Получите свидетельство
Вход
Познавательные:
воспроизвести в памяти теоретические сведения о местоимении;
продолжить знакомство с группами местоимений (местоимение-существительное, местоимение-прилагательное, местоимение-наречие, местоимение-числительное);
продолжить изучение морфологических и синтаксических функций местоимений;
Развивающие:
развитие интеллектуального умения дифференцировать местоимения по 4 группам в зависимости от соотношения с другими частями речи;
продолжить формирование речевого умения целесообразного использования местоимений в собственной речи;
Воспитательная: воспитывать в школьниках трудолюбие.
Ход урока
1. Организационный момент
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю – каждый в классе – гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений,
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте.
А дальше прозой я скажу.
2. Проверка домашнего задания
Сегодня на уроке мы продолжим изучение местоимения, познакомимся с группами местоимений и научимся их дифференцировать. Но сначала поработаем по схеме и воспроизведём в памяти теоретические сведения о местоимении.
а) Работа со схемой (слайд №2)
Вопросы учителя:
На что указывает местоимение?
Как изменяются местоимения?
Какими членами предложения являются местоимения?
3. Закрепление изученного материала
а) Словарный диктант (слайд №3)
Цель работы: совершенствование орфографического умения написания непроверяемых гласных и согласных в слове.
Ход работы: обучающиеся по цепочке читают лексическое значение словарных слов. Определив словарное слово, записывают его в тетрадь.
Проверка диктанта (слайд №4)
Вопросы учителя:
Какой частью речи являются записанные вами слова?
(Существительными, т.к. обозначают предметность и отвечают на вопрос что?)
Какими местоимениями их можно заменить?
(Он, она, они)
Правильно. Работаем с таблицей.
б) Работа с таблицей «Группы местоимений».
в) Работа с упражнениями.
Упражнение 1 (слайд №5)
Цель работы: совершенствование интеллектуального умения дифференцировать местоимения по 4 группам в зависимости от соотношения с другими частями речи.
Ход работы: каждый обучающийся выходит к доске и записывает по 3 слова, остальные работают на местах.
Упражнение №2 (слайд №6)
Цель работы: развитие речевого умения правильного употребления местоимений в речи.
Ход работы: обучающиеся самостоятельно записывают текст, вставляя подходящие по смыслу слова (местоимения), объясняя орфограммы.
Упражнение №3 (слайд№7)
Цель работы: развитие интеллектуального умения находить местоимение в тексте; развитие внимательности, сообразительности обучающихся.
Ход работы: слушая загадки, обучающиеся должны назвать отгадки и записать в тетради все услышанные местоимения.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери,
Ты смотри меня не тронь,
Я колючий шарик…
(ёж)
Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут.
Я всё терплю
И добром плачу.
(Тесто)
Он с ежом во многом схож,
Но цветок он, а не ёж.
(Кактус)
Любим нос везде совать:
И чертить, и рисовать.
Всё раскрашиваем сами
Разноцветными носами.
(Карандаши)
Без разгона ввысь взлетает
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт
Наш российский …
(вертолёт)
Упражнение №4 (творческое)
Цель работы: совершенствование речевого умения использовать местоимения в письменной речи уместно, правильно; развитие связной речи и совершенствование орфографического навыка.
Ход работы: задача обучающихся создать сочинение-миниатюру на тему «Мои друзья» с использованием различных местоимений.
В качестве образца обучающиеся читают высказывание И.Гончарова о друзьях (слайд №8).
Чтение и оценивание 2-3 творческих работ.
4. Обобщение по теме
Вопросы учителя:
О каких группах местоимений вы узнали на сегодняшнем уроке? Приведите примеры.
Какова роль, функция местоимений в тексте?
Задание на дом: работа по карточкам
Оценивание.
Местоимение (17.26 КB)
0
496
54
Нравится
0
