Методика преподавания английского языка в начальной школе

Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение
«Нижегородский Губернский колледж»

Статья

По дисциплине: английский язык

На тему: «Методика преподавания английского языка в начальной школе»

Работу выполнила студентка группы 346

Специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Ермолаева Юлия Александровна

Руководитель: Пивоварова Кира Андреевна

Нижний Новгород

2020

Обучение иностранному языку младших школьников стало вновь предметом заинтересованного разговора педагогов, филологов и родителей. Раньше уделялось недостаточно внимания к проблемам и особенностям изучения иностранного языка, начиная с дошкольного возраста или со 2 класса средней школы, более того, только в небольшом числе школ применялись такие системы обучения иностранному языку. В настоящее время обучение иностранному языку с дошкольного возраста или в начальной школе приобрело поистине массовый характер.

Методика преподавания английского языка в школе претерпела достаточные изменения и на сегодняшний день приобрела несколько различных направлений. Сегодня мы попробуем разобраться, какое же из них считается наиболее эффективным.

Все методы обучения английскому языку в школе можно условно классифицировать в зависимости от того, используется ли в процессе преподавания родной язык и кто является центром процесса обучения. Вторая модель определяется двумя подходами, когда в центре процесса обучения находится либо ученик, либо преподаватель. Первый подход сориентирован на потребности слушателя, в этом случае инициатива передаётся ученику, а преподаватель выступает в роли проводника. Таким образом, можно достичь наиболее эффективной работы каждого ученика в отдельности и в группе.

Второй подход основан на огромном количестве техник и методик, которые многие преподаватели используют в самых разнообразных комбинациях, создавая невероятно увлекательный учебный процесс. Главной фигурой здесь является преподаватель, именно он даёт задание ученикам и оценивает выполненное задание. Учитель сам решает, как и в какой форме проводить занятие, кого спросить, а кому дать задание на дом. Метод ориентируется на получение максимальных результатов при индивидуальной работе.

В чем же заключаются особенности организации учебного процесса по изучению английского языка со 2 класса средней школы? Во-первых, необходимо отметить общие особенности обучения иностранному языку. Педагогу необходимо стремиться, чтобы занятия проходили на основе индивидуального подхода в условиях коллективных форм обучения. Во-вторых, педагог должен предложить такой способ усвоения знаний, который был бы направлен специально на развитие, а не в ущерб ему. А для этого важно, чтобы каждый ребенок был главным действующим лицом на уроке, чувствовал себя свободно и комфортно, принимал активное участие в обсуждении тем урока. К сожалению, нередко можно наблюдать в классе такую картину: учитель очень активен, использует им самим приготовленные наглядные пособия, ведет урок и комментирует его сюжет, применяет разнообразные, в том числе фронтальные формы работы, но чувства удовлетворения от активности не остается. Эта неудовлетворенность во многом объясняется тем, что дети выступают в роли послушных исполнителей воли педагога: они дисциплинированно выполняют его указания и действуют по написанному им сценарию. Чрезмерное увлечение фронтальными формами работы при обучении детей английскому языку создает лишь иллюзию активности каждого ученика и вряд ли способствует его творческому развитию.

Таким образом, важно, чтобы дети были раскрепощены, вместе с учителем «творили» урок. Не только и не столько знания и владения языковым и речевым материалом определяют эффективность процесса обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте, сколько готовность и желание детей участвовать в межкультурном общении на изучаемом языке. Это возможно, если основной формой школьной деятельности будет не слушание, говорение, чтение или письмо на иностранном языке, а живое, активное общение с учителем и друг с другом.

Методы обучения школьников, основанные на использовании перевода.

Эта методика преподавания английского в школе основана на переводах с русского на английский и наоборот. Наиболее эффективным в этом направлении является Метод «Грамматика-Перевод», который основан на чтении текстов и на выполнении грамматических упражнений. Доминирующим в нём является родной язык.

Community Language Learning - метод обучения английскому языку детей, который основан на моделировании реальной ситуации. Занятие здесь построено на помощи более продвинутых переводчиков, которыми могут быть сами ученики или преподаватель. С помощью этой методики готовят хороших переводчиков, однако она может значительно замедлить восприятие иностранной речи на слух. Использование в этом случае родного языка, может лишь усложнить поставленную задачу.

Наиболее оптимальным средством для обучения детей являются фундаментальная и классическая методики. Они проверены временем и сориентированы на получение максимальных знаний учениками. Методики постоянно совершенствуются и дополняются, а потому являются достаточно популярными в современном мире, не только для школьников, но и для студентов высших учебных заведений. Эмоционально-смысловой метод также относится к наиболее востребованным в плане обучения школьников, он основан на специфике восприятия информации детьми и подростками.

Выбирая методику обучения для школьников необходимо учитывать тот факт, что каждый ученик индивидуален, а каждый педагог отличается своим собственным уникальным стилем преподнесения информации.