Формирование духовно- нравственных ценностей на уроках истории и обществознания (из опыта работы Е.Н. Куртовой)
Проблема гуманизации системы обучения в целом и преподавании обществоведческих дисциплин вполне закономерно выдвигается на первый план в школьной практике. Сегодня становится очевидным, что именно гуманитарное образование в первую очередь формирует личность школьника, готовит его жить в меняющемся мире, учит человека современным формам общения и умению принимать эффективные решения. Принцип гуманизации обучения закреплен в законе об образовании в Российской Федерации. Философскую методологическую основу этого принципа составляет признание творческой природы личности каждого ученика, наличие в ней внутренней активности. При организации учебной деятельности и урока в частности, я ставлю перед собой задачу, чтобы развивали не мы (учителя), а учащийся развивал себя сам. При таком подходе знания, умения и навыки сами по себе перестают быть главной целью учебно-воспитательного процесса. Целью обучения становится целостное развитие личности ученика, т.е. наиболее полное развитие заложенных в ней активно - творческих возможностей, ее интеллектуально - нравственной свободы. Процесс же приобретения знаний, формирование умений и навыков превращается из цели в средства развития личности обучаемого.
Главное условие для проявления внутренней активности у детей - представление свободы каждой личности и проявление своих способностей, а так же уважение достоинства каждого обучаемого.
Средством развития личности, раскрывающим ее потенциальные внутренние творческие возможности, является самостоятельная и мыслительная деятельность учащихся.
Основные дидактические приемы и методические средства:
все учащиеся участвуют в работе (изучая материал, анализируя его, отвечая на тот или иной вопрос) на каждом уроке;
основное внимание при обсуждении материала обращается не на фактологическую основу, а на его анализ, сравнение и осмысление, а также на обоснование своей точки зрения;
итоговой формой проверки знаний учащихся являются творческие отчеты, сочинения, рефераты, презентации и т. д.
Использование современной духовной литературы:
Божественная матрица Грегга Брейдена или Раджниш Ошо Под ливнем туч или Горчичное семя.
Читая в зеркале отношений: послания от самих себя.
Жизнь – это зеркало, и человек видит в нем отражение всех своих мыслей.
Эрнст Холмс
Постигни, что перед глазами твоими, и все скрытое станет явным.
Слова Христа, записанные иудой Фомой (из библиотеки Наг-Хаммади)
Глядя на тех, кто нас окружает, мы получаем возможность рассмотреть себя с разных сторон. Все эти люди, включая наших сослуживцев, однокурсников и соседей, подсказывает нам что-то важное о нас самих. Мы видим в них отражения своей любви, страхов и попыток заполнить пустоту в собственной душе.
Согласно текстам из библиотеки Наг-Хаммади, осознав зеркала, в которых отражаются наши болезненные переживания, мы избавимся от причин своих страданий и обретем духовное исцеление.
5 зеркал отношений:
1 – отражается настоящий момент;
2 – в настоящем моменте отражаются наши критические суждения;
3 – отражается то, что было нами потеряно, отдано и у нас отобрано;
4 – отражается Темная ночь нашей души;
5 - отражается совершенство.
Однажды автору подарили рыжего котенка. Первым делом его приучили уважать «запретные зоны» в доме – диваны, столы, кухонную раковину и холодильник. Каждый день возвращаясь, он обнаруживал своего кота спящим, где это было разрешено. Но вернулся домой раньше обычного - кот лежал рядом с раковиной. Увидев хозяина, котенок умчался на свое место.
– Сотрудница на работе спросила, почему контролируется каждый ее шаг.
Объяснение: Если мы недовольны чем-либо в окружающем мире, нам следует обратить внимание на самих себя.
Автор познакомился с тремя новыми людьми: женщиной, чьи цели и интересы были схожими с его; деловым партнером, который должен был ему помочь; один знакомый, которого он пустил жить в пристройке дома.
Итог: в первом случае: превышение кредита по банковской карте и трата денег. В финансовом отчете партнера не сходятся цифры, в доме – нарушение не только договоренностей, но и закона.
Объяснение: Люди, которых, на первый взгляд, столь опрометчиво привлекаем в свою жизнь, показали не автора, а то, что он в данный момент непримиримо осуждал.
Когда он перестал воспринимать этих людей как нечто значимое, он понял, что магнитом, удерживающим их вместе, были критические суждения.
Наши любовь, сострадание и забота – как пища в горшке у женщины из притчи Фомы. Наступает момент, когда нам хочется и поделиться с другим человеком своей любовью, но оказывается что сосуд нашей души пуст. Мы, лишая себя сострадания к ближним, мало-помалу опустошили свою душу.
Объяснение: Приспосабливаясь к миру, мы идем на компромиссы со своей внутренней природой и каждый раз, когда это происходит, теряем что-то внутри себя.
Темная ночь души – это такое время в твоей жизни, когда ты оказываешься в ситуации, обнажающие твои самые глубокие страхи. Она всегда наступает неожиданно и без предупреждения. Она наступает только тогда, когда в нашей душе поднимаются скрытые силы, чтобы повернуть наш жизненный вентиль и открыть путь потоку перемен.
Объяснение: Как только мы начинаем понимать, почему так сильно страдаем, наши переживания приобретают новый смысл.
Девушка все время сопоставляла свое тело с воображаемым идеалом и убедила себя в собственном несовершенстве.
Объяснение: Необходимо перестать сравнивать себя с неким имеющимся эталоном, с кем-то сравнивать и научиться видеть во всем нами сделанном, независимо от того что у нас получилось, воплощение совершенства собственной души.
Современный шансон: песня И. Кучина «Человек в телогрейке»
Цель: Выяснить причину такой популярности песни, силу воздействия музыки на человека и разобрать основное содержание песни.
Ситуация 1. Воздействие на чувства жалости, объяснение причин побега:
Мать прислала письмо: «Захворала, сынок. Знать готовить белье уж подходит мне срок. Только прежде чем в путь мне хотя бы разок, перед смертью взглянуть на тебя бы сынок. Потеряла покой. Все одно как ты там. Неужели с тобой уж не свидеться нам. Я б примчалась к тебе, да подняться невмочь»
И на дерзкий побег он пошел в туже ночь…
Ситуация 2. Встреча с волком - одиночкой:
Человек вынул нож:
- Серый ты не шути, хочешь крови, ну что ж. Я такой же, как ты. Только стоит ли бой затевать смертный нам, слышишь лай, то за мной псы идут по пятам. Я же тоже как зверь в угол загнан людьми. А раз так, что теперь нам делить, черт возьми. Видишь, сам Бог не дал ни тебе и не мне.. Волк еще постоял и исчезнул во тьме.
Ситуация 3. Другая сторона - преследование:
И ефрейтор один, тоже мать вспоминал. И средь черных осин все бойчее шагал.10 суток цена, кто назначил ее. Вот мелькнула спина, и поднялось цевье.
Сухо щелкнул затвор, оглянулся зека, сухо выдохнул он и взглянул в облака.
А вверху пустота, лишь вдали по кривой покатилась звезда, словно в отпуск домой.
Вопросы разного плана:
- Виноват солдат, что ему дают отпуск за поимку беглого?
- С точки зрения морали – что значит убить беглого заключенного.
(Можно напомнить, что бегущие заключенные берут с собой людей, используют их как пищу).
- Сравнение судьбы человека и волка.
Сказки Леонардо да Винчи: изучение темы «Мораль и нравственность»
Задание: самостоятельно сформулировать мораль – напутствие сказки
«Осел на льду»
Проплутал осел по полям и сильно утомился. Вконец обессилевший, он растянулся на льду:
- передохну немного здесь, нет больше сил.
Подлетел юркий воробей и прочирикал ему на ухо:
- Осел, очнись! Ты не на дороге, а на замерзшем пруду.
Но ослу так хотелось спать, что он ничего не слышал… Вскоре из его ноздрей повалил пар. Под воздействием тепла лед стал немного подтаивать, пока с треском не обломился.
Оказавшись в холодной воде, осел тотчас же проснулся и стал звать на помощь. Но было уже поздно…
Мораль: Никогда не следует пренебрегать добрым советом, особенно когда находишься в незнакомом месте. ( В 5-6 –х классах предлагается оформить работу с помощью рисунка)
Использование фильмов. «Адмирал Колчак»
Первая мировая война. Русский корабль под командованием А.В. Колчака ставит минные заграждения. На обратном пути встречает корабль Германии, который больше по водоизмещению, вооружен пушками большего калибра и, следовательно, лучше по дальности стрельбы, т.е. технически лучше оснащен.
- Боевое сражение и участие самого командира экипажа.
- Стойкость русских матросов.
- Принятие решения возвращаться по собственноручно поставленным минным полям (совет со старшим командным составом и принятие своего решения А.В. Колчаком).
- В тяжелейшей ситуации – все на молитву.
- Сравнение экранного образа А.В. Колчака и документальных источников, иллюстраций того времени и т.д.
Использование литературных источников:
1. А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
- Судьба двух братьев (поездка из детдома на Юг).
- Знакомство с семьей преподавательницы и жизнь рядом с ней.
- Выселение горских народов и противостояние армии и горцев.
- Гибель брата, предательство и бегство от горцев.
- Встреча с горским мальчиком, поход к нему в селение, отказ в поддержке.
- Болезнь Николая и защита горского мальчика от советских солдат.
- Встреча бывшей воспитательницы с Николаем и «новым» Александром (бывшим горским мальчиком).
2. Лесков «Маланья – Голова Баранья» из книги «Мир человека»: о чувствах, дружбе, любви, ответственности.
Отношение окружающих к главной героине Маланье - от осуждающего и презрительного «голова баранья», до восторженного и давно забытого «любовь».
Использование философских мультфильмов.
Критическое отношение к публикациям в СМИ.
Резюме. Использование современных источников, таких как философские мультфильмы и современные фильмы, является эффективным приемом работы, так как привлекая не совсем обычные источники знаний, ситуация рассматривается с разных сторон и учит главному, критически подходить к информации, будь то популярная песня, фильм или мультфильм. Такие формы представления необычного материала дает хороший результат. В процессе всего урока учащиеся не только пропускают через себя нравственные качества, но и выясняют целесообразность и значимость многих событий в реальной жизни. Такие слова как разум, честь, совесть, долг, ответственность - становятся не пустым звуком, а «видимым, осязаемым, реальным». Видят они последствия техногенной революции, брошенных детей, людей, которые теряя разум, мало чем отличаются от животных. Честь, достоинство, патриотизм - это то, что характеризует настоящего человека, гражданина и возвышает нас над безнравственностью. Актуальность разбираемой проблемы становиться очевидный и урок обретает реальную значимость не только сегодняшнего дня, но и будущего.
Используя такие методы и формы работы, привлекая музыкальные композиции, урок всегда достигает цели и предлагаемых результатов нравственного самосовершенствования.
Получите свидетельство
Вход
Материал по обществознанию по теме "Формирование духовно- нравственных ценностей на уроках истории и обществознания" (27.55 КB)
0
553
16
Нравится
0
