Методы воспитания

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

ПЛАН:

• ПОНЯТИЕ МЕТОДА ВОСПИТАНИЯ
• СОСТАВЛЯЮЩИЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
• КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПОНЯТИЕ МЕТОДА ВОСПИТАНИЯ

ПОД МЕТОДАМИ ВОСПИТАНИЯ СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ СПОСОБЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ С ЦЕЛЬЮ РЕШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ. ЭТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СТРОИТСЯ ПОД ЗНАКОМ ВЕДУЩЕЙ И НАПРАВЛЯЮЩЕЙ РОЛИ УЧИТЕЛЯ, КОТОРЫЙ ВЫСТУПАЕТ РУКОВОДИТЕЛЕМ И ОРГАНИЗАТОРОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛЕСООБРАЗНОЙ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ

МЕТОД ВОСПИТАНИЯ РАСПАДАЕТСЯ НА СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ, КОТОРЫЕ НАЗЫВАЮТСЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИЕМАМИ. ОНИ НЕ ИМЕЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ, А ПОДЧИНЯЮТСЯ ТОЙ ЗАДАЧЕ, КОТОРУЮ ПРЕСЛЕДУЕТ ДАННЫЙ МЕТОД. ОДНИ И ТЕ ЖЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ В РАЗНЫХ МЕТОДАХ.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ

МЕТОД ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ РЯД ПРИЕМОВ, НО САМ ОН НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИХ ПРОСТОЙ СУММОЙ. ПРИЕМЫ В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ОПРЕДЕЛЯЮТ СВОЕОБРАЗИЕ МЕТОДОВ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ, ПРИДАЮТ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ МАНЕРЕ ЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КРОМЕ ТОГО, ИСПОЛЬЗУЯ РАЗНООБРАЗНЫЕ ПРИЕМЫ, МОЖНО ОБОЙТИ И СГЛАДИТЬ СЛОЖНОСТИ ДИНАМИЧЕСКОГО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ

НЕРЕДКО ПРИЕМЫ И САМИ МЕТОДЫ ОТОЖДЕСТВЛЯЮТ СО СРЕДСТВАМИ ВОСПИТАНИЯ, КОТОРЫЕ ТЕСНО СВЯЗАНЫ С НИМИ В ЕДИНСТВЕ. К СРЕДСТВАМ ОТНОСЯТСЯ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ, РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(ИГРОВАЯ, УЧЕБНАЯ, ТРУДОВАЯ), С ДРУГОЙ СТОРОНЫ, СОВОКУПНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ И ПРОИЗВЕДЕНИЙ МАТЕРИАЛЬНОЙ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ, ПРИВЛЕКАЕМЫХ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ

ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ РАЗНОСТОРОННОСТЬЮ СОДЕРЖАНИЯ, ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ БОГАТСТВОМ И МОБИЛЬНОСТЬЮ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ. С ЭТИМ НЕПОСРЕДСТВЕННО СВЯЗАНО МНОГООБРАЗИЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ.

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ

• МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
• МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ОБЩЕСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
• МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
• МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, САМОКОНТРОЛЯ, И САМООЦЕНКИ В ВОСПИТАНИИ.

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

• РАССКАЗ
• БЕСЕДА
• ЛЕКЦИЯ
• ДИСПУТ
• МЕТОД ПРИМЕРА

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ОБЩЕСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

• ПРИУЧЕНИЕ
• МЕТОД СОЗДАНИЯ ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ
• ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТРЕБОВАНИЕ
• ИНСТРУКТАЖ
• ИЛЛЮСТРАЦИИ И ДЕМОНСТРАЦИИ

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

• СОРЕВНОВАНИЕ
• ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА
• ДИСКУССИЯ
• ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, САМОКОНТРОЛЯ И САМООЦЕНКИ В ВОСПИТАНИИ

• ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА УЧЕНИКАМИ
• БЕСЕДЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ВОСПИТАННОСТИ
• ОПРОСЫ (АНКЕТНЫЕ, УСТНЫЕ И ПР.)
• АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
• СОЗДАНИЕ СИТУАЦИЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТУЕМЫХ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СОЧЕТАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯ СЛЕДУЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА И СТИМУЛИРОВАТЬ В НЕМ СПОСОБНОСТЬ АКТИВНО РЕАГИРОВАТЬ НА ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ, Т.Е. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО БЫТЬ СУБЪЕКТОМ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПРИМЕНЯЮТ НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ РЕШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ, НО ТАКЖЕ ИСПОЛЬЗУЮТ С ЦЕЛЬЮ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ВЗРОСЛЫМ ЛЮДЯМ, В ПРОЦЕССАХ СОЦИАЛИЗАЦИИ, АДАПТАЦИИ К НОВЫМ ЖИЗНЕННЫМ УСЛОВИЯМ, КОРРЕКЦИИ СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ ИЛИ ХАРАКТЕРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ЛЮДЬМИ.