Математика 2 класс КТП

№/№

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Количество часов

№ задания

Дата.

Предметные результаты

Метапредметные и личностные

Виды деятельности

1

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Знать единицу измерения длины- метр,

уметь сравнивать именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- умение работать по предложенному алгоритму при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-умение структурировать знания при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-постановка и формулирование проблемы при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

выполняет упражнения, направленные на

счет предметов.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

1

У.^*, с. 4;

2

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

1

У., с. 5;

3

Десятки. Счёт десятками до 100.

1

У., с. 6;

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1

У., с. 7;

5

Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.

1

6

Однозначные и двузначные числа

1

У., с. 8;

7

Миллиметр.Констуирование коробочки для мелких предметов

У., с. 9;

8

Миллиметр. Закрепление.

1

У., с. 10;

9

Входная контрольная работа

1

У., с. 11;

10

Анализ контрольных работ.Наименьшее трёхзначное число

1

У., с. 12;

11

Метр. Таблица единиц длины

1

У., с. 13;

12

Сложение и вычитание вида

35 + 5, 35 – 30,

35 – 5

1

У., с. 14;

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

У., с. 15;

14

Рубль. Копейка

1

У., с. 16;

15

Странички для любознательных

1

У., с. 17, 20–21;

16

«Что узнали. Чему научились»

1

У., с. 17, 20–21;

17

Контрольная работа №2

1

У., с. 20–24;

18

Работа над ошибками

Знать правила нахождения значения выражений со скобками;

уметь решать составные задачи, уметь сравнивать геометрические фигуры , измерять их находить периметр многоугольника.

Знать алгоритм прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-умение структурировать знания при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом.

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-умение структурировать знания при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- подведение под понятия

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

выполняет упражнения, направленные на

счет предметов.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

19

Задачи, обратные данной

1

У., с. 26;

20

Сумма и разность отрезков

1

У., с. 27;

21

Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

У., с. 28;

22

Задачи
на нахождение неизвестного

и вычитаемого

1

У., с. 29;

23

Закрепление. Решение задач

1

У., с. 30;

24

Час. Минута. Определение времени по часам

1

У., с. 31;

25

Длина ломаной

1

У., с. 32–33;

26

Закрепление изученного Самостоятель-ная работа

1

У., с. 34–35;

27

Странички для любознательных

1

У., с. 38–39;

28

Порядок выполнения действий. Скобки

1

У., с. 40;

29

Числовые выражения

1

30

Сравнение числовых выражений

1

У., с. 41;

31

Периметр многоугольника

1

У., с. 41;

32

Свойства сложения

1

У., с. 44–45;

33

Свойства сложения. Закрепление

1

У., с. 46;

34

Закрепление изученного материала ;

1

У., с. 47

35

Контрольная работа№3

1

У., с. 52–53

36

Анализ контрольных работ.Наш проект: «Узоры и орнаменты на посуде»

1

У., с. 54–56

37

Страничка для любознательных

1

38

Что узнали. Чему научились.

1

У., с. 57

39

Что узнали. Чему научились.

40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

41

Приёмы вычислений вида

36 + 2. 36 + 20,

60 + 18

1

У., с. 58

42

Приёмы вычислений вида

36 – 2, 36 – 20,

36 – 22

1

У., с. 59;

43

Приёмы вычислений вида 26 + 4

1

У., с. 60;

44

Приёмы вычислений вида 30 – 7

1

У., с. 61;

45

Приёмы вычислений вида

60 – 24

1

У., с. 62

46

Закрепление изученного.Решение задач

1

У., с. 6

47

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач. Самостоятель-ная работа У., с. 64;

1

У., с. 64;

48

Закрепление. Решение задач

1

У., с. 65

49

Приёмы вычислений вида 26 + 7

1

У., с. 66.

50

Приёмы вычислений вида 35 – 7

1

У., с. 67

51

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания

1

У., с. 68;

52

Закрепление изученных приёмов).

1

У., с. 69;

53

Страничка для любознательных

1

54

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

72–75

55

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

У., с. 76–77;

56

Контрольная работа № 4

1

У., с. 78;

57

Анализ контрольной работы .Буквенные выражения

1

У., с. 79;

58

Буквенные выражения. Закрепления

59

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

У., с. 80–81;

60

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

с. 82;

61

Проверка сложения

1

У., с. 83;

62

Проверка вычитания

1

У., с. 84–85;

63

Контрольная работа №5

по итогам I полугодия

1

У., с. 86–87;

64

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1

65

Сложение вида

45 + 23

1

с. 88;

66

Вычитание вида 57–26

1

У., с. 89;

67

Проверка сложения
и вычитания

1

У., с. 90–93;

68

Закрепление изученного

1

У., с. 4;

69

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)).

1

У., с. 5;

70

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

1

У., с. 6;

71

Письменный приём сложения вида 37 + 48

1

У., с. 7;

72

Письменный приём сложения вида 37 + 53

1

У., с. 8–9;

73

Прямоугольник).

1

У., с. 10–11;

74

Прямоугольник).

1

У., с. 12;

75

сложения вида 87 + 13).

1

У., с. 13;

76

Закрепление изученного. Самостоятельная работа

1

У., с. 14;

77

Письменное сложение вида

32 + 8 и письменное вычитание вида

40 – 8

1

У., с. 15;

78

Приём письменного вычитания вида 50 – 24.

1

У., с. 16;

79

Страничка для любознательных

1

У., с. 17;

80

Что узнали. Чему научились.

1

У., с. 18;

81

Что узнали. Чему научились.

82

Контрольная работа №6

83

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных

1

У., с. 19, 24–26;

84

Приём письменного вычитания вида 52 – 24

1

У., с. 29;

85

Закрепление. Решение задач. Самост. работа

1

У., с. 30;

86

Закрепление. Подготовка
к умножению

1

У., с. 31;

87

Свойство противополож-ных

сторон прямоугольника

1

У., с. 32;

88

Закрепление. Подготовка
к умножению

1

У., с. 33;

89

Квадрат.

1

У., с. 34;

90

Квадрат. Закрепление

91

Наши проекты. Оригами

1

92

Страничка для любознательных

1

У., с. 35

93

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

1

У., с. 40–46;

94

Конкретный смысл действия умножения

знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-умение структурировать знания при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

выполняет упражнения, направленные на

счет.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

1

У., с. 48;

95

Конкретный смысл действия умножения

1

У., с. 49;

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

У., с. 50;

97

Задачи
на умножение

1

У., с. 51;

98

Периметр прямоугольника

1

У., с. 52;

99

Приём умножения единицы и нуля

1

У., с. 53;

100

Названия компонентов и результата умножения

1

У., с. 54;

101

Закрепление. Решение задач. Самостоятельная работа

1

У., с. 55;

102

Переместительное свойство умножения

1

У., с. 56;

103

Переместительное свойство умножения. Решение задач

1

У., с. 57;

104

Конкретный смысл действия деления

1

У., с. 58;

105

Закрепление. Решение задач
и примеров;

1

У., с. 59

106

Конкретный смысл действия деления

1

У., с. 60;

107

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

1

У., с. 61

108

Название компонентов и результата деления

1

109

Закрепление.

1

У., с. 62

110

Контрольная работа №7

1

У., с. 63–71;

111

Анализ контрольной работы.Умножение и деление .Закрепление

1

112

Связь между компонентами
и результатом умножения

Знать табличные приёмы умножения чисел 2,3и деления на числа 2;3

Уметь решать задачи на умножение и

задачи на деление;

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-умение структурировать знания при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на делениепроблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений,

-

выполняет упражнения, направленные на

счет

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

выполняет упражнения, направленные на

счет.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

1

У., с. 72;

113

Приём деления, основанный
на связи между компонентами
и результатом умножения

1

У., с. 73;

114

Приёмы умножения и деления на 10

1

У., с. 74;

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

У., с. 75

116

Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

У., с. 76;

117

Закрепление. Решение задач
и примеров изученных видов

1

). У., с. 77;

118

Контрольная работа №8

1

У., с. 78–79

119

Работа над ошибками. Умножение числа 2
и на 2.

1

У., с. 80

120

Умножение числа 2 и на 2

1

У., с. 81

121

Приёмы умножения числа 2

1

У., с. 82;

122

Деление на 2

1

У., с. 83;

123

Закрепление. Деление на 2

1

У., с. 84

124

Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов

1

У., с. 85

125

Страничка любознательных.

1

У., с. 86–89

126

Что узнали .Чему научились. Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1

У., с. 86–89;

127

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3

1

У., с. 90

128

Умножение числа 3 и на 3

1

У., с. 91;

129

Деление на 3

1

У., с. 92;

130

Деление на 3

1

У., с. 93;

131

Закрепление. Решение примеров и задач

1

У., с. 94

132

Страничка для любознательных

1

У., с. 100–101

133

Что узнали. Чему научились.

134

Контрольная работа №9 итоговая

Знать таблицу умножения и деления на числа 2;3,10

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр, сравни

вать выражения

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- умение работать по предложенному алгоритму при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-умение структурировать знания при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-постановка и формулирование проблемы при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

1

У., с. 95–99;

135

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.

1

У., с. 102

136

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.

1

У., с. 103