Методические материалы на тему «Развитие познавательного интереса школьников с использованием игровых методов в процессе обучения информатике»

«Развитие познавательного интереса школьников с использованием игровых методов в процессе обучения информатике»

Одним из игровых методов обучения информатике можно назвать виртуальную реальность. Как правило, данный термин в сознании связывается с компьютерной сферой. Но понятие «виртуальный» употребляется в контексте, совершенно выходящим за рамки информатики и компьютерной техники. Так всем нам известны такие понятия как «виртуальная корпорация», «виртуальные деньги», «виртуальное обучение», «виртуальная студия» и т.п. Подобные факты говорят о «виртуализации» общества.

В сфере образования виртуальные технологии коренным образом преобразовывают процесс освоения информации, что позволяет представить ее в качественно иной форме, создавая эффект включенности в обучающую среду. Кроме того, они позволяют ввести игровой элемент в ход обучения, что, несомненно, поможет сделать его более живым и интересным.

Ввиду актуальности этой темы моя курсовая работа посвящена: «Развитию познавательного интереса школьников с использованием виртуальности в процессе обучения информатике», что и является темой данной работы.

Цель работы – теоретически проанализировать возможность использования виртуальности в процессе развития познавательного интереса учащихся к информатике. Тогда задачи исследования:

1. рассмотреть различные понятия виртуальности;

2. описать её основные свойства;

3. проанализировать средства и приёмы развития познавательного интереса;

4. рассмотреть возможности использования виртуальности в процессе этого развития.

Существует довольно много определений виртуальной реальности. Кто-то подразумевает под виртуальностью имитацию реалистичных и вымышленных сред, т.е. некий иллюзорный мир или же это реальность, независимо от природы, обладающую следующим рядом свойств: порожденность, актуальность, автономность, интерактивность. В данной работе под виртуальной реальностью будем понимать создаваемый техническими средствами мир и передаваемый человеку через его привычные для восприятия материального мира ощущения: зрение, слух, обоняние, дающий ощущение нахождения в «другом» мире. Таким образом, под виртуальностью будем рассматривать и компьютерные игры, и глобальную сеть Интернет.

У виртуального мира есть определенные свойства, которыми он привлекает к себе своих потребителей. Это: порожденность, актуальность, автономность, интерактивность, не уникальность объектов, относительная доступность, личностная защищенность. Именно этими свойствами он привлекает к себе своих потребителей, позволяет реализовать самые фантастические желания человека, исполнение которых в реальной жизни было бы невозможным в силу действия физических или социальных законов. Речь идет не только о расширении границ творчества, но и о получении удовольствия от новых ощущений, например, человек может виртуально испытать наслаждение от полета – чувство, которое было доступно ему лишь во снах. Виртуальные технологии открывают практически бесконечные перспективы в конструировании игровой реальности.

Учитывая высокую заинтересованность школьников современными виртуальными реальностями, они могут быть успешно использованы в процессе школьного обучения, как на этапе первоначального возбуждения интереса к предмету, так и на дальнейших этапах развития познавательного интереса учащихся. По определению Щукиной Г.И. познавательный интерес - избирательная деятельность человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Чтобы познавательный интерес постоянно подкреплялся, получал импульсы для развития, в процессе обучения необходимо использовать специальные приёмы, стимулирующие его развитие. Это может быть апелляция к жизненному опыту детей, создание проблемной ситуации, ролевой подход, решение нестандартных задач на смекалку и логику, игры и конкурсы, кроссворды, сканворды, ребусы, творческие сочинения.

Однако, работая в компьютерной среде, ученик заинтересован не только в результатах деятельности, но и в самой деятельности.

Используя виртуальность в учебном процессе, появляется возможность в наглядной форме представлять различного рода процессы, явления, события, организовывать эстетическое образование, ориентироваться на индивидуализацию обучения. Всё это способствует развитию познавательных интересов учащихся, повышая уровень их увлеченности предметом.

Итак, рассматривая возможности использования виртуальности как средства развития познавательного интереса школьников, можно отметить, что новые информационные технологии позволяют организовывать учебные знания в различной форме, с разной степенью сложности, с быстрым доступом к нужной информации, с возможностью многократных повторений при необходимости в удобном темпе. Активное вовлечение в процесс обучения, наглядность, иногда недостижимая в естественных или традиционных лабораторных условиях, повышают мотивацию, способствуют лучшему усвоению материала. Всё это обуславливает возможность использования виртуальности как средства для повышения познавательного интереса учащихся как активного метода обучения.

3