Методическая разработка урока музыки с мультимедийным компонентом и элементом финансовой грамотности "Ярмарка в Искусстве" 4 кл

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Организационно-мотивационный

Цель этапа:

Включение учащихся в деятельность

Приветствует:

Добрый день, добрый день!

Скажем дружно хором,

Слушать музыку и петь

Вы уже готовы?

Подготовка класса к работе.

Эмоциональный отклик на приветствие.

Метапредметные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Личностные: положительная самоорганизация.

2.Актуализация знаний.

Цель этапа: подготовка учащихся и организация осознания ими внутренней потребности построению нового способа действий.

Звучит песня «Золотая ярмарка». На экране картина Б. Кустодиева «Ярмарка»

-Где мы сегодня побываем?

-А что на ярмарке происходит?

Давайте внимательно посмотрим на доску и ответим на вопросы (прием ТРИЗ с правом выбора):

- Это картина или афиша?

- Есть знакомые персонажи или нет?

Ответы учащихся:

-На ярмарке.

-Продаются товары, игрища, забавы, кукольные представления.

Афиша.

Есть. Петрушка.

Метапредметные: планирование, прогнозирование, сотрудничество в поиске и выборе информации.

Личностные:

умение слушать друг друга.

3.Целепролагание.

Цель этапа: постановка целей и задач учебной деятельности.

- Афиша может еще нам рассказать о чем-то или нет?

- Расскажите.

Это и есть тема нашего урока.

- Кто это такой, Петрушка? Предлагает посмотреть видеофрагмент «Кукла Петрушка» (https://www.youtube.com/watch?v=apICIK21MIs)

-Какой характер у Петрушки?

- А теперь послушайте два музыкальных фрагмента и решите, какой из двух музыкальных фрагментов изобразил Петрушку?

- Кто считает, что это первый фрагмент?

- Кто считает, что это второй фрагмент?

- Кто считает, что ни тот, ни другой не соответствует нашей теме урока?

Итак, мнения разделились.

Сформулируйте свою работу и поставьте задачи с помощью слов-«помощников»: хотим узнать…какой фрагмент,

будем уметь различать…стиль,

сможем поразмышлять…о музыке.

Может.

Балет «Петрушка» композитора И.Ф. Стравинского.

Смотрят видеофрагмент (4 минуты).

Дети поднимают руки. Отвечают.

Столкновение мнений.

Ставят цели, формулируют задачи.

Метапредметные: целеполагание, планирование и определение учебных задач и способов действий, постановка вопросов.

4.Открытие новых знаний.

Цель этапа:

организация деятельности учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Если бы вы были композиторами, какая музыка зазвучала бы у вас, рисуя народного любимца Петрушку на масленичном гулянии?

Прием «Лови ошибку» (убрать из предложенных средств музыкальной выразительности не нужные).

Слушание обработки русской народной песни «Вдоль по Питерской» в балете «Петрушка». Использование народного стиля в музыке.

Осуществляют коммуникативную групповую деятельность. Работа с текстом.

Творческий портрет композитора И. Стравинского.

Узнавание песни.

Регулятивные: работая по алгоритму, сверят свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Метапредметные: умение планировать сотрудничество со сверстниками, овладение навыками интонационно-образного анализа, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные: самостоятельно определять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра; знать и понимать народные музыкальные традиции родного края, смысл понятия: музыка в народном стиле.

Личностные: самовыражение в музыкальном творчестве; развитие музыкально-эстетического вкуса.

5.Первичное закрепление.

Цель этапа:

Усвоение учащимися знаний о произведениях искусства, в которых раскрыт образ народного праздника.

Пришло время проверить работы.

Интересный факт из жизни композитора. Игорь Федорович с книгой не расставался никогда. В библиотеке композитора находилось 10 тысяч томов книг.

- О чем говорит этот факт? Человек образованный, начитанный и трудолюбивый.

- Стравинский создал балет «Петрушка» и, чтобы передать картину народного гуляния Масленицы, где участвует Петрушка, Игорь Федорович написал множество мелодий, которые напоминают народные песни, танцы, наигрыши. Так какой фрагмент первый или второй звучит в балете?

- Кто может быть главным героем балета: герой справа, слева или по середине?

- Балет- это музыкальный спектакль, где поют или где танцуют?

- Где можно посмотреть в театре или в музее?

В театре драматическом или музыкальном?

Балет сопровождает певец или оркестр?

Симфонический или народный?

Предлагает представить, что ребята находятся на ярмарке. Звучит музыка И. Стравинского.

Почему композитор взял и соединил несколько мелодий?

Проверка заданий.

Характер: раздольный, игривый, радостный, праздничный, бодрый, удалой.

Мелодия: отрывистая, танцевальная.

Динамика: громкая.

Темп: быстрый, скорый.

Инструменты: бубен, треугольник, медные духовые, барабан.

Инструменты: фортепиано.

Второй фрагмент, потому что инструменты симфонического оркестра передают колорит празднования Масленицы.

Представление товара с помощью зазывал.

Приложение 3.

Изобразительность музыки: шум и говор толпы, смех, гам праздника - ярмарочного гуляния.

По середине.

Где танцуют.

В театре.

Музыкальном.

Оркестр.

Симфонический.

Метапредметные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Предметные: использование необходимых средств музыкальной выразительности, соответствие характера и образа музыки.

Личностные: умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению, осознание своей национальной принадлежности.

6. Самостоятельная работа с элементом финансовой грамотности

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися задания.

1. Использование куклы-Петрушки:

«По ярмарке ходит богатый купец. Он купил товар за 100 рублей (расход), а продал его за 150 рублей (доход). Скажите ребята, какая у купца прибыль? Раскрывает смысл понятий «расход, доход, прибыль».

1. На праздничном гулянии принято устраивать соревнования. У вас на столе лежат конверты: кто быстрее соберет и картину назовет?

Раскрывает смысл понятия «балаган».

150-100=50 рублей

Собирают пазлы картины художника Б. Кустодиева «Балаганы».

Временная постройка для театральных, цирковых и других представлений.

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные: решение финансовой задачи;

использование опыта работы со средствами ИЗО при выполнении задания.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на культуру русского народа, обрядов и традиций, связанных с масленицей.

7. Вокально-хоровая работа. Исполнение песни «Петрушки с погремушками».

Цель этапа: исполнение произведения в народном образе.

Давайте исполним песню «Петрушки с погремушками», как на народном празднике в характере и настроении, с игрой на музыкальных инструментах.

Молодцы, поаплодируйте себе, вы – настоящие артисты!

Анализ характера исполнения песни.

Исполнение с игрой на музыкальных инструментах.

Предметные: осознание правильной певческой позиции при вокально-хоровой работе, использование музыкальных образов в исполнении музыки.

Метапредметные: исполнение произведения в соответствии со своим мнением.

Личностные: наличие мотивации к творческому исполнению песни.

8.Итог.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей деятельности.

Пришло время подводить итоги урока.

- Смотрите, Петрушка оставил «шапку с вопросами». Берите и отвечайте.

Вопросы:

1.О творчестве, какого композитора узнали на уроке?

2.С каким музыкальным произведением познакомились?

3.Кто из известных художников писал картины народных гуляний?

4.В чем особенность музыки И. Стравинского?

5.Что больше всего понравилось на уроке?

Прием «Шапка с вопросами».

Ответы.

Личностные: формирование установки на положительный результат.

Метапредметные: контроль, осознание усвоенного.

9.Домашнее задание

Цель этапа: самостоятельное закрепление темы урока.

Рабочая тетрадь, с.26-27.

Открывают тетрадь, отмечают задания.

Личностные:

понимание связи между результатом и его применением.

10.Рефлексия деятельности на уроке.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Музыка балет «Петрушка» - новое слово в музыкальном искусстве 20 века. Музыка нового поколения, новых звуков, новых мыслей.

Спасибо за работу, сотрудничество и творчество.

При выходе из класса прошу оставить веселого Петрушку на «Листе самооценки»:

Получил удовольствие…

Ничего не понял…

Удивился…

Узнал что-то новое…

Научился…

Расстроился…

До новых встреч!

Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение и самооценка, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.