Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Уроки  /  4 класс  /  Минск - столица Беларуси

Минск - столица Беларуси

22.09.2020

Содержимое разработки

Конспект урока по Человеку и миру

Минск - столица Беларуси

Цель:
Развивать познавательный интерес к своей Родине. Расширение кругозора, наблюдательности.

Задачи:

1.Образовательная: формировать представления о стране, в которой живут учащиеся. Уточнять и обогащать словарь по теме.

2. Развивающая: развивать любознательность, эрудицию ребенка, культуру общения, речь, мышление;

3.Воспитательная: воспитывать правила бережного отношения к окружающему миру.  Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: картинный наглядный материал.

Ход урока

Организационный момент

Ребята, к нам пришли гости поприветствуйте их. А теперь улыбнитесь друг другу, присаживайтесь. Покажите мне настроение в начале урока.

Еще к нам в гости забежал Незнайка сегодня , мы отправимся с вами в интересное путешествие с ним. А в какое, поймете, когда отгадаете загадку.

Основная часть.

Моря есть, а плавать нельзя, 
Дороги есть, а ехать нельзя, 
Земля есть, а пахать нельзя. 
Что это?
( Карта)

А как вы думаете ребята, для чего нужна карта нам? Карта нужна для того, что бы узнать, где находится тот или иной город либо деревня, океан, море, река, озеро.

Это карта Республика Беларусь.

-В какой стране мы живем?

- Назовите мне, пожалуйста, государственные символы Республики Беларусь? (Герб, гимн, флаг). Играет гимн РБ.

- В каком городе мы живем? ( Минск) Покажите на карте, а то Незнайка этого не знает.

Молодцы!

Физкультминутка для глаз

Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты).
Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки).
Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка).

  • Беларусь находится на востоке Европы. Граничит с Украиной, Польшей, Россией, Литвой и Латвией

  • А знаете ли вы, что в Беларуси два государственных языка, русский и белорусский?

  • В Беларуси находится национальный парк Беловежская пуща, самый большой и старый лес в Европе, где живет самое большое животное Европы, зубр.

  • Белорусы очень любят картошку, большинство национальных блюд включают этот важнейший для местных ингредиент. В Беларуси насчитывается больше 300 блюд из картошки(„бульбы”).

  • Население Беларуси – 9 500 000 человек,

Работа с учебником стр. 64

(Картинный материал на доске)

  • Национальная библиотека Республики Беларусь, открытая в 2006 году в Минске, - одна из самых больших в мире

  • Дворец Республики (Палац Рэспублікі ) — белорусский культурный и деловой центр.

  • Белорусский Государственный цирк- круглый год там проходят представления, выступают артисты и животные.

  • "Минск-Арена" является одним из самых современных мультифункциональных сооружений для проведения культурно-развлекательных и спортивных мероприятий.

  • Минский завод Атлант производят бытовую технику холодильники, стиральныемашины, газовые и электрические плиты, электрические чайники

Физкультминутка

« Налетел ветерок» карточки :желтого(пустыня), белого(лед), зеленого(лес), коричневого(гора), голубого(вода) и ритмическая минута.

Итог урока

- О чем мы говорили на нашем уроке?

- Что вам больше всего понравилось?

- Что вы нового узнали?

Рефлексия

-Покажите мне настроение в конце урока.

- Оцените свою работу на уроке.

- Каждый из нас, кто живет в Беларуси, должен задать себе вопрос: что я сделаю сегодня, теперь для своей  Родины, как проживу год, чтоб не было стыдно ни мне самому, ни моей  семье Согласны ли вы с высказыванием «Будущее моей страны - моё будущее. От меня во многом зависит судьба моей страны. Я ответственен за то место, где я живу?»

-Придумать на каждую букву, составляющую слово Беларусь

по 1 прилагательному, характеризующему нашу страну.

Например, буква Д: дружный, добрый, дивный.

Б – богатая,

Е – единая,

Л – лучшая, лесная

А -  активная

Р – речная,

У – успешная,

С – сильная, спокойная, солнечная

Ь

Тема: «Твёрдые тела (вещества), жидкости и газы»

Задачи: создать условия для формирования  знаний о телах, веществах, частицах(молекулах); дать представление о том, что в любом теле все частицы находятся в постоянном движении; учить проводить опыты; различать тела, вещества, частицы; способствовать формированию умений проводить сравнения, выбирать правильный ответ.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с понятиями «тела», «вещества», «частицы»(молекулы); получат представление о том, что в любом теле все частицы находятся в постоянном движении; научатся проводить опыты; различать тела, вещества, частицы.

Метапредметные:

 Регулятивные - выполнять оценку и самооценку;

 Познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы;

Коммуникативные - осуществлять управление поведением партнёра; контролировать, оценивать действия партнёра.

Оборудование: стаканы с водой, деревянные палочки, бутылочка духов

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.


2. Актуализация опорных знаний


Напомните тему прошлого урока.

-Что такое тела?

-Из чего они состоят?

Тела, вещества, частицы

Тела - это предметы, которые нас окружают.

Они состоят из веществ.

Работа в группах

Поработаем в группе.

-Соедините линиями тела с веществами, из которых они сделаны

-А что ещё можно сделать из древесины?

Лёд                      дерево

Карандаш           сталь

Ведро                 стекло

Стакан                вода


3. Сообщение темы и целей урока

-Прочитайте слова, записанные на доске, разделите их на 3 группы: вода, камень, железо, дым, пар, сок.

-По какому признаку вы их разделили?

-Какой вывод можно сделать?

-Назовите тему и цели урока.

Стол, камень, железо - твёрдые,

вода, сок - жидкие,

дым, пар – газообразные.

Вещества могут быть в твёрдом, жидком и газообразном состояниях.

4.Открытие новых знаний

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу в нашей мини - лаборатории, и поработаем лаборантами.

- Андрей нам даст информацию, о том, что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

- Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте повторим правила поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1)     1.  Внимательно слушать старшего лаборанта;

2)     2.  Не шуметь, не мешать друг другу;

3)     3.  Выполнять все

задания.

Лаборатория - учреждение, где проводятся опыты, исследования.

Лаборант - сотрудник лаборатории.



-В зависимости от того, на каком расстоянии молекулы находятся друг от друга, образуются разные вещества: твёрдые, жидкие, газообразные.

-Давайте попробуем определить, на каком расстоянии находятся молекулы в твёрдых веществах.

Опыт 1. Возьмите деревянную палочку и попробуйте разъединить её. Получилось?

-Даже если придётся её сломать, то нужно приложить силу. Значит, твёрдое тело сохраняет свою форму.

-Какой можно сделать вывод?

-Давайте то же самое проделаем с водой

-Не получилось.

Вывод:

В твёрдом веществе молекулы плотно прилегают друг к другу и сохраняют свою форму.



Опыт 2. Перелейте воду в другой стакан. Удалось разделить молекулы воды? Сохраняет ли жидкость форму?

-Какой можно сделать вывод?

В жидких веществах молекулы находятся на некотором расстоянии друг от друга, жидкость не сохраняет форму.



Опыт 3 Определим форму газа – воздуха. Надуем шарик.

- Где находится воздух? Переверните шарик и рассмотрите, движется ли внутри него воздух?

Вывод: воздух заполнил весь шарик. Газы заполняют весь объём.

-В газообразных веществах между молекулами нет никакого сцепления.

-В любом теле все частицы находятся в постоянном движении. Между частицами каждого вещества есть промежутки. В твёрдых телах промежутки очень маленькие, в жидкостях - побольше, в газах ещё больше.

-Давайте попробуем нарисовать молекулы, которые находятся в твёрдом веществе, жидкости и газе. Молекулы обозначим кружочками.

Молекулы газа-воздуха разлетаются кто куда.





Физминутка (млделирование)

А теперь мы с вами поиграем. Вы сейчас будете молекулами.

- Будем работать по группам – рядам. Каждой группе  необходимо получить Внимание задание…… Все вместе  выйдете к доске и покажите.

- А мы попробуем отгадать, о чём идёт речь.

1 ряд «Твёрдое тело. Встаньте в ряд, близко друг к другу, держась за руки»,

 2 ряд.«Жидкость. Встаньте в круг, руки на поясе, слегка касаетесь  друг друга локтями и движетесь по кругу»,

 3 ряд.«Газ. Выйдите к доске и возле ней прыгайте, «летайте», иногда прикасаясь друг к другу руками.



Работа по учебнику. Комментированное чтение.

Беседа после чтения.

-Какие твёрдые вещества были названы в тексте?

-Какие жидкие вещества?

-А газообразные вещества?

-Что мы видим на рисунках?

-Правильно ли художник нарисовал молекулы?

Эксперимент с духами.  






-Можно ли заполнить воздухом половину комнаты?

Три состояния воды: твёрдое, жидкое и газообразное.

Сахар, поваренная соль, древесина, цинк, золото.

Вода, ртуть, бензин.

Азот, кислород, углекислый газ, природный газ.



Крохотные капли духов испарились, превратились в газ. Частицы газа разлетелись по всему классу и заняли весь его объём. Мы обнаружили эти частицы с помощью обоняния.


Нет.

5. Включение нового

в активное использование

в сочетании с ранее изученным


-Назовите твёрдые вещества, жидкие и газообразные.

-Какую форму имеет твёрдое тело?

-Как расположены молекулы в твёрдых веществах?

-Какую форму имеют жидкие тела?

-Как расположены частицы газа? Какую форму имеет газ?


6. Самостоятельная работа

(работа в паре)

Отметьте знаком “+” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).

Самопроверка и самооценка

«5»-0 ошибок

«4»-1-2 ошибки

«3»-3-4 ошибки

«2»-5 и больше ошибок

7. Домашнее задание

-Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднение?

-В каком состоянии могут находится вещества?

-Как расположены частицы в твёрдых телах, жидкостях и газах?


6. Итог урока. Рефлексия

-Продолжите фразы:

-Я научился….

-Меня удивило…

-Я смог…

Ответы детей

Отметьте знаком “+” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).

Вещество

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

Соль




Природный газ




Сахар




Вода




Уксус




Древесина




Углекислый газ

 

 


Кислород




Алюминий




Железо




Песок




Глина




Соедините линиями тела с веществами, из которых они сделаны

Лёд                                     дерево Комод

Карандаш                           сталь Меч

Ведро                                 стекло Ворота

Стакан                                 вода Снежинка

Стол резина Ручка

Мяч пластмасса Матрёшка

















-70%
Курсы повышения квалификации

Образование и сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Минск - столица Беларуси (41.17 KB)