Методическая разработка при дистационным обучении

"……………………………………………………………….."

Ход урока.

Учитель: Тему урока вы сегодня узнаете не со всем обычным способом. Наверняка вы все знакомы с мобильными телефонами. Но работать мы будем не с вашими телефонами, а с моим. Для того чтобы узнать слово вам необходимо набрать указанный номер.

Слайд 1 Например: (изображение на слайде теле. номер 1-35-7.

Учитель: Итак, тема нашего урока – «………….». (записать) Как вы думаете, что такое музыкальная живопись? Ответ:….
Учитель: А что значит живописная музыка? Ответ:….
Учитель: Молодцы. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями, рисующими образ моря.
1.звучит шум прибоя, на его фоне смотрим: 
слайд 4 Могучее море. Велико, беспредельно. 5Безмерно. 6 Целое небо обводит твои волны, а ты,7 полно величия, дышишь тихо и спокойно,8 ибо знаешь, что нет конца твоей 9мощи… 10 Ночью смотрит на тебя полмира, далёкие солнца погружают в твои глубины свой мерцающий, 11 таинственный, сонный взгляд…

12 Эти строки принадлежат литовскому композитору и художнику Микалоюсу Чюрлёнису.(записать) В своём творчестве он соединил два вида искусства – музыку и живопись. Своими картинами он хотел выразить музыку, а красками стремился передать музыкальные звуки. Посмотрите картины Чюрлёниса.

13. Здесь мы видим побережье с высоты птичьего полёта. Видна мелкая сеть волн, берег, дальние холмы. Закройте глаза – и представьте себя совсем маленьким, величиной с ваши ладошки. Посадите себя – маленького  на ладонь. А теперь поднесите себя крошку к первой картине и войдите в неё. Вдохните запах солёной воды, потрогайте волны, послушайте их лёгкий звон. Как вы себя чувствуете в этой картине? Могли бы вы зайти вглубь этой спокойной воды? Но пока остановимся и выйдем на сушу…

14. Вторая – глазами человека, который зашёл по колено в воду. На расстоянии вытянутой руки волны, тени птиц, силуэты рыб, проплывающих у побережья. Это совсем другой взгляд на тот же участок моря и берега. Зайдём во вторую картину. Здесь тишина. А теперь посмотрим вниз, на затонувший город. Осторожно выплывем, покинем картину…
15. Третья картина для самых смелых. Не входите слишком глубоко. Встаньте перед огромными вонами, послушайте штормовой гул, ощутите холодные брызги… А теперь вернитесь.
Немного отойдём назад – и ещё раз вглядимся. 16
Вас, наверное, удивляет, почему море нарисовано жёлтым? На этот вопрос литовцы вам ответили бы так: «Знаете, балтийское побережье – это янтарное побережье, это от янтаря».
(можно показать янтарь)  Чюрлёнис всю жизнь любил море. С темой моря связаны не только его полотна, но и музыка. Например, симфоническая поэма «Море». Сейчас мы её послушаем.

2. слушание симфоническая поэма «Море».
Учитель: Мы познакомились с картинами, посвящённые морю, а откуда оно появилось?                              
Учитель: Море может быть тихим, безмятежным, спокойным. А может грозным и бушующем. (Показ слайдов с картинами моря 18-22) Разные состояния моря нашли своё звуковое выражение и в музыкальных произведениях. И сейчас я предлагаю вам стать художниками и нарисовать море с помощью красок таким, каким вы его услышите. У каждого будет своё произведение, а значит и своя картина моря. Сначала прозвучит музыка для первого ряда, и вы начнёте её рисовать.

3.К. Дебюсси симфоническая сюита «Море».

4.Н. Рмский-Корсаков «Океан море синее» вступление к опере «Садко».

5.А. Глазунов фантазия для симфонического оркестра «Море»

(слушаниие, назваие произведений записать и сделать творческую работу.)

А потом сыграем игру….
Учитель: А сейчас я предлагаю сыграть в игру «Найди своего автора». Для этого мне нужно восемь человек. У четверых будут карточки с фамилиями композиторов, с которыми мы познакомились сегодня на уроке. У остальных карточки с фамилиями художников, чьи картины   мы сегодня посмотрели. Остальные участники игры получат карточки с названиями произведений. По команде, «авторы» открывают свои фамилии, а произведения стараются как можно скорее найти своего автора.
(проводится игра)
Учитель:  На этом наш урок закончен.