Методические рекомендации по использованию облачных технологий в педагогической деятельности

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Детская академия»»

Советского района, г. Казани

Печерей Евгения Павловна

педагог дополнительного образования по информатике

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Методические рекомендации

Казань

Троицк - 2009

Оглавление

Пояснительная записка 3

Облачные технологии 6

Облачные технологии в образовании 7

Конструктор интерактивных заданий 10

Он-лайн доска Lino 12

Алгоритм регистрации и работы с онлайн – доской 14

Онлайн сервисы offnote.net 15

Заключение 16

Список использованной литературы 18

Приложение 19

Пояснительная записка

Я наблюдал за облаками…

Облака — вечные изменчивые

странники. Облака — как жизнь…

Жизнь тоже вечно меняется, она так же

разнообразна, беспокойна и прекрасна…

Эрих Мария Ремарк

Информатизация образования в настоящее время является необходимым условием развития общества. А совершенствование информационных технологий занимает важное место среди многочисленных инновационных направлений развития образования.

Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Облачные технологии (англ. Cloud computing) – это технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. Не имея какой-либо программы на компьютере, доступ к ней можно получить в Интернете. Это предоставление бесплатной услуги. Облачные вычисления являются направлением современных стратегических компьютерных технологий, имеющих инновационный характер. В своей работе я хотела бы показать возможность и целесообразность применения выше названных технологий педагогом в образовательном процессе учреждений дополнительного образования и не только.

Цель создания данных рекомендаций: Привлечение внимания «ИКТ – активных» педагогов к новым сетевым технологиям, с последующим применением данных технологий в педагогической деятельности.

Задачи:

-Раскрыть наиболее эффективные, рациональные варианты, применения информационных технологий в обучении;

- Показать принцип работы облачных технологий;

- Создать обучающий материал для работы с облачными технологиями.

Педагог, используя облачные технологии на своих занятиях, получает доступ к наиболее современным методам обработки информации. Причём большинство ресурсов предоставляется бесплатно. Можно не тратить время и средства на установку, настройку, сопровождение программного обеспечения, а так же на безопасность. Всем этим занимается руководство «облака».

В методических рекомендациях раскрываются базовые сведения о развитии и использовании технологий облачных вычислений, даются рекомендации по их использованию, описываются преимущества использования по сравнению с другими технологиями, а так же проблемы, возникающие при предоставлении и использовании облаков.

Показаны наиболее эффективные, рациональные варианты, применения информационных технологий в обучении. Описана технология использования IT-приложений, таких как: Google-сервисы, онлайн доска Linoit, learningapps (сборник онлайн заданий по предметам). Показаны возможности использования он-лайн сервиса offnote.net.

Актуальность применения облачных вычислений заключается в возможности устранения многих ограничений, связанных с традиционными информационными технологиями. Новые инициативы могут больше не зависеть от систем и программного обеспечения, на создание которых может потребоваться долгое время. Сервисы облачных вычислений могут предоставляться в тот момент и в таком объеме, в котором требуются. Появляются новые возможности обучения, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности. Изучение данных технологий связано и с потребностью в организации дистанционного обучения участников образовательного процесса. Ожидаемые результаты внедрения:

-повышение доступности и качества образования;

- организованное взаимодействие участников образовательного процесса и создание ими собственных продуктов на основе сетевых облачных технологий;

-повышение уровня IT- компетенций и познавательной активности всех участников;

- появление возможности упорядочить свой повседневный учебный график.

Методические рекомендации ориентированы на педагогов дополнительного образования, учителей-предметников общеобразовательных школ, обучающихся, применяющих информационно-коммуникационные технологии в своей деятельности.

Апробация данных методических рекомендаций началась в 2016 году на базе ЦДТ «Детская Академия». В рамках полученного гранта «Базовая площадка научно-технического творчества» была разработана программа «Технологии создания мультимедиа проектов». По программе предусматривается изучение и применение облачных технологий. В ходе апробации со стороны педагога были получены следующие результаты: участие на республиканских семинарах в рамках весеннего фестиваля Шанс, дистанционных тематических сессий от Intel, выступления на стажировочных площадках, организованных в рамках курсов повышения квалификации, участие в конкурсах методических разработок. Со стороны обучающихся: участие и победа в конкурсах проектов по информационным технологиям.

Основная часть

Облачные технологии

Наблюдается очень быстрый рост количества облачных сервисов чуть ли не ежедневно. Совершенствуется и обновляется их внешнее оформление, технические требования к программному обеспечению, функциональные возможности и т. д. Выделяют различные возможности облачных технологий, которые классифицируют по их функциональным задачам (рис. 1).

Рис. 1

Наиболее распространенной системой сервисов на основе технологии облачных вычислений, применяемой в образовательном процессе, является Google Apps.

Эта система представляет собой web-приложения на основе облачных технологий, предоставляющие участникам образовательного процесса инструменты, использование которых призвано повысить эффективность общения и совместной работы. В пакет входят популярные веб-приложения Google, в том числе Gmail, Google Диск,  Google Календарь и Google Документы (рис. 2).

Облачные технологии в образовании

Давайте рассмотрим возможности их применения в образовательном процессе.

Самым распространенным является обмен информацией и документами, необходимыми для учебного процесса между учащимися или педагогами, консультирование по проектам и рефератам, проверка домашней работы. Такую возможность предоставляет использование электронной почты, чата и форума.

Популярные сервисы Google Docs позволяют организовать:

• выполнение совместных проектов в группах: подготовка текстовых файлов и презентаций (рис.3);

Рис. 3

• организация обсуждения правок в документах в режиме реального времени с другими соавторами (например, подготовка плана работы на год);

• публикация результатов работы в Интернете в виде общедоступных веб-страниц (создание сайта через Google диск);

• выполнение практических заданий на обработку информационных объектов различных видов: форматирование и редактирование текста, создание таблиц и схем в текстовом редакторе (рис.4).

В

Рис. 4

качестве примера учащимся можно предложить задание создать «жалобную книгу» природы. В режиме коллективного редактирования подобрать материал и создать электронную книгу. Необходимо придумать название, изучить основные проблемы, существующие в природе, в графических программах нарисовать авторские рисунки, подписать фамилию автора работы на каждом слайде. Задание может выполняться по группам. Подобная работа позволяет обсуждать в группах возникающие идеи, осуществлять совместное редактирование, рецензировать работы и публиковать свои произведения.

Организация сетевого сбора информации от множества участников образовательного процесса. Педагог получает возможность отслеживать этапы совершенствования каждого задания по мере того, как учащиеся его выполняют. Сервис Google Docs (Таблицы) позволяет создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. Возможно проведение и индивидуальных, и совместных практических работ по таким разделам различных школьных дисциплин, как моделирование, обработка числовых данных в таблицах, построение диаграмм.

Д ля примера (рис. 5) предлагаем учащимся создать таблицу «Операционные системы» (название, год создания, разработчик, преимущества и недостатки). Педагог готовит исходную таблицу и предоставляет учащимся право доступа к ней. Они могут работать персонально или в малых группах: искать информацию в сети Интернет и заполнять таблицу. В качестве домашнего задания можно предложить дополнить полученную таблицу иллюстрациями (фото разработчиков).

Д ля осуществления текущего, тематического, итогового контроля, а также самоконтроля используют сервис Google Docs (Формы). Они предоставляет педагогу возможность организовать тест с разными типами вопросов с применением специальных форм в документе, организовать викторину, создать опрос (анкетирование) родителей и учащихся (рис. 6).

Конструктор интерактивных заданий

С уществует большое количество Интернет-ресурсов для создания интерактивных упражнений. Самый известный конструктор интерактивных заданий располагается по адресу http://learningapps.org/ (рис. 7). Данный веб-сервис разработан в помощь педагогам. Он даёт возможность организовать учебный процесс с помощью интерактивных приложений. Здесь есть, где развернуться и творческим учителям, и талантливым ученикам. Сервис Learning Apps является приложением Web 2.0 и разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования РН Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц (Германия). Многие из сервисов можно освоить очень быстро, а над некоторыми приходится потрудиться, чтобы научиться в них работать. Данный конструктор имеет понятный пользовательский интерфейс, предлагает регистрацию на 20 языках мира, в том числе и на русском. Сайт содержит набор общедоступных интерактивных заданий, которые распределены по учебным предметам, что облегчает поиск нужного задания (рис. 8)

В данном ресурсе есть возможность самому создать упражнения, викторины, пазлы.

Д ля создания и сохранения собственных заданий на сайте необходимо зарегистрироваться. После прохождения процесса регистрации становятся доступными шаблоны, которые помогают создать интерактивное упражнение (рис.9) .

Он-лайн доска Lino

Онлайн-доска LINO — это бесплатный сервис, работающий в режиме онлайн. Сервис англоязычный, но его интерфейс прост, так что можно им пользоваться и без знания языка. Хотя, на данный момент есть возможность перевести страницу. Для этого нужно вызвать контекстное меню (нажатием правой клавишей мыши) и выбрать пункт меню «Перевести на русский». Сайт располагается по адресу http://en.linoit.com/ .

Для работы с доской необходима регистрация, после чего вы можете создавать свои онлайн-доски - холсты, размещать на них заметки – стикеры (рис. 10). В стикерах вы можете записывать свои идеи, прикреплять к ним изображения, видео, документы. Бесплатное использование позволяет прикреплять файлы до 10 Мб к одному стикеру. Общий максимальный размер файлов, которые могут быть сохранены, в месяц составляет 100 мегабайт.

Вы можете сделать свою доску общедоступной или закрыть ее и использовать только самому. Можно ограничить доступ к доске, отправив приглашения только избранным пользователям (рис. 11). Данный сервис можно использовать на этапах:

• организации домашнего задания к следующему занятию;

• проведения рефлексии;

• творческого применения и добывания знаний;

• организации совместной работы учащихся и педагогов;

• выставки творческих работ учащихся;

• постановки проблемного вопроса и совместного поиска решения;

• создания проектной работы учащихся и преподавателя (рис. 12).

Алгоритм регистрации и работы с онлайн – доской

1. В адресной строке набрать адрес сайта http://en.linoit.com/.

2. Откроется стартовая страница сайта. Выбрать пункт Sign up (зарегистрироваться).

3. В открывшемся окне ввести «будущий» логин (Username), придумать пароль (Password), ввести электронную почту (Email Address). Поставить галочку в окне «Я не робот». Нажать Sign up (зарегистрироваться).

4. После того, как нажали зарегистрировать, попадаете в личный кабинет.

5. Создаем новый холст (доску). Нажимаем на Create a new canvas (Создать новый холст). Вводим имя холста – Name (можно на русском языке).

6. Выбираем фон доски из заготовок. Можно загрузить свой фон, для этого нажать на пункт Upload an image

7. Необходимо открыть доступ для совместной работы. Для этого нажать Everyone may post stickies (Каждый может опубликовать листы). Create a new canvas (Создать новый холст).

8. П рикрепляем стикеры на холст с необходимой информацией (перетаскиванием левой клавишей мыши). Вводим текст. Его можно отредактировать: изменить цвет, размер, установить дату размещения текста. Нажимаем на клавишу Post. Размещенный стикер можно удалить, нажав на «галочку» в нижнем правом углу стикера.

9. Помимо текста на холсте можно размещать и картинки, и видео, и файлы.

10. Все изменения сохраняются автоматически.

Онлайн сервисы offnote.net

Онлайн сервисы offnote.net располагаются на сайте http://offnote.net/. Это многофункциональный сайт, созданный для досуга, творчества, обучения и работы. Включает в себя:

• ряд графических редакторов для быстрого создания необходимого фото - документа;

• программу для создания портфолио;

• конструктор визиток;

• конструктор расписания, календаря.

Все созданные проекты можно распечатать на принтере, сохранить на внешний носитель.

П ример работ, выполненных учащимися Школы компьютерной грамотности ЦДТ «Детская академия»

Заключение

Облачные технологии активно внедряют в образовательный процесс. Они позволяют облегчить работу педагога, повысить познавательный интерес у школьников. Данные сервисы дают возможность управлять более крупными инфраструктурами, обслуживать различные группы пользователей в пределах одного облака, а также означают полную зависимость от провайдера облачных услуг.

Электронные дневники и журналы, личные кабинеты для учеников и преподавателей являются примером использования облачных технологий в современной школе. Сюда же можно отнести тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией, поиск информации, где ученики могут решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством.

Для реализации всего этого можно использовать:

• электронную почту, телеконференции;

• компьютерные программы;

• прикладные и инструментальные программные средства;

• электронные учебники;

• диагностические, тестовые и обучающие системы;

• электронные библиотеки.

В настоящее время облачные хранилища активно применяются «дистанционными» учителями, а вот в обычной школе к ним пока относятся с подозрением.

Изучение технологии работы «облачных вычислений» мне, как педагогу, даёт ряд преимуществ, таких как:

- возможность обмена опытом в рамках Республиканского фестиваля «Шанс»;

- применение облачных технологий в рамках научно-практической конференции на образовательной галактике Интел;

- участие в семинарах, организованных в рамках курсов повышения квалификации при ГБУ ДО «Республиканский центр внешкольной работы», ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ»;

- участие учеников в конкурсах различного уровня;

- разработка дидактических материалов для занятий.

Главным «плюсом» использования облачных технологий в образовательном процессе является организация совместной работы учащихся и преподавателя, и чем раньше мы начнём использовать их в своей работе, тем раньше получим эффективный инструмент для построения индивидуальной траектории обучения. Данные технологии помогут нам эффективнее и интереснее сделать процесс обучения.

Список использованной литературы

1. Александрова З. В., «Сервис LearningApps. Инструкция по созданию интерактивных заданий»// http://learningapps.org/about.php, 2012 г.

2. Кречетников К. Г., Кречетникова И. В. Социальные сетевые сервисы в образовании / К.Г. Кречетников, И. В. Кречетникова // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/3(39)_45.pdf
3. Облачные вычисления как настоящее и будущее ИТ // http://venture-biz.ru/informatsionnye-tekhnologii/205-oblachnye-vychisleniya

4. Онлайн-доска LINO//http://en.linoit.com/

5. Онлайн сервисы offnote.net// http://www.offnote.net/

18