Этапы работы.
1. Организационный момент, включающий:
1.1 - постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
Цель: обучающиеся смогут настроиться на эффективную работу, сравнить представленные изображения и на основе полученных выводов сконструировать тему и цели урока.
1.2 - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
Цель: создать благоприятную языковую атмосферу для эффективной работы на уроке, создать
условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Собеседование с работодателем».
Задачи:
1) поприветствовать обучающихся;
2) провести беседу с дежурным;
3) ввести в языковую среду, провести фонетическую зарядку;
4) научить обучающихся сравнивать, понимать значения слов по их изображению;
5) научить формулировать тему и цели урока.
1.3 - описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
Методы, применяемые на данном этапе урока:
Словесно-наглядный метод (так как согласно проведенному исследованию большинство обучающихся в группе – визуалы и аудиалы).
Метод сравнения.
Метод самостоятельного конструирования темы.
- Речевая зарядка. Обучающиеся отвечают на вопросы, связанные с темой урока.
- Мини-презентация двух картинок по теме: «Устройство на работу»
На экране интерактивной доски обучающимся демонстрируются изображения 1) интервью и 2) собеседования с работодателем.
Задание: Дайте название первой картинке. Сравните первую и вторую картинку. Кто главные участники интервью на второй картинке? Дайте название второй картинке.
Обучающиеся называют первую картинку (interview), называют главных участников второй картинки (employer, applicant), делают выводы и дают название второй картинке (job interview).
Задание: Как вы считаете о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему и цели урока.
Обучающиеся формулируют тему и цели урока.
- Фонетическая зарядка со словами, пройденными на предыдущих уроках (Employer, employee, experience, resume, impression, job offer, reference, applicant).
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
2.1 - определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
Цель: Обучающиеся смогут продемонстрировать уровень сформированности грамматического навыка.
2.2 определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
Цель: Создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме: «Условные предложения II типа»
Задачи:
1) организовать фронтальную работу;
2) дать инструкцию, критерии работы;
3) проконтролировать уровень сформированности грамматического навыка (использование условных предложений II типа);
4) оценить работу.
2.3 описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
Методы, применяемые на данном этапе урока:
Фронтальная работа
Устный опрос
2.4 описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:
Правильность выполнения грамматического задания, направленного на формирование грамматического навыка;
Решение коммуникативной задачи.
2.5 определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
Повторно разобрать грамматический материал, предоставить образец и выполнить по образцу.
2.6 описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
Совместная деятельность будет организована случайным образом, потому что группа дружная, отсутствуют межличностные конфликты.
Задание: Продолжить логическую цепочку с использованием условных предложений II типа ( If I were invited to a job interview I would dress professionally…(make a good impression, the employer/be polite, be more confident, answer all questions honestly, get a job offer.)
3. Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает:
3.1 конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
Цель: Обучающиеся познакомятся с правилами поведения на собеседовании, смогут правильно вести себя на собеседовании и на основе полученной информации смогут дать советы кандидату на должность.
3.2 определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
Цель: Создать условия для получения знаний по теме «Собеседование с работодателем».
Задачи:
1) сформировать произносительные навыки;
2) научить обучающихся употреблять новую лексику по теме;
3) научить правилам поведения на собеседовании с работодателем;
4) тренировать в употреблении условных предложений II типа;
5) научить правильно строить вежливые вопросы.
Презентация картинок по теме: «Собеседование с работодателем»
- Обучающимся демонстрируются изображения участников собеседования, атрибуты и понятия необходимые на собеседовании, они повторяют за учителем слова с опорой на зрительную наглядность и понимают значения слов по картинкам.
Задания:
Прочитайте описание значения слов и из предложенного списка слов выберите те, которые соответствуют данному значению.
(Read the definitions and match them to the words.)
2. Обучающиеся с помощью стрелок соединяют слово и его значение на экране интерактивной доски.
Заполните пропуски в предложениях, используя слова из предложенного списка, и переведите предложения.
(Fill in the gaps using the words from the box.)
Interviewer, relevant, strength, hire, career goal, salary.
1 Mr.Jones didn`t write his height in his application because it was not _____________.
2 Mr.George is paid a good __________.
3 The____________ was impressed by Ms.Jones and offered her a job.
4 You`ll have to tell about your greatest _________ during a job interview.
5 The director decided to enlarge the staff and to _________ some employees.
6 My future __________ is to work independently.
Весь материал - в документе.