Мир профессий

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

создать условия для продуктивной работы на уроке.

Методы: эмоциональные.

Ход этапа урока

Здравствуйте, ребята. Давайте сразу определим вашу готовность к уроку. Все ли принадлежности у вас готовы?

Сегодня я хочу начать наш урок со стихотворения Д.Родари «Чем пахнут ремесла?» (включаю презентацию)

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идешь мастерской –

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофера

Пахнет бензином.

Блуза рабочего _

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате –

Лекарством приятным.

Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? - Правильно, профессия, а если точнее мир профессий.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

убедиться в значимости изучаемого материала и оценить степень своей готовности к работе на уроке, учащиеся смогут понять разницу между понятиями профессии и специальности.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

включить в учебный процесс каждого ученика, развивать творческие способности, речь, мышление учащихся.

Методы: метод активизации мыслительной деятельности, метод формирования познавательного интереса.

Ход этапа урока

- А сейчас мы с вами поиграем в небольшую игру.

Нужно разделиться на группы (по 4-5 человек в группе). посадить заранее в группах

Главное в игре внимательно слушать и быть внимательным.

1 задание.

Каждой команде раздаю листочки, на них написано профессия. Ребята должны придумать, как объяснить классу без слов ту профессию, которая написана на листочках, класс должен отгадать.

Поощрение можно в балах.

На карточках написано: врач, строитель, артист, портниха. На обсуждение 3 минуты. Команды по очереди показывают сценки, класс отгадывает. Фиксируются количество очков .(Можно жетоны раздавать за правильные ответы).

Ребята как думаете чем отличается профессия от специальности7

Профессия- род трудовой деятельности, требующих специальных знаний и опыта, обеспечивающий условия существования человека.

Специальность – более узкая область приложения физических и духовных сил человека, в рамках той или иной профессии.

Вот, например учитель это профессия, а специальность это изобразительное искусство, филология ит.д.

2 задание.

Назовите специальности, относящиеся к одной профессии.

1 команде: Какие специальности входят в профессию врача?

Хирург, стоматолог, терапевт, невролог, педиатр, кардиолог.

2 команда: назовите специальности, которые встречаются в школе?

Учитель, завхоз, директор, учитель информатики, библиотекарь, и т.д.

Дети называют

3 задание

А сейчас мы с вами посмотрим, как хорошо вы знаете те или иные специальности. Я буду показывать вам слайды с инструментами, а вы должны назвать профессию и специальность человека, которому эти инструменты принадлежат. Демонстрирую слайды, дети называют специальности и профессии.

Правильные ответы поощряются жетонами.

Подсчитываем очки.

3.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов представления нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся должны суметь определить, какими инструментами могут пользоваться люди той или иной специальности. Суметь дать определение графике. Уметь пользоваться карандашом для выполнения объемного рисунка.

Цель, которую хочет достичь учитель:

выявить уровень знания специальных принадлежностей той или иной профессии, умения делать выводы и логические умозаключения, умение учащимися пользоваться карандашом.

Методы: проблемно-поисковый.

Ход этапа урока

Каждую профессию характеризует определенный образ, который включает в себя набор инструментов, одежду, обстановку. Смыслообразующим центром ваших будущих графических композиций является набор инструментов принадлежащих представителям профессии врача, учителя, строителя.

А теперь самостоятельно выполните изображение инструментов человека занятого этими профессиями (делом), которое интересно вам, а выполнять работу мы будем при помощи графики, через нее можно передать характерный образ инструментов. Выразительными средствами ( линией, штрихом, контуром, силуэтом, пятном, тоном, белым фоном бумаги). Провожу анализ по репродукциям и рисункам. Вспомним, что такое графика?

Графика (греч. «graphike», от «grapho» - пишу, черчу, рисую) – один из видов изобразительного искусства, включающий рисунок на бумаге и печатные художественные изображения.

- Чем выполняется рисунок?

-Карандашом, углем, тушью, сажей, пастелью, фломастерами

Демонстрирую выполнение работы.

Задание. Изобразить набор инструментов принадлежащих человеку определенной профессии

Этапы выполнения:

1. Лист располагаем вертикально. Выбираем инструменты которые будем рисовать.

2.отразить в рисунке профессию главного персонажа через предметы его труда ( краски и кисти, палитра –у художника, строительные инструменты – у строителя, чертежная доска – у конструктора и пр.)

3. используем живописно-пластические средства в решении образа ( композицию, ритм, свет, форму, цвет, пространство и т.д.), линейную и воздушную среду.

4. Работа выполняется в карандаше, ручке, фломастере.

5. Придумайте название – художник должен уметь словесно выразить главную идею своей работы.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся смогут определить значение слов «профессия», «специальность», «графика», смогут графически изобразить инструменты принадлежащие работникам разных специальностей.

Цель, которую хочет достичь учитель:

стимулировать познавательную деятельность учащихся, развить умение анализировать композицию рисунка, умение пользоваться возможностями карандаша для передачи объема.

Методы: формирования познавательного интереса.

Ход этапа урока.

Рисунок выполняется в графике. Пока ребята выполняют задание, прохожу по классу, помогая выполнять рисунки, давая советы по приданию рисунку объема. Одновременно задаю вопросы определяя, как учащиеся поняли тему урока, все ли усвоили разницу между понятиями «профессия» и «специальность».

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся смогут определить какие инструменты принадлежат работникам профессий врача, учителя, строителя.

Цель, которую хочет достичь учитель:

создать условия для успешного выполнения творческого домашнего задания,

Ход этапа урока.

Ребята, я предлагаю вам дома выполнить графический рисунок инструментов той специальности, которую вы хотели бы получить в будущем. Работу вы можете выполнить как карандашом, так и ручкой, фломастерами. А на следующем уроке мы с вами определим, правильно ли вы выбрали инструменты, и степень аккуратности выполненной работы.

6.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

учащиеся смогут оценить свою работу на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель:

создать условия для оценивания учащимися своей работы на уроке, описания своего состояния.

Методы: формирование рефлексивности, самооценка и коррекция своей деятельности, создание ситуации успеха.

Проводится устно.

-Опишите своё состояние во время работы.

Было трудно…

Было легко…

Какое открытие сделал…

Я узнал…

- Как вы оцените свою работу на уроке?

Самооценка и взаимооценка.

- Урок окончен. Всем спасибо!