Методическая разработка урока по физике "Закон Ома для участка цепи"

Этап, его продолжительность и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарий

Организационный (1 мин)

Задача: создать благоприятный психологический настрой

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Занимают рабочие места

Подготовка к усвоению нового материала и выполнению экспериментального исследования (5 мин)

Мотивация. Сегодня на уроке предстоит выполнить интересную работу. Превратим наш класс в маленькую исследовательскую лабораторию. Вам предстоит стать юными исследователями (на фоне спокойной музыки читается эпиграф урока). О, сколько нам открытий чудных // Готовят просвещенья дух…. (А.С. Пушкин). (слайд 1)Удивительно точно подметил поэт характер научной деятельности. Любому открытию сопутствуют опыт, талант исследователя. Мы попытаемся совершить небольшие, но самостоятельные открытия. Задача непростая. Поможем друг другу. Работаем в группах. Недаром народная мудрость гласит: «Ум - хорошо, а два – лучше!»

Слушают учителя, испытывая эмоциональное воздействие музыки и слов.

Правополушарным людям, аудиалам эмоциональное повествование обеспечивает максимальный эффект. Тем самым в работу включается большинство учащихся класса.

Тема. (слайд 2) Когда немецкий электротехник Георг Симон Ом положил на стол ректора Берлинского университета свою диссертацию, где впервые был сформулирован этот закон, без которого невозможен
ни один электротехнический расчет, он получил весьма резкую резолюцию. В ней говорилось,
что электричество не поддается никакому математическому описанию, так как электричество
- это собственный гнев, собственное бушевание тела, его гневное Я, которое проявляется в каждом теле, когда его раздражают. Ректором Берлинского университета был в те годы Георг Вильгельм Фридрих Гегель.

Вы уже знаете основные, характеризующие протекание электрического тока в цепи. Теперь мы рассмотрим их во взаимосвязи. Значит, какова тема урока?

Формулируют тему урока. Записывают тему в тетрадь. (слайд 3)

Активизируются правополушарные, учащиеся с быстрой реакцией, дифференцированным типом мышления.

Цели. Предлагает самостоятельно сформулировать цели урока.

Формулируют цели урока с помощью учителя. Возможные варианты: изучить новый закон, исследовать зависимость между величинами и т.д.

В работу включаются левополушарные с интегральным типом мышления

Актуализация знаний (5 мин)

Задача: повторить ранее изученный материал, необходимый для исследовательской работы и усвоения новых знаний

Повторим, что уже известно о тех величинах, которые входят в закон, который мы будем сегодня изучать. Выполните карточки с пометкой «Входной контроль» (слайд 4)

Проверяем (слайд 5)

Работают в группах, отвечая на задания «Входного контроля»

Делают самопроверку, оценивают

В работу включаются все учащиеся и сильные, и со слабым типом темперамента, с медленной реакцией.

Изучение нового материала (15 мин)

Задача: развивать навыки проведения эксперимента, умения анализировать, сравнивать, делать выводы, основываясь на этапах научного познания

Предлагает учащимся воспользовавшись «картой учащихся» приступить к выполнению эксперимента. На столах есть всё необходимое оборудование, а также схема эксперимента и таблицы. (Приложение 3) (слайд 6-7)

• Как зависит сила тока в участке цепи от напряжения при постоянном сопротивлении этого участка?

• Какие приборы вы использовали для установления этой закономерности?

• Какой график вы получили по результатам эксперимента?

Обобщим полученные группами выводы и запишем формулу. (слайд8-9)

Зависимость силы тока от напряжения на концах и от сопротивления этого участка впервые была изучена экспериментально немецким физиком Георгом Омом и называется законом Ома (Приложение 4) для участка цепи.

Сформулируйте этот закон.

(слайд 10)

Запомнить формулу закона Ома, чтобы применять её для решения задач, легко с помощью треугольника. (слайд 11)

Работают в группах. Планируют эксперимент, проводят его, составляют отчет, делают выводы

Группа 1-2

Мы получили график прямой пропорциональности между силой тока и напряжением. С увеличением напряжения сила тока возрастает прямо пропорционально при R=const.

Группа 3-4

С увеличением сопротивления резистора при U=const сила тока уменьшается. Сила тока в проводнике обратно пропорциональна сопротивлению.

Работа по учебнику. Записывают формулировку закона в тетрадях.

Запоминают формулы.

Эксперимент предназначен для левополушарных, кинестетиков. Оформлением результатов занимаются правополушарные, визуалы. Устный отчет готовят правополушарные. Анализируют, сравнивают, делают выводы.

Работа с формулами лучше для левополушрных

Закрепление (9 мин)

Задача: закрепить полученные знания и умения при решении задач.

Работаем по «Карте учащегося», выполняем самопроверку.

Работают в группах, обсуждая и решая задачи. Оценивают

Работают как правополушарные, так и левополушарные.

Рефлексия (3мин)

Задача: развитие самооценки своей деятельности на уроке

Просит подвести итог на уроке по группам по плану: 1.Сегодня на уроке меня больше всего поразило… 2. Меня на уроке удивило … 3. Мне больше всего запомнилось… 4. Для себя я сделал следующие открытие…

Просит определить, достигнуты ли цели урока.

Если всё понятно, ответьте на вопросы экспертного контроля.

По цепочке в группах отвечают на вопросы, анализируя свою деятельность на уроке. Определяют, достигнуты ли цели на уроке.

Этап рассчитан на всех учащихся.

Домашнее задание (2 мин)

§ 44, упр. 19 (1, 2). Повторить § 42,43.

Подготовить сообщение о Георге Оме и его законе.

Учитель подводит итог урока, оценивая работу учеников. (слайд 14)

Записывают домашнее задание.

УЭ

КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Учебный материал с указанием заданий

примечание

УЭ0

Тема « Закон Ома для участка цепи»

Постановка целей. Дорогие ребята, сегодня на уроке вы самостоятельно изучите и экспериментально докажете закон Ома для участка цепи. Вы уже знакомы с такими понятиями и явлениями, как электрическое поле, электрический ток, сопротивление проводников; знаете такие физические величины, как напряжение U, сила тока I, сопротивление R; умеете решать задачи с использованием этих физических величин

Материал, который вы будете изучать сегодня, несложный. Внимательно читайте инструкцию и строго следуйте ей! Успехов!

Если что-то не помните, то обратитесь к учебнику или записям в тетради.

УЭ1

Входной контроль

Актуализация знаний. Для начала проверим, как вы усвоили материал прошлых уроков. Ответьте на вопросы учителя. (слайд 4)

Если что-то непонятно обратитесь к учебнику или тетради

УЭ2

Самостоятельное изучение нового материала. Обратитесь к § 44. Запишите в тетрадь тему урока. А теперь работаем в группах. На столах у вас есть всё необходимое оборудование, а также схема эксперимента и таблицы. Соберите схему, проведите измерения, заполните таблицы, постройте графики.

(слайд 6-7)

Учитесь самостоятельно приобретать знания.

УЭ3

Закрепление изученного. Внимательно прочтите текст, приведенный ниже. Сегодня вы узнали, что зависимость силы тока от напряжения на концах участка цепи и сопротивления этого участка впервые была изучена немецким физиком Георгом Омом и называется законом Ома для участка цепи. Он был окончательно сформулирован в 1827г. Закон Ома читается так: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

УЭ4

Самопроверка. Внимательно рассмотрите решение задач. (слайд 12-13)

1. При напряжении 1,2кВ сила тока в цепи одной из секций телевизора 50мА. Чему равно сопротивление цепи этой секции?

2. Определите силу тока в электрочайнике, если он включен в сеть с напряжением 220 В, а сопротивление нити накала при работе чайника 40 Ом.

Если всё понятно, то решите следующие задачи самостоятельно в группах, решение записывайте в тетрадь.

Группа 1-2

1 уровень

1. Определите напряжение на концах проводника сопротивлением 20 Ом, если сила тока в проводнике 0,4 А.

2. При электросварке при напряжении 30В сила тока в дуге достигает 150А.Каково сопротивление дуги?

2 уровень

1. Кипятильник включен в сеть с напряжением 220В. Чему равна сила тока в спирали электрокипятильника, если она сделана из нихромовой проволоки длиной 5м и площадью поперечного сечения 0,1мм²?

Группа 3-4

1 уровень

1. Напряжение в сети 220В. Найдите силу тока в спирали электроплитки, имеющей сопротивление 44 Ом.

2. Какое напряжение нужно приложить к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы сила тока в проводнике была 30 А?

2 уровень

3. Определите сопротивление алюминиевой проволоки длиной 150 см, если площадь её поперечного сечения 0,1мм². Какое напряжение на концах этой проволоки при силе тока 0,5А?

Эти задачи аналогичны разобранным, поэтому вы обязательно с ними справитесь.

УЭ5

Осмысление. Вернитесь к УЭ0 и проверьте, достигли ли вы поставленной цели. Если да, то переходите к следующему УЭ, если нет, то к УЭ2.

УЭ6

Экспертный контроль. Ответьте на вопросы.

1. Сила тока в цепи увеличилась в 2 раза, как изменилось напряжение?

2. Нихромовую проволоку в реостате заменили на никелиновую, изменилась ли при этом сила тока в цепи?

3. Какое нужно приложить напряжение к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы в проводнике была сила тока 30 А?

Если что-то непонятно, обратитесь к учителю.

УЭ7

Домашнее задание. § 44, упр. 19 (1, 2). Повторить § 42,43.Подготовить сообщение о Георге Оме и его законе.