Методическая разработка урока "Организация инклюзивного образования в школе"

Организация инклюзивного образования

Тема: Ребенок с ОВЗ в массовой школе или как построена работа с «особенными» детьми

Составитель: Горохова И.Б., зам.директора по УВР МБОУ «СОШ № 10»

слайд

Учиться могут все дети, а значит всем, какими бы

тяжелыми ни были нарушения развития, должны

предоставляться возможности получить образование.

  Понятие инклюзии в нашу жизнь вошло недавно, но в силу своей необходимости стало реальностью дня сегодняшнего. Увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) растет.

В наше время «особенных» детей стало больше. Особенные дети требуют и особенных подходов к обучению.

слайд

Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012обеспечивает равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. 

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» регулирует вопросы образования лиц с ограниченными возможностями и содержит ряд статей (42, 55, 59, 79), закрепляющих право детей с ограниченными возможностями здоровья, в т.ч. детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями.

- инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

- обучение по адаптированным общеобразовательным программам,

- создание специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ - условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания.

Дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ст.52).

Повторное обучение, обучение по индивидуальному учебному плану или перевод на обучение по адаптированным программам возможен при не ликвидированной в установленные сроки академической задолженности и в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ст.58).

• В своей работе с «особенными» детьми мы руководствуемся:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598

«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» с приложениями.

Где прописаны ТРЕБОВАНИЯ к Адаптированным общеобразовательным программам.

2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ", где даны Методические рекомендации.

Всего 9 направлений.

Сроки введения ФГОС НОО с ОВЗ:

2016-2017 уч.г. - 1 классы

2017-2018 уч.г. - 1 и 2 классы

2018-2019 уч.г. – 1- 3 классы

2019-2020уч.г. – 1-4 классы

2020-2021 уч.г. – 1-5 классы

• Нормативные документы по работе с детьми ОВЗ в школе:

1. Дорожная карта школы по повышению значений показателей доступности для инвалидов в объектах и предоставляемом на нем услуг в сфере образования.

2. ПАСПОРТ доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нём услуг в сфере образования.

3. ПРИКАЗ по школе об утверждении «Дорожной карты» по повышению значений показателей доступности для инвалидов.

4. Приказ о создании рабочей группы по работе в данном направлении.

5. Модель методического сопровождения введения Федеральных государственных образовательных стандартов образования, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

6. Положение об Адаптированной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по ФГОС ОВЗ.

7. Положение об инклюзивном образовании в школе.

8. Положение об адаптированной рабочей программе учителя по предмету, реализующего ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).

9. Положение о логопедическом и дефектологическом пунктах в школе.

10. Должностные инструкции: учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, соц.педагога.

10. План реализации программы коррекционной работы обучающихся с ОВЗ на учебный год.

11. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)

12. Приказ о составе ПМПк на начало нового учебного года, должностные обязанности членов ПМПк и др.);

• Итак, с чего начинается работа в школе? Механизм действий:

• Дети – инвалиды.

Родители, записывая ребенка в школу, наряду со всеми необходимыми документами, по собственной инициативе предоставляют ИПРа (копию) ребенка-инвалида, рассказывают о его особенностях. Если родители не желают, они вправе скрыть данную информацию!

Слайд

Выписка… Порядок взаимодействия

На совещании в УО всем ответственным зам.директоров по работе с детьми ОВЗ выдана:

Выписка из «Порядка внутриведомственного взаимодействия по реализации мероприятий по психолого-педагогической реабилитации или абилитации детей-инвалидов, проживающих на территории Удмуртской Республики»,

где прописан Порядок взаимодействия мероприятий в соответствии с выпиской ИПРА.

В ИПРа прописываются все рекомендации по направлениям деятельности, в том числе организация работы по Основной или Адаптированной программе, организация работы специалистов (перечень мероприятий, в которых нуждается ребенок-инвалид)

• Действия школы:

1. Издается приказ о переводе ученика на обучение по АООП НОО и Адаптированным программам по предметам с указанием фамилий ответственных лиц. Прописываются специалисты и вид услуги.

2. Издается приказ о бесплатном 2-х разовом питании в школе.

3. На каждого ребенка-инвалида заводится Индивидуальная карта ребенка, где хранятся документы, касающиеся выполнения мероприятий по психолого-педагогической реабилитации или абилитации (выписка из ИПРА, заключение и рекомендации Центральной ПМПК или Территориальной ПМПК, медицинские справки об организации обучения на дому, индивидуальный учебный план, план психолого-педагогического сопровождения, расписание занятий).

Эта информация – строго секретна! Хранится под замком.

Слайд:

Информация об исполнении

О выполнении рекомендаций ИПРа школа в установленные сроки подаёт Отчёт в отношение ребенка-инвалида в Управление образования города ответственному специалисту (Бургановой Н.В.)

• Работа с «особенными» детьми

слайд

Оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации и т. д. (ФЗ -273, ст. 42 Закона).

В каждом классе, есть одаренные дети и «особенные» дети.

Как начать работу?

- кл. руководитель проводит беседу с родителями об успехах и неуспехах ребенка;

слайд

Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей/законных представителей (п.3 ст.42 Закона).

- с письменного согласия родителей проводятся диагностические обследования специалистов школы, даются рекомендации.

слайд

Согласие родителя (законного представителя) на проведение обследования

ребенка в комиссии

Я,____________________________________ (законный представитель полностью)

- проводится школьное заседание Пед.консилиума в составе: зам.директора, психолог, логопед, дефектолог, соц.педагог, при необходимости мед.работник.

- в дальнейшей работе с родителями мы предлагаем пройти ТПМПК.

Родителям выдаем список - Перечень документов, представляемых на ПМПК.

Слайд

Перечень документов, представляемых на психолого-медико-педагогическую комиссию

(п. 15 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденного приказом

- пишется Характеристика на ученика (она составляется кл.руководителем совместно с учителями-предметниками, за подписью директора и печатью школы). (раздатка: образец новых требований к написанию характеристики).

-Все перечисленные документы родители приносят в школу или несут самостоятельно на Комиссию;

- председатель Территориальной Комиссии - Калинина Светлана Николаевна регистрирует документы в журнале и назначает дату проведения. На комиссию родители приходят с ребенком.

На Комиссию школа предоставляет: рабочие тетради ученика, табель оценок – текущих и по четвертям (со 2 класса обучения).

По желанию родителей на комиссии присутствует представитель от школы.

*** Получив Заключение ПМПК родитель вправе решить передавать его в школу или нет.

• Заключение ПМПК в школе

Работа по рекомендациям начинается лишь при наличии документа. Причем в школу передается оригинал с синей печатью, родителям - ксерокопия документа.

• Итак, у нас в руках Заключение ПМПК.

Действия школы:

- издается Приказ по школе о переводе обучающегося на обучение по Адаптированной общеобразовательной программе;

- назначаются ответственные по работе с данным учеником;

- Составляются адаптированные рабочие программы по предметам составляют учителя, работающие в данных классах.

• Администрация школы составляет Адаптированные общеобразовательные программы (по каждому направлению)

В нашей школе уже разработаны: АООП для детей с ЗПР (варианты 1,2), НОДА и для слабовидящих детей.

Смотрим в реестр:

• - АООП с ЗПР

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1, 7.2)

• - АООП с НОДА

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1.)

• - АООП для слабовидящих

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для слабовидящих обучающихся (вариант 4.1.)

ОДОБРЕНЫ

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

• в АООП для обучающихся с ЗПР прописана

Характеристика цифровой оценки (отметки) обучающихся с ЗПР (вариант 7.1.)

• в АООП для слабовидящих прописано

Положение о едином орфографическом режиме в начальной школе на уроках русского языка и математики для слабовидящих обучающихся (вариант – 4.1.)

• Во всех АООП прописывается:

слайд

Годовой план коррекционной-развивающей области

и внеурочной деятельности начального общего образования

Адаптированные рабочие программы по предметам пишутся согласна

«Положения об адаптированной рабочей программе учителя по предмету,

реализующего ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ», утвержденной в школе.

• Адаптированную рабочую программу пишет учитель.

Адаптированные программы пишутся на все предметы – и рус.яз., родной язык, англ.яз., музыку и т.д. (11 программ для 1-3 кл., 12 программ – на 4 кл.) на каждое направление и вариантом коррекции.

• Структура рабочей программы (Выписка из положения):

• Сопровождение специалистами школы

В заключении ПМПК имеются рекомендации к работе специалистов.

Все специалисты входят в состав школьного Пед.консилиума (ПМПк) – это педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, соц.педагог, мед.работник.

Порядок создания ПМПк в школе (Выписка из Положения):

4.3. Председателем ПМПк назначается заместитель директора по УВР. Секретарь ПМПк - социальный педагог школы.

4.4. Состав ПМПк может варьироваться в зависимости от характера возникшей проблемы.

Состав ПМПк:

• постоянные специалисты:

1. заместитель директора школы;

2. педагог-психолог;

3. учитель-логопед;

4. учитель-дефектолог;

5. классный руководитель;

6. родители (законные представители).

Классный руководитель назначается куратором сопровождения «особенного ребенка». В его обязанности входит контроль за посещение занятий специалистов.

слайд

Работа специалистов под лозунгом:

«К каждому ребенку с ОВЗ подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта, а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение».

Дети, нуждающиеся в коррекционной помощи, получают её через различные формы работы: индивидуальные или групповые коррекционно-развивающие занятия. Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут каждое, групповые – до 40 минут.

На коррекционную работу отводится 5 часов и 5 часов внеурочной деятельности. (При программе ЗПР, вариант 7.2 – 7 часов коррекционной работы и 3 часа внеурочной деятельности).

• Документация специалистов:

• Учитель-логопед

1. Рабочая программа учителя-логопеда по коррекционной подготовке (Коррекция нарушений устной и письменной речи, обусловленных ЗПР, слабым зрением, обучающихся начальных классов).

2. Циклограмма занятий учителя-логопеда на уч.год.

3. Отчёт о проделанной работе, по полугодиям (2 отчёта в год).

• Учитель-дефектолог

1. Рабочая программа коррекционной работы учителя-дефектолога: с детьми с ОВЗ (ЗПР, НОДА, слабовидящих), а также с обучающимися 1-4 классов (по запросу родителей и кл.руководителей)

2. План работы учителя-дефектолога МБОУ «СОШ № 10» на учебный год.

3. Циклограмма занятий учителя-дефектолога на уч.год.

1. Отчёт о проделанной работе, по полугодиям (2 отчёта в год).

• Педагог-психолог

1. Рабочая программа по работе с детьми с ОВЗ.

2. Составляются рабочие программы (индивидуальные или групповые) на каждого ребенка с ОВЗ.

2. Циклограмма групповых и индивидуальных занятий на учебный год.

3. Отчет о проделанной работе, по полугодиям (2 отчёта в год).

слайд

«Поддерживаем стремления, радуемся победам, гордимся результатами.»

• Каждый специалист:

1. заводит индивидуальную «Карту развития ребенка» (отдельная папка на каждого ученика).

2. два раза в год проводит диагностическую работу с каждым ребенком с целью определения динамики в развитии, составлении рекомендаций.

3. Два раза в год кл.руководитель заполняет карту динамики развития ребенка.

• Заключение:

слайд

«Чем ниже уровень психического развития ребенка,

тем выше должен быть уровень образования педагога»

П.Шуман

Инклюзивное обучение оказывает позитивное влияние не только на учеников с ОВЗ, но и на типично развивающихся детей. Помогая сверстникам с ограниченными возможностями активно участвовать в образовательной и социальной деятельности, обычные дети получают важнейшие жизненные уроки, опыт.

Этот положительный опыт заключается в росте социальной зрелости, в осознании отсутствия различий между людьми, способствует воспитанию искренней заботы и дружбы.

Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И мы, учителя, им помогаем …

В заключение:

Наберитесь смелости, если хотите что-то изменить. 
Наберитесь терпения, если что-то изменить невозможно. 
И будьте мудрыми, чтобы знать, когда нужна смелость, а когда -терпение. 
Цельтесь в луну! 
Даже если промахнетесь, окажетесь среди звезд!

Творческих побед, Вам!!!

Благодарю за внимание!