Методические рекомендации «Особенности организации и проведения уроков физической культуры в начальной школе»

Методические рекомендации

«Особенности организации и проведения уроков физической культуры в начальной школе»

Физическая культура играет значительную роль в подготовке молодого поколения, в формировании умения обучающихся применять полученные знания, умения и навыки для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий физической культурой и спортом.

Как учебная дисциплина, физическая культура в школе призвана в современных условиях, наряду с традиционным совершенствованием физических качеств и двигательных способностей, способствовать становлению личности школьника и его культуры, что может быть реализовано через процесс физкультурного образования.

В процессе освоения предмета «Физическая культура» формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учётом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности.

Особенности преподавания учебного предмета в условиях подготовки к реализации Концепции предметной области «Физическая культура»

Особенность преподавания учебного предмета в условиях подготовки к реализации Концепции предметной области «Физическая культура» заключается в обеспечении условий для индивидуализации обучения, профессиональной ориентации, выявления и поддержки учащихся, проявивших выдающиеся способности в области физической культуры; обеспечении условий для участия учащихся с ограниченными возможностями здоровья в различных формах конкурсных мероприятий; обеспечении в ходе реализации образовательных программ, включая внеурочную и соревновательную деятельность, сетевое взаимодействие с использованием ресурсов иных организаций (научных, медицинских, культурных, физкультурно-спортивных), а также организаций дополнительного образования.

Основными направлениями реализации Концепции являются:

- обновление содержания и технологий преподавания учебного предмета;

- обновление учебно-методического обеспечения, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, или временными ограничениями физической нагрузки;

- формирование у учащихся мотивации к регулярным занятиям физической культурой и использованию навыков здорового образа жизни;

- обновление материально-технического обеспечения преподавания;

- повышение кадрового потенциала.

Целью изучения учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе является: формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.

Место учебной дисциплины в учебном плане школы

Учебный предмет «Физическая культура» как обязательный представлен на всех ступенях образования и вводится с первого класса из расчета трех уроков в неделю (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010года № 889).

Содержание образования по физической культуре с учетом введения третьего часа определяется общеобразовательными программами, разрабатываемыми образовательными учреждениями самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования и примерных основных образовательных программ.

Начальная школа

В 2019-2020 учебном году в общеобразовательных организациях РСО-А продолжится поэтапное внедрение проекта «Шахматное образование в общеобразовательных организациях Республики Северная Осетия-Алания» (Приказ Министерства образования и науки РСО-Алания № 965 от 28.11.2017г. «О реализации проекта «Шахматное образование в общеобразовательных организациях Республики Северная Осетия Алания»).

Проект «Шахматное образование в общеобразовательных организациях Республики Северная Осетия-Алания» в рамках реализации ФГОС НОО подразумевает интеграцию шахмат в систему школьного образования для достижения основных образовательно-воспитательных целей.

1 этап-2018/19 учебный год, организация учебных занятий по шахматам в 1-х классах;

2 этап-2019/20 учебный год, организация учебных занятий по шахматам в 1-2-х классах;

3 этап-2020/21 учебный год, организация учебных занятий по шахматам в 1-3-х классах;

4 этап-2021/22 учебный год, организация учебных занятий по шахматам в 1-4-х классах.

Примерное распределение учебного времени с учетом программного материала по шахматам для 1-х классов.

Примерное распределение учебного времени с учетом программного материала по шахматам для 2-4-х классов.

Примерное распределение учебного времени без учета программного материала по шахматам для 3-4-х классов.

Основные направления развития физической культуры на ступени начального общего образования

Основными направлениями развития физической культуры на ступени начального общего образования являются: оздоровительное и общеразвивающее.

Оздоровительное направление ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углубленное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости. На ступени начального общего образования - это формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям, физическим упражнениям.

Общеразвивающее направление ориентируется на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов, действующей примерной программы начального общего образования. Для начальной школы это развивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки и отражают:

- формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и отражают:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты включают освоенный школьниками в процессе изучения данного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию, применению и отражают:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

- овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости) и отражают:

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне; характеристику признаков техничного исполнения;

- выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Формы организации занятий по физической культуре в начальной школе.

К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастике, легкой атлетике, подвижных игр. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнений и т.п.)

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начало урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках образовательно-тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способом регулирования физической нагрузки и способом контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов урока физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнения самостоятельных заданий.

Контроль и оценка успеваемости учащихся начальных классов.

Оценивание достижений учащихся в освоении учебного материала осуществляется на основе требований ФГОС НОО. Оценка успеваемости должна складываться из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося, к которым относятся: качество овладения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, а также из количественных показателей, достигнутых в двигательных действиях. При оценке достижений учеников следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.

Планируемые результаты.

По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

• излагать факты истории развития физической культуры, харак­теризовать её роль и значение в жизни человека;

• использовать физическую культуру как средство укрепления

• здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверст­никам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

• соблюдать требования техники безопасности к местам прове­дения занятий физической культурой;

• организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

• выполнять простейшие акробатические и гимнастические ком­бинации на высоком качественном уровне;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Учет результатов выполнения нормативов ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО) при осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету «Физическая культура»

Требование обязательности сдачи нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО всеми обучающимися, осваивающими образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, законодательством в сфере образования не установлено, в связи с чем невыполнение нормативов Комплекса ГТО не может являться основанием для неудовлетворительной отметки в ходе текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся по учебному предмету "Физическая культура".

Решение об индивидуальном учете результатов выполнения нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО при осуществлении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по учебному предмету "Физическая культура" принимается общеобразовательной организацией самостоятельно и закрепляется локальным актом.

Результаты выполнения нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО обучающимися образовательных организаций могут быть преемственными к результатам освоения программы учебного предмета "Физическая культура" путем интеграции в нее элементов Комплекса ГТО.

Для обучающихся, сдающих нормативы испытаний (тесты) ГТО, необходим обязательный и достоверный учет их состояния здоровья, групп здоровья, к которым они отнесены в соответствии с заключением медицинской организации.

По завершении подготовки и перед сдачей нормативов испытаний (тестов) ГТО осуществляется тематический контроль, позволяющий оценить результаты подготовленности обучающихся к сдаче нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО.

Таким образом, выполнение нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО на золотой, серебряный и бронзовый знаки Комплекса ГТО являются качественным показателем решения поставленной перед обучающимся задачи в соответствии с ФГОС и может соответствовать оценке "отлично" (Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.12.2015 № 08-1447).

Примерные требования по физической подготовленности для обучающихся 1-4-х классов

Национально-региональный компонент в преподавании предмета «Физическая культура» в начальных классах

Современный подход к формированию содержания регионального компонента по физической культуре в школе предусматривает соблюдение национально-культурных традиций. Особое внимание специалистами уделяется разработке содержания регионального компонента учебной программы по физической культуре для учащихся младшего школьного возраста. Основным средством реализации регионального компонента выступают национальные подвижные игры. Игры способствуют закреплению и совершенствованию естественных двигательных умений и навыков в ходьбе, беге, прыжках, метании и лазании. Народные игры служат эффективным средством воспитания моральных качеств (коллективизм, дружба, товарищество, дисциплинированность и т.д.).

При планировании программного материала с учетом национально-регионального компонента рекомендуется использовать учебно-методическое пособие (С.Г. Гагиева «Методика проведения осетинских народных игр» Владикавказ «Ир» 1994г.)

Примерный перечень осетинских народных игр для учащихся 1-4-х классов: «Ветер и деревья», «Гаккырис», «Отгадай», «Ямочки», «Журавли», «Шела», «Борьба за флажки», «Игра в альчики», «Жмурки», «Игра с прыжками», «Игра с бегом», «Перетягивание веревкой», «Слепой медведь».

Требования к рабочим программам курса «Физическая культура»

При составлении рабочих программ по курсу «Физическая культура», педагогам следует руководствоваться Приказами Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №№ 1576, 1577, 1578 внесены изменения в федеральные государственные образовательные стандарты: ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. В частности, согласно им  упростилась структура составления рабочей программы — из восьми пунктов, которых был обязан придерживаться педагог при составлении рабочей программы, остались только три. Теперь рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

• планируемые      результаты освоения учебного предмета, курса;

• содержание учебного      предмета, курса;

• тематическое      планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:

• результаты освоения      курса внеурочной деятельности;

• содержание курса с      внеурочной деятельности указанием форм организации и видов деятельности;

• тематическо6е      планирование.

В ходе разработки и адаптации рабочих программ учителю необходимо учесть особенности контингента обучающихся, их интересы и потребности в двигательной активности, национально-региональный компонент, а также обеспечение образовательного учреждения спортсооружениями, спортивным оборудованием и инвентарем.

При разработке календарно-тематического планирования уроков физической культуры, учителя могут ориентироваться на следующую форму:

Программно-методическое обеспечение курса «Физическая культура»

В целях внедрения современных систем физического воспитания, повышения качества преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательных организациях республики, Министерством образования и науки РСО-Алания рекомендовано к использованию в 1-4 классах УМК Лях В.И. Физическая культура. Издательство «Просвещение» 2019г. (www.l-4.prosv.ru). Учебник нового поколения, соответствует требованиям ФГОС НОО. Содержит вопросы и задания для повторения и закрепления знаний, умений и навыков полученных на уроках физической культуры.

Нормативные и распорядительные документы

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273 ФЗ (в ред. от 26. июля 2019г.).

2. Закон Республики Северная Осетия-Алания от 27 декабря 2013 года № 61-РЗ «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания».

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 (в ред. от 7 июня 2017г.) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. N373(в ред. от 29 декабря 2014г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Приказ Министерства образования и науки РСО-А от 18 февраля 2015г. №141 «О реализации комплекса мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2010г. № 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

8. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 31 октября 2003г. № 13-51-263/123(в ред. от 30 мая 2012г.) «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

9. Приказы Минобрнауки России от 31.12.2015г. №№1576; 1577;1578 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты: ФГОС НОО; ФГОС ООО; ФГОС СОО;

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018г. № 345(в ред. от 8 мая 2019 г.) «О Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

11. Приказ Министерства образования и науки РСО-Алания от 28.11.2017 № 965 «О реализации проекта «Шахматное образование в общеобразовательных организациях Республики Северная Осетия Алания»;

12. Концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы от 24 декабря 2018 г.

Литература:

1. Гагиев С.Г. «Методика проведения осетинских народных игр». Владикавказ «Ир» 1994г.

2. Матвеев А.П., Физическая культура. Рабочие программы.1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2019.

3. Лях В.И., Физическая культура. Рабочие программы.1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2019.

4. Погадаев Г.И., Физическая культура: методическое пособие к учебникам Г.И, Погадаева «Физическая культура» 1-4 классы - М.: Дрофа, 2013.

5. Матвеев А.П., Уроки физической культуры. Методические рекомендации.1-4 классы: пособие для учителей физической культуры. - М.: Просвещение, 2014.