Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  2 класс  /  Математика 2 класс КТП

Математика 2 класс КТП

Математика 2 класс,КТП,школа России, М.И Маро. М.А.Бантова.

05.12.2017

Содержимое разработки

Рабочая программа по математике 2 класс, «Школа России», 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Рабочая программа по математике разработана для обучения во 2-ом классе общеобразовательной средней школы на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

  • Планируемые результаты начального общего образования

  • Примерных и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

  1. Содержание учебного предмета

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)


Формы организации учебных занятий:

- фронтальная работа

- групповая работа

- парная работа

- индивидуальная работа


Основные виды учебной деятельности:

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Вывод и доказательство формул.

Анализ формул.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Систематизация учебного материала.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Просмотр учебных фильмов.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Анализ проблемных ситуаций.

Работа с кинематическими схемами.

Решение экспериментальных задач.

Работа с раздаточным материалом.

Измерение величин.

Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

Моделирование и конструирование.













  1. Календарно – тематическое планирование по математике, 2 класс.

/№

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Количество часов


задания


Дата.

Предметные результаты


Метапредметные и личностные

Виды деятельности






1

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Знать единицу измерения длины- метр,

уметь сравнивать именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов


Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- умение работать по предложенному алгоритму при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-умение структурировать знания при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-постановка и формулирование проблемы при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при изучении единицы измерения длины- метра, сравнивании именованных чисел, решении задач изученных видов


выполняет упражнения, направленные на

счет предметов.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;


- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.





1

У.*, с. 4;



2

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

1

У., с. 5;



3

Десятки. Счёт десятками до 100.

1

У., с. 6;



4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1

У., с. 7;



5

Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.

1



6

Однозначные и двузначные числа

1

У., с. 8;



7

Миллиметр.Констуирование коробочки для мелких предметов



У., с. 9;



8

Миллиметр. Закрепление.

1

У., с. 10;


9

Входная контрольная работа

1

У., с. 11;



10

Анализ контрольных работ.Наименьшее трёхзначное число


1

У., с. 12;


11

Метр. Таблица единиц длины

1

У., с. 13;


12

Сложение и вычитание вида

35 + 5, 35 – 30,

35 – 5

1

У., с. 14;



13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

У., с. 15;



14

Рубль. Копейка

1

У., с. 16;


15

Странички для любознательных

1

У., с. 17, 20–21;





16




«Что узнали. Чему научились»

1

У., с. 17, 20–21;



17

Контрольная работа №2

1

У., с. 20–24;



18


Работа над ошибками

Знать правила нахождения значения выражений со скобками;

уметь решать составные задачи, уметь сравнивать геометрические фигуры , измерять их находить периметр многоугольника.










































































































Знать алгоритм прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-умение структурировать знания при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с правилами нахождения значения выражений со скобками;

решении составных задач, сравнивании геометрических фигур , измерении их , нахожднии периметра многоугольника.



Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом.

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-умение структурировать знания при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

- подведение под понятия

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с алгоритмом прибавления и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7

при записи задач разными способами; выполнении взаимопроверки; работе с геометрическим материалом





выполняет упражнения, направленные на

счет предметов.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;


- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.








19

Задачи, обратные данной

1

У., с. 26;



20

Сумма и разность отрезков

1

У., с. 27;


21

Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

У., с. 28;



22

Задачи
на нахождение неизвестного

и вычитаемого

1

У., с. 29;



23

Закрепление. Решение задач

1

У., с. 30;


24

Час. Минута. Определение времени по часам

1

У., с. 31;



25

Длина ломаной

1

У., с. 32–33;


26

Закрепление изученного Самостоятель-ная работа


1

У., с. 34–35;



27

Странички для любознательных

1

У., с. 38–39;


28

Порядок выполнения действий. Скобки

1

У., с. 40;


29

Числовые выражения

1



30

Сравнение числовых выражений

1

У., с. 41;



31

Периметр многоугольника

1

У., с. 41;


32

Свойства сложения

1

У., с. 44–45;


33

Свойства сложения. Закрепление

1

У., с. 46;


34

Закрепление изученного материала ;

1

У., с. 47


35

Контрольная работа№3

1

У., с. 52–53


36

Анализ контрольных работ.Наш проект: «Узоры и орнаменты на посуде»

1

У., с. 54–56


37














































Страничка для любознательных

1



38

Что узнали. Чему научились.

1

У., с. 57


39

Что узнали. Чему научились.




40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений




41

Приёмы вычислений вида

36 + 2. 36 + 20,

60 + 18

1

У., с. 58


42

Приёмы вычислений вида

36 – 2, 36 – 20,

36 – 22

1

У., с. 59;


43

Приёмы вычислений вида 26 + 4

1

У., с. 60;


44

Приёмы вычислений вида 30 – 7

1

У., с. 61;


45

Приёмы вычислений вида

60 – 24

1

У., с. 62


46

Закрепление изученного.Решение задач

1

У., с. 6


47

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач. Самостоятель-ная работа У., с. 64;

1

У., с. 64;


48

Закрепление. Решение задач

1

У., с. 65


49

Приёмы вычислений вида 26 + 7

1

У., с. 66.


50

Приёмы вычислений вида 35 – 7

1

У., с. 67


51

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания

1

У., с. 68;


52

Закрепление изученных приёмов).

1

У., с. 69;


53

Страничка для любознательных

1



54

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

72–75


55

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

У., с. 76–77;


56

Контрольная работа № 4

1

У., с. 78;


57

Анализ контрольной работы .Буквенные выражения

1

У., с. 79;


58

Буквенные выражения. Закрепления




59

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

У., с. 80–81;


60

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

с. 82;


61

Проверка сложения

1

У., с. 83;


62

Проверка вычитания


1

У., с. 84–85;


63

Контрольная работа №5

по итогам I полугодия


1

У., с. 86–87;


64

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1



65

Сложение вида

45 + 23

1

с. 88;


66

Вычитание вида 57–26

1

У., с. 89;


67

Проверка сложения
и вычитания

1

У., с. 90–93;


68

Закрепление изученного

1

У., с. 4;


69

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)).

1

У., с. 5;


70

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

1

У., с. 6;


71

Письменный приём сложения вида 37 + 48

1

У., с. 7;



72

Письменный приём сложения вида 37 + 53

1

У., с. 8–9;


73

Прямоугольник).

1

У., с. 10–11;


74

Прямоугольник).

1

У., с. 12;


75

сложения вида 87 + 13).

1

У., с. 13;


76

Закрепление изученного. Самостоятельная работа

1

У., с. 14;


77

Письменное сложение вида

32 + 8 и письменное вычитание вида

40 – 8

1

У., с. 15;


78

Приём письменного вычитания вида 50 – 24.

1

У., с. 16;



79

Страничка для любознательных

1

У., с. 17;



80

Что узнали. Чему научились.

1

У., с. 18;


81

Что узнали. Чему научились.




82

Контрольная работа №6




83

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных

1

У., с. 19, 24–26;


84

Приём письменного вычитания вида 52 – 24

1

У., с. 29;


85

Закрепление. Решение задач. Самост. работа

1

У., с. 30;


86

Закрепление. Подготовка
к умножению

1

У., с. 31;


87

Свойство противополож-ных

сторон прямоугольника

1

У., с. 32;


88

Закрепление. Подготовка
к умножению

1

У., с. 33;



89

Квадрат.

1

У., с. 34;


90

Квадрат. Закрепление




91

Наши проекты. Оригами

1



92

Страничка для любознательных

1

У., с. 35


93

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

1

У., с. 40–46;


94

Конкретный смысл действия умножения

знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-умение структурировать знания при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с действием умножения, при решении задач с использованием «умножения»;

выполняет упражнения, направленные на

счет.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;


- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

1

У., с. 48;


95

Конкретный смысл действия умножения

1

У., с. 49;


96

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

У., с. 50;


97

Задачи
на умножение

1

У., с. 51;


98

Периметр прямоугольника

1

У., с. 52;


99

Приём умножения единицы и нуля


1

У., с. 53;


100

Названия компонентов и результата умножения

1

У., с. 54;


101

Закрепление. Решение задач. Самостоятельная работа

1

У., с. 55;


102

Переместительное свойство умножения

1

У., с. 56;


103

Переместительное свойство умножения. Решение задач

1

У., с. 57;


104

Конкретный смысл действия деления

1

У., с. 58;


105

Закрепление. Решение задач
и примеров;

1

У., с. 59


106

Конкретный смысл действия деления

1

У., с. 60;


107

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

1

У., с. 61



108

Название компонентов и результата деления

1



109

Закрепление.

1

У., с. 62


110

Контрольная работа №7

1

У., с. 63–71;


111

Анализ контрольной работы.Умножение и деление .Закрепление

1



112

Связь между компонентами
и результатом умножения

Знать табличные приёмы умножения чисел 2,3и деления на числа 2;3

Уметь решать задачи на умножение и

задачи на деление;

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- умение работать по предложенному алгоритму при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-умение структурировать знания при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-постановка и формулирование проблемы при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на деление

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при знакомстве с табличными приёмами умножения чисел 2,3 и деления на числа 2;3 при решении задач на умножение и на делениепроблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений,

-

выполняет упражнения, направленные на

счет

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;


- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.




выполняет упражнения, направленные на

счет.

-строит произвольные речевые высказывания с использованием научных терминов

выборе способов

сравнения объектов,

-участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при моделировании разнообразных ситуации

-участвует в дидактических играх

-осуществляет знаково-символическое моделирование при

исследовании предметов окружающего мира с геометрическими формами.

-анализирует, классифицирует, сравнивает

свойства геометрических фигур,

геометрические фигуры по форме, величине (размеру)..

-осуществляет поиск информации в учебнике, в рабочей тетради при

установлении количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. -ориентируется в содержании учебника «….» и его навигационной системе при изучении тем раздела;

-участвует в постановке и решении проблемной ситуации при выполнении простейших логические заданий

-выполняет творческие задания находит общие свойства группы предметов;


- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.





1

У., с. 72;


113

Приём деления, основанный
на связи между компонентами
и результатом умножения

1

У., с. 73;



114

Приёмы умножения и деления на 10

1

У., с. 74;


115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

У., с. 75


116

Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

У., с. 76;



117

Закрепление. Решение задач
и примеров изученных видов

1

). У., с. 77;


118

Контрольная работа №8

1

У., с. 78–79


119

Работа над ошибками. Умножение числа 2
и на 2.

1

У., с. 80


120

Умножение числа 2 и на 2

1

У., с. 81


121

Приёмы умножения числа 2

1

У., с. 82;


122

Деление на 2

1

У., с. 83;


123

Закрепление. Деление на 2

1

У., с. 84


124

Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов

1

У., с. 85


125

Страничка любознательных.


1

У., с. 86–89


126

Что узнали .Чему научились. Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1

У., с. 86–89;



127

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3

1

У., с. 90


128

Умножение числа 3 и на 3

1

У., с. 91;


129

Деление на 3


1

У., с. 92;


130

Деление на 3


1

У., с. 93;


131

Закрепление. Решение примеров и задач

1

У., с. 94


132

Страничка для любознательных

1

У., с. 100–101


133

Что узнали. Чему научились.





134

Контрольная работа №9 итоговая


Знать таблицу умножения и деления на числа 2;3,10

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр, сравни

вать выражения

Личностные результаты:

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- умение оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- применение правил речевого этикета при общении с одноклассниками и учителем в учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение цели учебной деятельности при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- умение работать по предложенному алгоритму при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по предложенному алгоритму при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с учителем при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

Познавательные УУД

Общеучебные:

- знаково-символическое моделирование при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-умение структурировать знания при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-постановка и формулирование проблемы при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

Логические:

-анализ, синтез, сравнение, классификация при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

- подведение под понятия (+понятия)

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

-выдвижение гипотез и их обоснование при решении проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД:

- принятие и выполнение правил сотрудничества с учителем и одноклассниками (учёт разных мнений, умение формулировать собственное мнение, договариваться, задавать вопросы, контролировать свои действия ) в паре или в группе при закреплении знания таблицы умножения и деления на числа 2;3,10

решении задач изученных видов, нахождении периметра, при сравнении выражений

1

У., с. 95–99;



135

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.

1

У., с. 102


136

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.

1

У., с. 103








РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Ответственный за начальную школу

методического объединения _______________________________

учителей начальных классов Кучугурина М.В.


от ___.08.2017 г., пр. № , __ .08.2017 г.

Дата.

________________________

Цапко Т.В.



-80%
Курсы повышения квалификации

Геометрия в школе. Технологии активизации познавательной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Математика 2 класс КТП (365.5 KB)