Материал на тему "Разнообразие форм, методов и приемов художественного творчества на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности"

Стратегия модернизации образования предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности обучающихся, которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

Уроки изобразительного искусства призваны помочь каждому ребенку понять, какой он способный, талантливый, почувствовать вкус творчества, полет фантазии.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия, поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений; виртуальные экскурсии.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:

изобразительные искусства – живопись, графика, скульптура;

конструктивные искусства – архитектура, дизайн, различные декоративно-прикладные виды искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, а также в воспитании патриотизма. Эта задача не в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами.

Главный смысловой стержень изобразительного искусства – связь искусства с жизнью.

Цель изобразительного искусства:

Формирование художественной культуры учащегося посредством разнообразия форм, методов и приемов художественного творчества.

Задачи изобразительного искусства:

Развитие художественно-образного мышления;

Формирование ключевых компетенций через различные формы деятельности на уроке и во внеурочное время;

Формирование эмоционально-ценностного, чувственного опыта у учащихся, выражаемого в искусстве;

Развитие креативности мышления, поиска особых приемов и способов передачи своего отношения к окружающему миру.

Ключевые компетенции в преподавании изобразительного искусства:

Ценностно-смысловые компетенции.

Общекультурные компетенции.

Учебно-познавательные компетенции.

Информационные компетенции.

Коммуникативные компетенции.

Компетенции личностного самосовершенствования.

Прогнозируемый результат

Формирование у учащихся ключевых компетенций:

ценностно-смысловые общекультурные компетенции - восприятие искусства как духовной летописи человечества и вместе с тем понимание красоты окружающего мира, поиск объектов искусства в обыденной жизни.

учебно-познавательные компетенции - развитие воображения, творческого потенциала учащихся, желания подходить к любой своей деятельности творчески.

информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать и использовать информацию.

коммуникативные компетенции - уметь представить себя, показать свои возможности перед товарищами, участвуя в конкурсах.

здоровьесберегающие компетенции - владение способами позитивного отношения к своему здоровью.

компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности.

        Стратегия модернизации образования предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности обучающихся, которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Уроки изобразительного искусства призваны помочь каждому ребенку понять, какой он способный, талантливый, почувствовать вкус творчества, полет фантазии.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия, поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений; виртуальные экскурсии.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:

• изобразительные искусства – живопись, графика, скульптура;

• конструктивные искусства – архитектура, дизайн, различные декоративно-прикладные виды искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, а также в воспитании патриотизма. Эта задача не в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами.

Главный смысловой стержень изобразительного искусства – связь искусства с жизнью.

Цель изобразительного искусства:

Формирование художественной культуры учащегося посредством разнообразия форм, методов и приемов художественного творчества.

Задачи изобразительного искусства:

• Развитие художественно-образного мышления;

• Формирование ключевых компетенций через различные формы деятельности на уроке и во внеурочное время;

• Формирование эмоционально-ценностного, чувственного опыта у учащихся, выражаемого в искусстве;

• Развитие креативности мышления, поиска особых приемов и способов передачи своего отношения к окружающему миру.

Ключевые компетенции в преподавании изобразительного искусства:

• Ценностно-смысловые компетенции.

• Общекультурные компетенции.

• Учебно-познавательные компетенции.

• Информационные компетенции.

• Коммуникативные компетенции.

• Компетенции личностного самосовершенствования.

Прогнозируемый результат

Формирование у учащихся ключевых компетенций:

• ценностно-смысловые общекультурные компетенции - восприятие искусства как духовной летописи человечества и вместе с тем понимание красоты окружающего мира, поиск объектов искусства в обыденной жизни.

• учебно-познавательные компетенции - развитие воображения, творческого потенциала учащихся, желания подходить к любой своей деятельности творчески.

• информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать и использовать информацию.

• коммуникативные компетенции - уметь представить себя, показать свои возможности перед товарищами, участвуя в конкурсах.

• здоровьесберегающие компетенции - владение способами позитивного отношения к своему здоровью.

• компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности.