Методическая разработка урока по информатике "ВЕБ-КВЕСТ_В мире кодов" 6 класс

Падерина Светлана Викторовна, учитель информатики

МБОУ СОШ № 126 г.Снежинска Челябинской области

Методическая разработка урока информатики

по теме «Веб-квест_В мире кодов»

6 класс

(В рамках городского методического семинара

«Педагогические средства содействия развитию мотивационной готовности обучающихся к получению инженерных и рабочих профессий»)

Автор: Падерина С.В., учитель информатики МБОУ СОШ № 126 г.Снежинска Челябинской области.

На данном уроке используется проект, созданный обучающимися 10 класса. Это образовательный Веб-квест, представляющий собой сайт в Интернете, с которым работают учащиеся 6-го класса, выполняя проблемное задание с элементами ролевой игры. В качестве ролей представлены профессии программиста, криптографа и веб-дизайнера, с которыми до начала прохождения веб-квеста десятиклассники познакомят шестиклассников.

Тема урока: «В мире кодов».

Предметная область: Информатика 6 класс.

Образовательные технологии: развивающее обучение, личностно-ориентированная технология, технология проблемного обучения, разноуровневое обучение, технология проектной деятельности, технология использования игровых методов, ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология.

Цели урока: формирование знаний о многообразии окружающих человека кодов, их роли в жизни людей.

Задачи:

Образовательные:

• Обратить внимание учащихся на многообразие окружающих человека кодов;

• Сформировать общие представления о роли кодирования информации;

• Познакомить с различными способами кодирования информации;

• Научить кодировать и декодировать информацию с помощью различных кодов, выполняя одну из ролей Веб-квеста.

Развивающие:

• Развитие активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в разрешении проблемной ситуации;

• Овладение обучающимися учебным материалом на разных уровнях в зависимости от выбранной роли;

• Развитие логического мышления, креативного мышления, внимания;

• Развитие умения сравнивать, анализировать, классифицировать;

• Развитие умения работать в команде.

Воспитательные:

• Активизация у обучающихся формирования познавательной потребности;

• Повышение личностной учебной самооценки;

• Повышение интереса школьников к изучению информатики.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные - общие представления о кодах и кодировании, умение кодировать и декодировать информацию с помощью различных кодов;

• Метапредметные:

• умение сравнивать, анализировать, классифицировать;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• Личностные:

• интерес к изучаемой дисциплине;

• стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

• формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

• осуществление контроля и самоконтроля;

• развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Формируемые УУД:

• личностные – развитие логического мышления, внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно выполнять деятельность обучения

• регулятивные - планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученных результатов, коррекция результатов

• коммуникативные - ориентация на партнера по общению, развитие монологической и диалогической речи, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать, уступать;

• познавательные – умение использовать термины «код», «кодирование», «декодирование», осознание пользы кодирования и декодирования в жизни человека.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• ПК с выходом в Интернет;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• презентация «В мире кодов»;

• сайт «Веб-квест В мире кодов»;

• бумага и маркеры.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Приветствие и мотивация обучающихся. Проверка готовности к учебному занятию, организация внимание детей.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами собрались на необычный урок. Он будет проходить в форме Веб-квеста. Принимают участие 10-классники – разработчики данного проекта, Веб-квеста, и 6-классники, которые будут проходить данный квест.

1. Актуализация знаний.

Начать наш урок я хотела бы словами Аристотеля, который на вопрос о том, как преуспеть в учении, отвечал:

«ЬТЯНОГОД ХЕТ, ОТК ИДЕРЕПВ, А ЕН ЬТАДЖ ХЕТ, ОТК ИДАЗОП». Это и будет девизом нашего урока.

Но что за недоумение на ваших лицах? Неужели вы не поняли девиз урока?

А всё по тому, что я использовала секретный язык, непривычный для повседневной жизни.

Сейчас вам предстоит расшифровать девиз нашего урока.

Верно, девизом нашего урока будут слова: «Догонять тех, кто впереди, а не ждать тех, кто позади».

Какие вы сообразительные! Как вы догадались? Молодцы!

3. Тема урока и задачи.

Сегодня мы поговорим о кодах, кодировании и декодировании информации. Тема нашего урока «В мире кодов»

А как вы думаете, зачем нам нужно изучать эту тему? Людям каких профессий приходится сталкиваться с кодированием и декодированием информации? И возможно в будущем вы выберите одну из этих профессий и вам потребуются знания кодирования информации.

Какую задачу каждый из вас поставит для себя на этот урок? (Задача: научиться кодировать и декодировать информацию и научиться использовать это в повседневной жизни)

Итак, задача урока ясна. Теперь необходимо составить план нашей работы.

• Что такое код, кодирование и декодирование информации?

• Какие способы кодирования информации существуют?

• Где в жизни встречаемся с кодированием информации?

3. Изучение новой темы.

Итак, как звучит первый пункт плана?

Обсудите в парах, как вы понимаете слово код.

Обобщив все ваши предположения, можно сделать вывод, что

КОД – это система условных знаков для представления информации.

А где вы встречаетесь с кодами?

• Оценка ваших знаний записывается в виде кода (5 – отличные знания, 4 – хорошие и т.п.);

• Музыка может быть представлена в виде нот – это тоже код.

• На дорогах кодами являются дорожные знаки.

• На любом товаре имеется штрих-код, в котором закодирована информация о товаре (его производителе, цене).

Итак, что такое код мы выяснили. А что же означает кодирование?

Обсудите в парах, как вы понимаете кодирование.

Обобщив все ваши предположения, можно сделать вывод, что

КОДИРОВАНИЕ – это представление информации с помощью некоторого кода.

А как вы думаете, зачем человек кодирует информацию?

Цель может быть разной:

• Засекретить информацию;

• Для удобства обработки;

• Сократить длинную запись.

Итак, что такое код и кодирование мы узнали. А что, по вашему мнению, означает слово декодирование?

ДЕКОДИРОВАНИЕ – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для кодирования применяют три основных способа:

• Графический – с помощью рисунков или значков (например, уже упомянутые нами дорожные знаки, азбука Морзе - этот способ кодирования, который еще называют «морзянкой», был изобретен в 1838 году Сэмюэлем Морзе. А людей, которые профессионально занимаются азбукой Морзе, называют радистами. Каждой букве алфавита ставится в соответствие определенное сочетание точек и тире. Также к графическому способу кодирования информации можно отнести и знакомые вам с детства РЕБУСЫ).

• Символьный – с помощью символов (алфавит, нотный язык и другие);

• Числовой – с помощью чисел.

Кодировать и декодировать можно текстовую, графическую, числовую и даже звуковую информацию.

А вы знаете об азбуке Брайля?

В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает 2 столбика. Проведя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.

А в компьютере используется кодирование?

Конечно же, двоичное кодирование, для любой информации.

Итак, теперь мы знаем новые понятия в информатике: код, кодирование, декодирование, а также основные способы кодирования.

4. Практическая работа.

Мы переходим к самому главному – нашему Веб-квесту.

- Что такое квест? (С английского языка это переводится как поиск).

Квест предполагает выполнение каких-либо заданий, которые приводят к некоторому итогу. Веб-квест предполагает выполнение заданий в Интернете.

Итак, цель нашего Веб-квеста:

• Расширить и закрепить ваши знания по кодированию и декодированию информации.

Задачи Веб-квеста:

• Познакомиться с различными способами кодирования;

• Научиться декодировать информацию, используя азбуку Морзе, шифр Цезаря и другие способы кодирования;

• Научиться расшифровывать ребусы, решать анаграммы.

Для этого вам будет необходимо выбрать для себя одну из трех ролей: программисты, криптографы и веб-дизайнеры.

А что это за профессии – нам расскажут 10-классники.

Итак, выбрав понравившуюся вам роль, вы должны выполнить 4 задания. Правильное решение одного задания дает вам ключ – это фрагмент той ключевой фразы, которая должна быть в итоге вами разгадана и красиво записана на бумаге маркером. Можно с Веб-квестом работать парами.

А теперь наши талантливые, умные и любознательные шестиклассники – в добрый путь! Удачи вам в прохождении Веб-квеста.

Физкультминутка (выполняется через 15 минут после начала работы за компьютером)

Комплекс упражнений для глаз: 

Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз. 

1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз. 

2. Посмотреть на кончик носа на счет 1 - 4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз. 

3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз. 

4. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1 - 4 вверх, на счет 1 - 6 прямо; после чего аналогичным образом вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны с переводом глаз прямо на счет 1 - 6. Повторить 3 - 4 раза. 

После выполнения физкультминутки учащиеся продолжают работу с Веб-квестом.

1. Подведение итогов.

Итак, вы закончили выполнение Веб-квеста. Каждый из вас собрал с помощью выполненных заданий свою ключевую фразу. Вы – молодцы!

Какова была цель прохождения нашего Веб-квеста? Достигли ли вы её?

1. Домашнее задание.

Пройти дома Веб-квест «В мире кодов», выбрав другие роли.

1. Рефлексия.

Я предлагаю вам продолжить следующие предложения:

• Сегодня на уроке я узнал…

• Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что…

• Мне было интересно…

• Теперь я могу…

• У меня получилось…

• Меня удивило…

Спасибо вам за урок!

8