игрушки 12ч.

Т.: Каргопольская игрушка. Основные способы лепки Каргопольских игрушек. Особенности росписи Каргопольской игрушки. Линии и символы.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Выполнение эскиза игрушки. Лепка Каргопольских игрушек, соблюдая традиции промысла. Каргопольские игрушки: тройка,репка,олешек.

Роспись игрушки в традиционном Каргопольском стиле.

• Лепка Дымковских игрушек 12ч.

Т.: Дымковские игрушки. Основные способы лепки и росписи Дымковских игрушек. Условность и декоративность в традициях росписи дымковской игрушки. Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка игрушек, соблюдая традиции промысла.

Дымковские игрушки: кормилица, водоноска, козел.

Роспись игрушки в традиционной дымковской манере, готового изделия.

• Рельефные картины 14 ч.

Т.: Приемы работы различными инструментами при создании картины.

Приемы лепки рельефной картины: раскатывание, скатывание, сгибание, присоединение. Приемы теснения, создания характера фактурой материала. Техника безопасности при работе с глиной и пластилином.

П.: Лепка по образцу педагога: ежи, море.

Роспись готового изделия.

• Барельефы, Горельефы, Контррельефы 18 ч

Т.: Закрепление знаний при работе с барельефами, горельефами, контррельефами; способы декорирования изделий.

Технология выполнения.

Правила построения композиции из декоративных элементов на плоскости.

Техника безопасности при работе с глиной.

П.: Лепка рельефных картин: кот, морской мир, цветы.

Творческие упражнения по композиции из декоративных элементов на плоскости, выполнение и декорирование картин жгутовым способом.

Роспись готового изделия.

• Торцевание 20ч.

Т.: Торцевание на пластилине, на бумаге, многослойное торцевание.

.Правила построения композиции при торцевании.

Способы и приемы торцевания

П.: Техника безопасности при работе с пластилином, бумагой, клеем и стеками. Изготовление в технике торцевания: времена года, две красавицы, король леса.

• Пластилинография 22ч.

Т.: Техника безопасности при работе с пластилином. Простейшие приемы лепки пластилинографии: растяжка на плоскости, расплющивание, оттягивание, сгибание, присоединение.

П.: Техника безопасности при работе с пластилином и стеками.

Изготовление посредством пластилинографии различных фигур: береза, цветы для мамы, райские плоды.

• Итоговое занятие. Диагностика. 2ч.

Итоговая диагностика. Подведение итогов.

4.Методическое обеспечение образовательной программы.

Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность педагога и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачами занятий.

Способствовать творческому развитию учащихся и профессиональной ориентации.

Объяснительно-иллюстративный или репродуктивный метод.

Эффективно содействует обработке практических знаний, умений и навыков, расширяет художественный кругозор познания в области изобразительного искусства. Вызывает интерес к более глубокому изучению теории искусства. Копирование образца не заставляет учащихся активно всматриваться в окружающее, подмечать, сопоставлять, изучать действительность.

Образец не должен встать стеной между действительностью и учащимися. Поэтому, все предметы, которые используются на занятиях для показа детям, не должны быть предназначены для прямого копирования. Они могут разъяснять задание, служить обогащению художественных впечатлений, пополнению запаса знаний и др.

По способу предъявления учебной информации на занятиях лепки применяются такие методы как:

словесный метод в форме беседы, при котором педагог, опираясь на имеющиеся у воспитанников знания и практический опыт, пользуясь вопросами, подводит учащихся к пониманию и усвоению новых знаний, а также для извлечения воспитанниками знаний из наблюдения предметов, формы, способов их создания. Иногда беседа ведется в виде диалога педагога и учащегося по комплексу вопросов темы.

Наглядный метод дает возможность развивать наблюдательность, изучаемый материал становится более доступным и понятным. Это не только рисунки или учебные плакаты с изображением игрушек, но и образцы готовых лепных форм, созданных как наглядные образцы для показа. Это игрушки из фонда работ учащихся, созданных за годы существования объединения.

Практический метод развивает умения и навыки, творческие способности, зрительную память, цветовое восприятие и др. Метод практической работы является основным в обучении. На практических занятиях дети закрепляют все полученные теоретические знания и добиваются лучших творческих результатов. От простейших приемов лепки в виде упражнений дети учатся создавать сложные пластические формы игрушек, и умело их расписывать.

Материально-техническое обеспечение

реализации программы

Для успешной реализации программы «Волшебная глина» необходимо создать сплоченный коллектив учащихся, заинтересовать их, увлечь.

Помещение, в котором проводится занятие, должно быть: светлым, просторным.

Рабочие столы должны быть соединены в один общий, выдержав необходимое количество посадочных мест (12 – 15 учащихся).

Оборудование и материал, необходимый для занятия:

- глина, пластилин, соленое тесто; стеки, доски;

- печь, станки для работы с глиной; гончарные круги;

- краски, гуашь, кисти;

-наглядное пособие (раздаточный материал, трафареты, образцы выполненные учащимися и педагогами).

- бесцветный лак, поролон, гипс;

- компьютер, проектор, слайды к занятиям.

Провести работу по оформлению кабинета и методического уголка.

6.Список литературы

1. Астраханцева, С.В. Комплексный мониторинг качества обучения народному художественному творчеству в системе ДОД С.В. Астраханцева// Дополнительное образование. - № 3. – 2007. - С.16 – 23.

2. Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. – М.: “Вентана-Граф”, 2004. 400с.

3. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 1991. 93 с.

4. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.

5. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием (1-4 классы) Уроки труда. – М.: “АСТ - ПРЕСС”, 2000. 140 с.

6. Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М.: “Начальная школа”, 1994. 192 с.

7. Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, пластилина: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2004

8. Гусаков М.А.Подарки и игрушки своими руками. - М.: «Сфера», 1997.107с.

9. Дегтярева Т. Умные поделки. – М.: “Лист”, 1999. 133 с.

10. Ильина, Т.А. Педагогика / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 2005.

11. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.- М.: Владос, 2006

12. Калягина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.- СПб: 2

13. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Карапуз- Дидактика, 2006

14. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995.

15. Комарова Т.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2000.

16. Кириллова, Г.Д. Совершенствование урока как целостной системы Г.Д. Кириллова. – М.: ВЛАДОС, 2000.

17. Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.

18. Конышева Н.М. Лепка в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1980

19. Лобашев, В.Д. Условия создания и применения дидактических средств в учебном процессе В.Д. Лобашев// Дополнительное образование. - № 2. – 2006. - С.7 – 11.

20. Литвинец Э.Н. Забытое искусство, М. – 2003.

21. Мельникова Е.К. Сказочные поделки.-Детство – пресс, 2005.

22. Михайлова И.К. большая книга поделок - М.:Эксмо,2008.

23. Проснякова Т.Н.Энциклопедия технологий прикладного творчества.- Самара: Издательство «Учебная литература»,2006

24. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 2005.

25. Шпикалова Т.Я. «Детям – о традициях народного мастерства». М.:2003г.

Приложение:

“Лепка глиняных игрушек на основе изучения народных промыслов России”

1. Когда, где и как появился этот народный промысел?

2. Каковы особенности этого промысла?

3. Как сохранились традиции этого промысла и в чем они проявились?

4. Какова тематика игрушек этого промысла?

5. В чем отличия дымковских и тверских птиц?

6. Технология лепки игрушек, ее основные принципы.

7. Как лепить игрушку – свистульку?

8. В каких промыслах нет лепки свистящей детали?

9. Почему тверскую игрушку не грунтуют?

10. Что такое “налепы”? В каких промыслах они используются?

11. Какую игрушку расписывают тремя цветами?

12. Как лепить многофигурную композицию?

13. Как работать над эскизом, что при этом использовать?

14. Для чего нужны стеки?

15. Как правильно слепить юбку – ступку для “ барыни”?

16. Какими способами можно слепить простую форму игрушки?

Какую выбрали Вы?

17. Кого из народных мастеров Вы можете назвать?

18. Почему может разрушиться игрушка в печи?

19. Какими видами росписи Вы пользовались при оформлении игрушки? (Почему?).

Игровые проверочные тесты:

Тема: “Лепка игрушек по образцу игрушечных промыслов России”

1. Юбка дымковской барыни называется:

А) кастрюля
Б) чаша
В) ступка

2. Один из элементов росписи дымковской игрушки называется:

А) арбуз
Б) помидор
В) огурец

3.Филимоновскую игрушку лепят из глины:

А) белой
Б) красной
В) голубой

4. Роспись тверской игрушки наносят на определенный фон:

А) красный
Б) белый
В) цветной

5. “ Барыня” - это традиционный сюжет игрушек:

А) каргопольских
Б) тверских
В) дымковских

6. Какие игрушки создаются без свистулек:

А) филимоновские
Б) абашевские
В) тверские

7. Тремя цветами расписывают игрушки:

А) филимоновскую
Б) каргопольскую
В) дымковскую

8. Каким инструментом мастера пользуются при лепке:

А) отверткой
Б) долотом
В) стекой

9. Глина – это материал:

А) твердый
Б) пластичный
В) упругий

10.К какому виду искусства относится глиняная игрушка:

А) скульптура
Б) графика
В) декоративно-прикладное искусство

11.Каргопольская игрушка относится к народным промыслам:

А) России
Б) Украины
В) Молдавии

2. Тема: “ Учимся лепить”

1.Чтобы определить пригодность глины, ее нужно:

а) смять
б) погладить
в) скатать жгут и согнуть пополам

2. Какие изделия создают из глины:

а) обувь
б) посуду
в) мебель

3. Чтобы игрушка была прочной, ее:

а) обжигают
б) кладут в холодильник
в) хранят в темноте

4.Каким способом можно слепить “колобка” из сказки:

а) комбинированным
б) пластическим
в) конструктивным

5. Чтобы краска при росписи сохранилась, нужно добавить:

а) известь
б) фруктовый сок
в) клей ПВА

6. При работе с глиной мастер надевает:

а) выходное платье
б) фартук
в) махровый халат

7.Чтобы слепить собачью мордочку глину нужно:

а) затянуть назад
б) вдавить внутрь
в) вытянуть вперед

8. Для обжига игрушек существует специальная печь:

а) микроволновая
б) тостер
в) муфельная

9.Мастера-гончары создают формы кувшинов:

а) на гончарном круге
б) на столе
в) на лавочке

10. Каким способом можно слепить вазочку:

а) ленточным
б) бантичным
в) веревочным

11. Какая игрушка весело свистит:

а) филимоновская
б) дымковская
в) тверская

12. Рельефы бывают:

а) высокие
б) мягкие
в) плотные

13. Глина после обжига:

а) гудит
б) стучит
в) звенит

14.Лепка глиняной игрушки развивает:

а) слух
б) координацию движений
в) скорость бега

15. Глиняная игрушка – это:

а) архитектурная постройка
б) живописная работа
в) скульптура в малой пластике

26