Михаил Васильевич Ломоносов

МБОУ «Средняя общеобразовательнаяшкола №4»городского округа Судак

Тема: «М.В.Ломоносов»

Открытый фрагмент урока

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Умеровой Ленуры Алимджановны

Класс-4 ;Продолжительность 15-20 мин

Цель занятия – сформировать представления учащихся о жизни и деятельности М.В.Ломоносова;

Задачи:

Образовательные: познакомить с жизнью и деятельностью М.В.Ломоносова.

Развивающие: способствовать развитию речи детей; развивать внимание и мышление учащихся, развивать кругозор,

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, умение работать в группах, гордость за выдающихся ученых нашей страны.

Планируемые результаты:

познавательные УУД – формировать умения применять ранее полученные знания;

коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

личностные УУД: формировать основы гражданской позиции;

Основная мысль занятия: активный, творческий, трудолюбивый человек может добиться в жизни многого.

Основные понятия: детство, юношеские годы ученого, открытия Ломоносова.

Дидактические средства: «Реформы Петра I» ; портрет М.В.Ломоносова в мазайке; даты его жизни, на парте математические выражения(путем решения выражений найти дату жизни М.В.Ломоносова; научные труды,на парте текст о его трудах и открытиях и рабочий лист,который дети заполняют после знакомства с текстом.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» для 4 кл.(автор:А.А. Плешаков,раздаточный материал,мешочек с предметами,интерактивная доска; проектор, компьютер, выход в сеть интернет.

Список используемой литературы;

1. Мир вокруг нас. Учеб.для 4 кл нач. шк. В 2 ч. Ч.2/А.А. Плешаков. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 160с.: ил. – (Зелёный дом)

2. М.В.Ломоносов. Классики физики/ Б.Б.Кудрявцев. – М.: Просвещение, 1955. – 125с.

3. Михайло Ломоносов. С.Перевезенцев. – Ярославль: «Белый город», 2003. – 47с.

4. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс. М.: «Вако», 2004. 368 с.

5.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=5&text=город%20Ломоносов&img_url=www.ras.ru%2FFStorage%2Fdownload.aspx%3Fid%3Ddbf4c4ba-b109-4ee5-86c5-692f63ff550d&type=photo

6.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=7&text=город%20Ломоносов&img_url=www.vmireinteresnogo.com%2FContent%2FArticleImages%2F864%2F2.jpg%3F9857750938293741305&type

7.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=39&text=%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%20%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2&img_url=static1.purepeople.ru%2Farticles%2F4%2F20%2F24%2F%40%2F15939-moskovskij-0x414-1.jpg&type=photo&rpt=simage

8.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=16&text=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%83&img_url=www.mosgid.ru%2Fimage%2F1287656509_366.jpg&type=photo&rpt=simage

Ход урока

1.Орг.момент

-Начинаем урок окружающего мира.

Мы будем внимательно слушать,читать,исследовать,думать и рассуждать.

2.Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания.Фронтальный опрос.

У.-Скажите,с кем из известных людей мы познакомились на прошлом уроке?

Д.- С Петром I

У.-Чем царь Петр отличался от других европейских правителей?

Д.-Тем,что он все хотел постичь сам.Например,во время путешествия в Европу Петр трудился плотником на верфях Голландии и Англии,чтобы самому постичь все премудрости корабельного дела.Царь простой мастеровой-это было в диковинку.

У.-А давайте вспомним некоторые преобразования Петра I. Я буду из этого мешочка доставать разные предметы,а вы связывайте их с какими либо реформами ПетраI.

НОЖНИЦЫ - Петр 1 запретил носить бороду

КАЛЕНДАРЬ- Ввел в 1700 году новый календарь.Новый год начинался с 1 января.

ГАЗЕТА-Была выпущена первая печатная газета

КАРТОФЕЛЬ- Был завезен из других стран в Россию.

КНИГА- Открыл первую публичную библиотеку

КОЛЬЦО- Свадьбы играли только по согласию молодых.

КОРАБЛЬ- При Петре 1 началось строительство кораблей,создания флота.

У.-Заслуженно ли Петр 1 получил прозвище «Великий»?

Д.-Да,потому что он неустанно заботился о пользе Отечества.

У.-Петр 1 дал сильный толчок развитию русского народа,поэтому потребность в образовании стала ощущаться все сильнее.Обрвзованные и ученые люди стали выходить не только из высших слов общества, но и из нисших.

-Следовательно, сегодня на уроке пойдет речь о чем?

Д.-О науке,ученых.

Д: -А при чем здесь мы?

У:- А при том,что именно в школе вы впервые сталкиваетесь и познаете науки.

-Кто такой ученый?

Д.-Ну это точно не специальность,этому нельзя обучиться в институте.

У.-Ученый-это человек,который постоянно жаждит творчества, который не боится признанных

авторитетов,всегда стремится выйти за рамки существующих представлений о чем-либо.

Давайте вспомним, о каких ученых прославивших Россию шла речь на уроке РОВ .

У.- Константин Циалковский, Дмитрий Менделеев(химик),Николай Пирогов (хирург анатом),Михаил Ломоносов.

У.-Правильно. Нельзя не вспомнить нашего Великого русского ученого М.В.Ломоносова.Уже более 300 лет прошло со дня рождения этого Великого ученого,но Россия продолжает чтить память своего гениального сына.

Поэт и филолог,историк и географ,химик и физик,организатор науки и признанный мастер мазайки.Каких только талантов не было у Михайло Ломоносова,выходца из Приморской семьи рыбаков.

Сценка

Звучит русская лирическая песня. ( Использовала запись «Песня о Печоре» в исполнении Северного русского народного хора)

Выходит мальчик смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть.

На фоне музыки:

Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.

Мальчик и отец:

– Татка, у солнца свет самородный?..А звёзды?..А край земли близко?...А пошто немцы говорят несходно с нами?

– Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.

Мальчик уходит за ширму.

Ведущий: прошло время…

Выходит юноша – повзрослевший мальчик.

– Татко, а латинскому языку где учат?

– В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…

– Ну…Сей день не без завтра…

– Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…

– Татенька! А все господа многограмотны.

– Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”

– Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!

– Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

– Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

Отец расстроенным голосом, чуть не плача:

Ну, сын… Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”

– Татенька, не плачь!.. Воля твоя…

Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.

Рассказ о годах учебы М.В. Ломоносова

Как мы уже слышали, жажда знаний в молодом рыбаке день ото дня становилась всё сильнее и сильнее. 7 декабря 1730 года, Михайло тайно справил себе паспорт в Холмогорской канцелярии и стал готовиться к уходу из дома. Дома он ничего не сказал, всё равно бы не отпустили. Одолжил денег, взял свои любимые книги и тайком с рыбным обозом отправился в Москву.

Неприветливо встретила Москва молодого рыбака, жаждущего знаний. У Ломоносова здесь не было ни родных, ни знакомых, а в кармане ни копейки. Первую ночь он провел в санях под открытым небом. Но Ломоносова ничего не могло остановить! Михайло хотел поступить в Морскую навигационную школу, но попасть туда не представлялось возможным. Требовался документ о том, что он дворянин. Такого документа естественно у него не было. Тогда он отправляется по совету знакомых в Славяно – Греко – латинскую академию При поступлении назвался дворянским сыном, а знания молодого человека так поразили экзаменаторов, что он был зачислен в штат учеников с жалованьем 10 рублей в год.

А жизнь ученическая – тяжкая штука. Десять рублей в год – 3 копейки в день! Так что все годы учения жил Михайло впроголодь: на копейку в день покупал хлеба и кваса, а оставшиеся две копейки уходили на бумагу, чернила, обувь и другие нужды. Иногда, правда, деньгами земляки помогали, когда в Москве бывали. Единственное – никогда не обращался Михайло за помощью к отцу, который был против учёбы сына в Москве.

Когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла, они подняли его на смех:

- Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!

- Дядь, достань воробушка!

Михайло приподнял одного из них за шиворот, словно котёнка, и, стараясь быть серьёзным, проговорил: "Что с тобой делать? На крышу забросить?". Больше над Ломоносовым не смеялись. А как начал Михайло отвечать на занятиях, на него и вовсе будто на чудо стали смотреть. Да он лучше учителей всё знает, - шептались школяры.

За год Михайло перешел и низшего класса в третий. А ещё год спустя так освоил чужеземную латынь, что мог сочинять на ней небольшие стихи. Латынь же для ученого человека – первое дело. Язык европейской науки! Но ведь Ломоносов начал и греческий учить. Освоив языки, Михайло открыл для себя новый мир – мир книг, хранившийся в библиотеке Спасского монастыря. Тут уж не до того, чтобы слезу пускать по поводу нищеты. Время бы найти кусок хлеба проглотить в коротких перерывах между чтением! Именно в эти годы Ломоносов написал своё первое стихотворение.

Услышали мухи медовые духи,

Прилетевши, сели, в радости запели.

Егда стали ясти, попали в напасти,

Вязли бо ноги.

-Ах! – плачут убоги, -

Мёду полизали, а сами пропали.

За три года Ломоносов окончил шесть классов. Затем испросил разрешения поехать в Киев, в Киевскую Академию. Однако и в Киеве Ломоносов не смог утолить жажду познания. Изучал он там науки о природе – физику, химию, минералогию. (наука о полезных ископаемых) Вернувшись в Москву студенты узнали отличную новость – лучших учеников Спасских школ правительство направляло на учебу в Петербургскую Академию Наук. Это было лучшее научное учреждение науки в России. И здесь Ломоносов проявляет во всю мощь свои таланты. И уже через три месяца его отправляют, а Германию для изучения химии и горного дела.

Ломоносов прожил за границей около 4 лет и всё это время неустанно работал. Профессора удивлялись его трудолюбию, его успехам и дарованиям. Он скоро выучил немецкий и французский языки, стал считаться одним из самых образованных людей в России. Из Германии свои стихи он послал в Россию, в Академию. Здесь все были поражены лёгкостью и звучностью слога, стихи читали в городе и при дворце императрицы. С этих пор пошла слава о рыбаке Ломоносове, как о лучшем поэте России.

Пройдите землю, и пучину,

И степи, и глубокий лес.

Везде исследуйте всечасно,

Что есть велико и прекрасно,

Чего ещё не видел свет.

После учебы в Германии устраивается Михаил Васильевич на работу в ту же Петербургскую Академию, где до этого учился.

Впоследствии, несмотря на славу и знания, которые имел ученый, Ломоносову ещё пришлось вытерпеть много горя, непонимания и издевательств со стороны профессоров иностранцев, своих недругов

Работа в группах:

1 группа «Математическая»

У.-Вам нужно решить примеры.Определить ,что означают эти цифры ответов( Путем математических вычислений определить точные даты М.В.ломоносова)

1. (34+183)-75:5-183=

2. (7х8 +65):11=

3. (12+22)-17=

4. (565-380):5-26=

5. 1000:250=

6. (44+6х6):20=

7. (76-17)х10-573=

8. 6500:100=

(19.11.1711,4.4.1765,то есть 19 ноября 1711-4 апреля 1765)

Д.- Мы думаем, что это годы его жизни.(Записывают на доске)

2 группа «Научная»

У.-Вам предстоит найти соответствие между наукой и открытием (научным трудом) Ломоносова в ней.Это вы сможете сделать, прочитав информацию,которая лежит у вас на партах.

Текст для работы с таблицей

"Российская грамматика" - одно из главных филологических сочинений М. В. Ломоносова и одно из важнейших по значимости в истории русской филологии. К изучению русской грамматики Ломоносов впервые применил строгие научные приемы и четко систематизировал материал учебника. Главное место среди наук Ломоносов отводил химии.

Эту науку он преподавал студентам, стал профессором (академиком) химии и создал первую в России химическую лабораторию

Он написал «Российскую грамматику» – первую научную книгу о русском языке. Она стала популярным учебником русского языка в 18 веке.

Опыты в лаборатории помогли ему сделать большие научные открытия. Ломоносов сделал свыше 4тысяч химических опытов, чтобы научиться изготовлять разноцветное непрозрачное стекло – смальту. Он возродил древнее искусство мозаики.

Видное место в творческой деятельности Ломоносова занимало конструирование оптических приборов различного назначения. Зеркальный телескоп и «ночезрительная труба»

Российская грамматика

Первое упоминание о начале работы над "Российской грамматикой" относится к 1749 году. Основная работа по написанию приходится на 1754 год, а 20 сентября 1755 года рукопись "Грамматики" была поднесена великому князю Павлу Петровичу и отпечатана к январю 1757 года.

Выход "Российской грамматики" был встречен русским обществом с чрезвычайным энтузиазмом, она принесла Ломоносову вполне заслуженную славу "первейшего российского грамматиста

Крупнейшим достижением Ломоносова в астрономии было открытие атмосферы на Венере.

( 1-Б; 2-А,В; 3 –Г;4-Е,Ж ;5-Д )

(Рабочий лист с праильно отмеченными соответствиями прикреплят на доску)

3 группа « Творческая»

У.-Вам предстоит собрать портрет М.В.Ломоносова из мозайки и инсценировать юность М.В.Ломоносова.

(Собрав мозайку портрета М.В.Ломоносова вывешивают на доску)

Первый русский учёный-естествоиспытатель, химик и физик, астроном, географ, металлург, геолог, поэт.

О нём пишут книги и снимают фильмы.

Но по-прежнему трудно до конца понять: как сын неграмотного крестьянина, живший в России в 18веке, смог преодолеть все препятствия на своём пути и стать великим учёным, прославившим русскую науку? Какая же тайна заключена в судьбе Ломоносова?

Ребята, как вы думаете? (дети высказывают свое мнение)

Может быть, разгадка в том, что он любил задавать вопросы? Всю свою жизнь он внимательно смотрел вокруг, и ему было интересно, почему происходит то, другое, третье? Сначала он находил ответы на свои вопросы в книгах или спрашивал у своих учителей.

Но пришло время – и он стал отвечать на свои вопросы сам, щедро делясь знаниями с другими. Ведь настоящие учёные совершают свои открытия, чтобы подарить их людям.

Я желаю вам, дорогие ребята, быть такими же любознательными, активными в учебе, стойкими в преодолении трудностей. И, может быть, через несколько десятков лет страна узнает имена новых ученых, изобретателей, поэтов и писателей, и я буду гордиться вами!

А пока русские люди гордятся своим великим земляком М. В. Ломоносовым.

У.-А сейчас проведем увлекательную физкультминутку

(опыты)