МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В МБУ ДО «Грачевская ДЮСШ» на 2018-2020 годы.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Грачевская детско-юношеская спортивная школа»

Утверждаю:

Директор МБУ ДО «Грачевская ДЮСШ»

_______________ Е.А.Оборнева

«___» ___________ 2018 года.

МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В МБУ ДО «Грачевская ДЮСШ» на 2018-2020 годы.

Подготовил проект модели:

Зам. Директора по учебно-воспитательной работе

Матвеев Юрий Алексеевич

с. Грачевка 2018 год.

ХАРАКТЕРИСТИКА

        Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать урок и дополнительное образование как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.

      Модель развития одаренных детей, помогает построить концепцию развития одарённых детей, разработать направления, задачи, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение всех лет обучения в спортивной школе.

Содержит простой алгоритм действий тренеров и руководителей учреждения. При этом она допускает возможность вариативного подхода  

Цель работы с одарёнными детьми

Создать условия для выявления, поддержки и развития, одаренных де­тей, их самореализации, профессионального самоопределения в соот­ветствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей 

Основные задачи 

1. Выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми;

2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности;

3. Давать современное обучение, используя на тренировке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

4. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

5. методическое сопровождение процесса развитие одаренных детей;

6. Организация разнообразной внеурочной деятельности;

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели модели

• Повышение мотивации обучающихся к учению и уровня облученности за счет учета индивидуальных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик;

• По окончании спортивной школы дети должны легко ориентироваться в культурном наследии России;

• Обладать творческим воображением, уметь изображать и создавать образы выражая своё отношение к ним.

• Умение анализировать увиденное.

•  Участвовать в различных соревнованиях, (Всероссийских, международных, областных и районных,) способствующее позиционированию спортивной школе; 

Принципы работы с одарёнными детьми

• Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся).

• Принцип опережающего обучения.

• Принцип комфортности в любой деятельности.

• Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

• Возрастание роли внеурочной деятельности.

• Принцип развивающего обучения.

• Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс. 

Участниками реализации данной модели

образования являются

• Администрация школы (директор, заместители);

• Тренера преподаватели;

• Обучающиеся спортивной школы 

Контроль за выполнением модели работы

 с одарёнными детьми    

Постоянный контроль за выполнением программы осуществляют Педагогический совет, Методический совет ДЮСШ, заместитель директора. 

Особенности управления работой с одарёнными детьми.

Административное управление осуществляет директор и его заместитель.

Основной функцией директора ДЮСШ является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет.

Заместители директора реализуют и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую оценочно-результативную функции работы с одарёнными детьми. 

Методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса работа с   одаренными детьми

• Учебные планы

• методическая литература

• Наглядные пособия 

Формы выявления одаренных детей:

-наблюдение;

-общение с родителями;

- тестирование, анкетирование, беседа;

- соревнования.

Подготовка кадров для работы с одаренными детьми

-подготовка тренеров к работе с одаренными детьми должна обеспечи­вать становление и развитие как базового, так и специфического компонен­тов их профессиональной квалификации.

-создание психолого-педагогических условий для развития профессио­нального мастерства;

-формирование комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного) к образованию тренеров;

определение профессионально-личностных качеств тренеров, рабо­тающих с одаренными детьми.

Основные направления работы с одарёнными детьми, обладающими творческими и спортивными способностями

Перед тренерами всегда стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. В рамках модели образования предусматривается реализация следующих направлений работы с одарёнными детьми: 

Модель одаренного ребенка:

• Личность, здоровая физически, духовно - нравственно и социально;

• личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследова­ния, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;

• личность, способная осуществить самостоятельную дея­тельность;

• личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторны­ми способностями, высоким уровнем культуры;

• личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечелове­ческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

• личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональ­ных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможно­стей.