Математика лес шестой

Лесные опасности.

формирование представлений о многообразии опасностей для человека при нарушении правил поведения в природе.

узнаем о лесных опасностях;

научимся правильно вести себя в лесу; 

сможем отличать виды опасности в лесу;

Дидактические (знания, умения, навыки)

Учить различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, а также опасные природные явления.

Формировать умение различать видимые и невидимые лесные опасности.

Совершенствовать навык работы с карточками, схемами и правилами через парную работу, взаимопроверку, документ-камеру.

Развивающие 

Развивать восприятие (звуковое, зрительное), мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение).

Воспитательные (черты характера)

Воспитывать организованность, инициативность.

Учебник по русскому языку для 3 класса (УМК «Школа России»,карточки с существительными для групповой работы и классификации.

Карточки

Учебный кабинет с постоянной рассадкой.

Ход

Павленко готова.

Здравствуйте, ребята! Перед тем как начать урок проверьте свою готовность. У вас на партах должны лежать учебник, карточки, ручка. Если у вас все есть то покажите открытую ладонь.

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда – догадайтесь сами. Слушайте загадку:

Зелёный дом, но будь внимательным:

В нём гриб бывает смертельно опасным,

Ягода красная – не для еды,

А под кустом ждут жало и следы.

Что это за место, скажи, дружок? (Лес где есть опасность).

Верно! Мы отправляемся в лес. Но лес – это не только красота и чудеса. Что нам может грозить в лесу? Как вы думаете?

(Можно заблудиться, встретить змею, укусить опасные насекомые, наткнуться на ядовитые грибы и ягоды).

Молодцы! Вы уже много знаете. Тема нашего урока – «Лесные опасности».

-Ребята, какую цель мы поставим перед собой? Что нам необходимо сделать на уроке?
-Давайте сформулируем задачи, используя слова - помощники на доске:

Узнаем...
Научимся…

Сможем…

Сегодня на уроке мы:

узнаем о лесных опасностях;

научимся правильно вести себя в лесу; 

сможем отличать виды опасности в лесу;

– А ещё мы сегодня будем работать в группах и парах, проверять себя и друг друга, работать с учебником, атласом-определителем, у интерактивной доски и с документ - камерой.

-План готов отправляемся в путь! Дети откройте учебники на странице 26. Посмотрите, папа Серёжи и Нади нарисовал для нас ягоды и грибы. Всего здесь 6 рисунков.

-Сейчас мы будем работать в паре. (Давайте вспомним правила работы в паре). Перед вами картинки. Если гриб или ягода съедобные — закройте их зеленым кружком, а если ядовитые — красным. На всё задание у вас ровно 1 минута.
Приступайте!
-Время вышло! А теперь выполним взаимопроверку. Поменяйтесь учебниками c своим соседом. Внимательно посмотрите, правильно ли ваш товарищ расставил кружки.
Если вы не согласны с его выбором - Давайте обсудите это.

Ребята, поднимите руку, какие грибы или ягоды вызвали у вас сомнения при обсуждении? 

- Молодец! Запомните, ребята, и прочитайте строчку в красной рамке учебника:
«Волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор ядовиты. Остерегайтесь ИХ!»

- Давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили эти лесные опасные грибы.
Дети, посмотрите на доску! Нас ждет игра „Собери корзину“. Видите, как на экране перепутались все грибы и ягоды? Давайте наведем порядок!

Для этого мы разделимся на две группы: первый вариант — это первая команда, а второй вариант — вторая. Вы будете работать у двух досок. Давайте вспомним правило работы с интерактивной доской.

- Ваша задача — с помощью маркера перетащить в корзины только съедобные лесные грибы и ягоды. Начнем!»

- Время закончилось, положите маркеры.
-Теперь давайте проверим, всё ли правильно получилось. Команды, поменяйтесь досками! Внимательно посмотрите на корзину соперников. Все ли грибы и ягоды там съедобные? Никто не положил случайно поганку или мухомор? Если найдете ошибку — поднимите руку».

- Отличная работа! Корзина собрана правильно, ни одной поганки в неё не попало. Присаживайся.

- Двигаемся дальше по лесной тропинке. И следующая опасность — это жалящие насекомые.

Откройте учебник на стр 27. 

Внимание на экран! Ребята, я включила документ - камеру и положила под неё яркую страницу из нашей книги -определителя. Посмотрите, как крупно и четко видно, как устроены оса, пчела, шмель и клещ! Кто хочет выйти к доске и показать нам, чем оса отличается от пчелы? 

Пожалуйста, выходи. Покажи нам, где у осы находится жало, а где у пчелы? Умница, всё верно! Присаживайся. А теперь задание для всех. Перед вами карточки с картинкой осы. Давайте нарисуем предупреждающий знак „Осторожно, оса!“. Для этого просто зачеркните её красной линией. Приступайте!».

- Закончили рисунок? Поднимите карточки вверх и покажите свои знаки мне и всему классу.

- Помните, ребята, что ядовитые животные и насекомые никогда не нападают просто так — они кусают или жалят исключительно в целях самозащиты. Поэтому старайтесь их не тревожить и держаться подальше от их гнёзд.

- Ну а теперь пора проверить, как мы справимся с опасностями в настоящем лесу! Посмотрите на доску — перед нами круглое Колесо удачи!
- Мы будем выходить к доске по цепочке, друг за другом. Вы крутите колесо, ловите случайную историю и сразу говорите нам, как спастись или что делать правильно.
- Ну что, ребята, вы готовы к приключениям? Тогда запускаем нашу цепочку! Первый, выходи к доске и крути колесо!

-Ребята, наша цепочка приключений подошла к концу, и Колесо удачи помогло нам проверить все свои силы. Вы отлично справились со всеми опасностями!
-Давайте вспомним, с какими важными жителями леса мы сегодня познакомились ближе? (Дети отвечают: оса, пчела, шмель, клещ).
-Молодцы! Теперь я точно знаю, что в лесу вы будете в полной безопасности и сможете защитить не только себя, но и своих друзей».

Ребята, наш поход в лес закончился. Давайте зажжём наш лесной светофор безопасности. Посмотрите на свои карточки.
Если вам на уроке всё было понятно и вы легко прошли все испытания — покажите мне зелёную карточку.
Если какие-то правила безопасности показались вам сложными или вы в чём-то запутались — поднимите красную карточку.
-Отлично, вижу целый зелёный коридор! Значит, к настоящему походу мы готовы. Спасибо за урок!»

Пр1. Распознавать изученные съедобные и ядовитые грибы (бледная поганка, мухомор) и ягоды (волчье лыко, вороний глаз) родного края, использовать эти знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Пр2. Характеризовать особенности поведения некоторых жалящих насекомых и паукообразных (оса, пчела, шмель, клещ), обосновывать необходимость соблюдения дистанции и бережного отношения к ним (понимание, что они жалят в целях самозащиты).

Пр3. Формулировать, графически моделировать (в виде предупреждающих знаков) и применять на практике базовые правила безопасного поведения в лесу при встрече с дикими животными, насекомыми и ядовитыми растениями.

Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия (УУД):

П1 (Базовые логические действия): Классифицировать объекты живой природы (грибы и ягоды) по заданному признаку (съедобные / ядовитые); сравнивать и находить визуальные отличия между сходными объектами (оса и пчела).

П2 (Базовые исследовательские действия): Проводить под руководством учителя мини-исследование строения насекомых, используя наглядно-демонстрационные приборы (документ-камеру) и атлас-определитель.

П3 (Работа с информацией): Находить и читать текстовую информацию в рамке учебника, сопоставлять текстовую информацию с графическими иллюстрациями и схемами.

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

Р1 (Самоорганизация): Принимать и удерживать учебную задачу урока; планировать последовательность действий при работе с интерактивными заданиями («Собери корзину», «Колесо удачи»).

Р2 (Самоконтроль и оценка): Осуществлять взаимопроверку и самопроверку при выполнении заданий в парах по цветовым маркерам (зеленый/красный кружки); оценивать свои знания в конце урока с помощью сигнальных карточек («светофор безопасности»).

Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД):

К1 (Общение): Строить речевое высказывание в устной форме при решении ситуационных задач; аргументировать свой выбор в случае возникновения спорных вопросов.

К2 (Совместная деятельность): Договариваться, распределять обязанности и эффективно сотрудничать при работе в парах и малых группах, соблюдая правила делового общения (говорить вполголоса, уважать мнение товарища).

Личностные результаты:

Л1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения (интерес к изучению природы и правил взаимодействия со средой).

Л2. Сформированность установки на безопасный и здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих людей.

Л3. Формирование эстетических потребностей и ценностей через восприятие красоты природы, а также экологической культуры (понимание ценности каждого элемента экосистемы леса, даже опасного).