Многофункциональный развивающий модуль «Волшебные подушки»

Многофункциональный развивающий модуль «Волшебные подушки»

Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

МБДОУ №63 г. Нижнекамск РТ

Силаева Н.А.

Целью коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в развитии, является формирование психологического базиса для полноценного развития личности каждого ребенка. Необходимо сформировать память, внимание, различные виды восприятия; развивать зрительные, слуховые, моторные функции и межсенсорные связи, познавательную и творческую активность ребенка.

Это предполагает:

1. стимуляцию познавательной активности и совершенствование ориентировочно-исследовательской деятельности;

2. развитие общей и ручной моторики;

3. обогащение сенсорного опыта ребенка;

4. развитие сферы образов-представлений;

5. формирование мыслительной деятельности: мыслительной активности, мыслительных операций, развитие наглядных форм мышления (наглядно-действенного и наглядно-образного), конкретно-понятийного (словесно-логического);

6. развитие пространственного гнозиса и конструктивного праксиса;

7. формирование пространственно-временных представлений;

8. развитие умственных способностей посредством моделирования в различных видах деятельности.

Развивающий модуль представляет собой многофункциональное пособие для детей 3-7 лет. Предназначено для индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий; для занятий под контролем взрослого или самостоятельно. Модуль предполагает разные варианты использования.

Данное пособие помогает детям в сенсомоторном развитии; познавательной деятельности; активизации речевого развития. Использование данного модуля увеличивает уровень развития ребенка, помогает проводить занятия интересно, занимательно.

Цель: 1. Развивать сенсорику, общую и мелкую моторику пальцев рук.

2. Развивать умение завязывать шнурки, бантики для украшения предмета, украшать поляну по своему вкусу.

3. Развивать творчество, развивать длительность выдоха.

4. Развивать речь детей, обогащать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов, наречий; лексико-грамматических категорий.

5. Развивать умение ориентироваться в пространстве; развивать самостоятельность при выполнении заданий, самоконтроль, умение программировать деятельность.

6. Развивать умение выполнять простые и сложные инструкции, моделировать ситуацию, располагать предметы в определенном порядке.

7. Формирует умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: 3 подушки разной величины: большая, средней величины, маленькая; «лучики» на липучках; наволочки: зеленого цвета на большую подушку; желтого цвета на маленькую подушку; 3 подушки разного размера белого цвета.

Ленточки разных цветов (синего, красного, желтого, зеленого, оранжевого, голубого, розового, фиолетового). Молнии, пуговицы.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал. (в количестве 2 для каждой фигуры).

Набор предметных картинок на липучках, относящихся к разному времени года: листья желтого и зеленого цветов, дети в одежде разного времени года, цветы, грибы, насекомые, игры детей в разное время года.

Игра 1. Формирование временных представлений

1 вариант. Времена года. Подбор предметов.

Цель: определить цвет времени года по цвету подушек; подобрать к каждому времени года соответствующие предметные картинки на липучках.

Оборудование: 3 подушки разной величины; наволочки 4-х цветов, соответствующих четырем временам года: белый – зима, желтый – осень, зеленый- весна, красный – лето.

Цвет подушек меняется по сезонным изменениям в природе.

Для зимы детали: снежинка, лыжи, коньки, санки, снеговик, варежки.

Для весны детали: солнце с лучами, вода/ручей, кораблик, почки, подснежник.

Для лета детали: цветы, насекомые, предметы игровой деятельности детей летом (мяч, скакалка, велосипед, сачок).

Для осени детали: желтые листья, грибы, корзина.

Предметы проговариваются.

2-ой вариант. Составление предложений.

Цель: обогащать словарный запас о каждом времени года; развивать связную речь детей.

Оборудование: то же.

Дети составляют предложения о зиме (весне, лете, осени) с использованием предметных картинок. Сравнивают времена года и предметы между собой.

Игра 2. Развитие долговременной и кратковременной памяти.

Цель: развивать умение запоминать предметы по инструкции, называть их, распределять в определенной последовательности.

Оборудование: 3 подушки разной величины; наволочки 4-х цветов, соответствующих четырем временам года: белый – зима, желтый – осень, зеленый- весна, красный – лето.

Предметные картинки: снежинка, лыжи, коньки, санки, снеговик, варежки; солнце с лучами, вода/ручей, кораблик, почки, подснежник; цветы, насекомые, предметы игровой деятельности детей летом (мяч, скакалка, велосипед, сачок); желтые листья, грибы, корзина.

Пример: Запомните предметы, которые относятся к зиме. В это время одна картинка убирается. Дети определяют, какого предмета не хватает? Располагают предметы по-порядку.

Таким образом, проводится работа с остальными предметными картинками.

Игра 3. Моделирование ситуаций.

1 вариант. Слепим снеговика

Цель: закрепить знания о зиме; закрепить величину, цвет, форму предметов; развивать мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов.

Оборудование: 3 подушки разного размера: большой, средний, маленький; геометрические фигуры по 2 штуки (треугольник, квадрат, круг, овал, прямоугольник); ленточки разного цвета.

Зима – это снеговик, который состоит из 3-х частей разного размера: большой, меньше и маленький. Маленький- это голова. Детям предлагается «слепить» снеговика из подушек. На ней глаза, на которые можно прикрепить геометрические фигуры круг, треугольник, овал, прямоугольник. Дети сами выбирают глаза для своего снеговика. Глаза пристегиваются к пуговицам на голове снеговика. На средней подушке расположены пришитые ленточки. Чтобы наш снеговик стал красивым и нарядным предлагается детям завязать бантики на средней части снеговика. Проговаривается название цвета ленточек.

В коробке выбрать предметы, относящиеся к зиме и на липучках наклеить на нижнюю, большую часть снеговика.

2-ой вариант. Наступила весна.

Цель: закрепить знания о весне; закрепить цвет предмета, умение соотносить предметы по цвету.

Оборудование: подушка среднего размера, зеленого цвета; цветы разного цвета и такого же цвета бабочки (основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий; оттеночные цвета: голубой, розовый).

Весна – это зеленая поляна, на которую дети могут разместить на липучках. Для создания поляны на большую подушку надеваем наволочку зеленого цвета. Это весенняя поляна. Дети находят предметы, которые относятся к весне и присоединяют предметы к «поляне» и называют их. Составляют предложения с данными словами о весне.

Бегущий ручеек – это замок, который дети открывают и закрывают.

На зеленой поляне цветы на липучках. Каждому цветку необходимо подобрать бабочку соответствующего цвета.

3-ий вариант. Построим солнце.

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений; формировать навыки счета в пределах 10

Оборудование: маленькая подушка с наволочкой желтого цвета; набор лучей из твердой ткани на липучках.

Лето отличается теплом, солнцем. Для этого маленькая подушка превращается в солнце. На нее надевают наволочку желтого цвета и при помощи липучек дети прикрепляют солнечные лучики.

Посчитать количество лучей. Предложить присоединить определенное количество лучей (1, 2, 5 и т.д.).

Игра 4. Развиваем дыхание.

1 вариант

Цель: развивать длительность выдоха, обогащать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов, наречий; развивать умение беседовать друг с другом

Оборудование: подушка среднего размера белого цвета; «облака» голубого цвета с наклеенными нитями; бабочки на нитках.

На подушку среднего размера надевается наволочка белого цвета (неба), на нее наклеены на липучках облака и нитки с каплями. Для осуществления движения капель, необходимо подуть на нити. Сначала предлагается подуть слабо, а затем посильнее.

Вопросы для беседы:

- В какое время года идет дождь?

- В какое время года дождь холодный, а в какой – теплый?

- Объясните, что значит - моросящий дождь, ливень.

«Прилетела бабочка и села на цветы. Подул ветерок и бабочки начали летать».

2 вариант

Цель: обогащать словарный запас существительных, прилагательных, глаголов, наречий; развивать умение беседовать друг с другом, устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: подушка среднего размера белого цвета; «облака» голубого цвета с наклеенными нитями;

предметные картинки: ботинки, туфли, сандалии, зонт, куртка, лужи, сарафан/шорты, футболка, фигурки мальчика и девочки в летней и осенней одежде.

Инструкция:

Идет дождь. Подберите предметы, необходимые для такой погоды.

Светит яркое солнце. Какие предметы теперь необходимы?

Используя предметные картинки, дети составляют предложения про осень/лето.

Игра 5.Учимся считать.

1 вариант

Цель: формировать элементарные математические представления; развивать счетные операции.

Оборудование: снежинки, желтые листочки, зеленые листочки, цветы в количестве 10 штук.

Инструкция:

Выберите предметы для зимы. Это снежинки. Возьмите 5 снежинок и наклейте на подушку. Возьмите 6 зеленых листочков и наклейте на подушку. Чего больше?

Сделаем поровну.

Наклейте 4 желтых и столько же зеленых листочков. Чего больше?

Литература

1. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно – методическое пособие – М.: «Гном – Пресс», 2000

1. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития. (Организационный аспект). – М.: В. Секачев, ИОИ, 2004 г.

5