Материал на тему «Как проводить урок музыки с учётом требований ФГОС?»

В данной теме мне предложено порассуждать о своей личностной позиции к освоению новых образовательных стандартов на уроках музыки. Насколько я понимаю, суть стандартов заключается в изменении формы работы с учениками, а именно, предоставлению им возможности больше проявлять самостоятельности в учебном процессе - познавать мир искусства путём собственного анализа своих впечатлений, умения добывать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения, умения классифицировать, сравнивать, импровизировать …и т. д.

Не могу не согласиться, что все эти составляющие являются неотъемлемой частью урока музыки. Но мне не понятен «объём самостоятельности» в деятельности учеников, равно как и степень «отстранённости» учителя от своей ведущей позиции на уроке.

В первую очередь, учитель должен привить детям музыкальную культуру – культуру слушанья музыки, исполнительскую культуру. А это достигается объяснением, постоянным напоминанием, и конечно же, собственным примером. Далее.

Одним из самых любимых разделов урока для учеников является пение. Дети любят петь. А обучение вокально-хоровому мастерству, практическим навыкам возможны только при ведущей роли педагога, его собственного мастерства и таланта. Дети самостоятельно не могут научиться хоровому пению без руководящей роли учителя.

Нельзя также забывать о том, что предмет «Музыка» преподаётся в режиме- всего лишь 1 час в неделю. Понятно, что педагог должен дать учащимся определённую базу знаний. Он может это сделать интересно и увлекательно, направляя учеников на собственные изыскания (как предлагают стандарты). Но это займёт гораздо больше времени на уроке, что в данном случае немаловажно.

И ещё. У детей сегодня очень большая нагрузка в школе. Как правило, 6 уроков в день только основных занятий. На этом фоне урок музыки для них- урок радости, урок отдыха (в правильном понимании). Нередко слышишь подобные реплики: «Милеуша Агзамовна!

Мы уже написали сегодня две контрольные работы, давайте просто попоём или послушаем музыку…» И к этому нельзя не прислушаться. Ведь искусство как таковое обогащает душу, ум и сердце человека.

А стоит ли загружать детей на каждом уроке музыки активной аналитической работой? Мне нравится в новых стандартах образования то, что ученик из пассивного потребителя превращается в активного участника процесса обучения.

Это очень важно. Но так ли необходимо вводить стандарты в полной мере на уроках искусства в условиях общеобразовательной школы? А так ли уж необходимо модернизировать наши уроки музыки, ведь Искусство и уроки искусства сами собой ориентированы на оптимизацию эмоционально – личностного потенциала детей, на их духовное становление?

И я стала искать ответы на эти вопросы – занимаясь на курсах, «перелопатив» множество документов и статей из интернета. Фундаментальное ядро, эвристическое обучение, системно-деятельностный подход, метапредметные и личностные результаты, универсальные учебные действия – такие новые понятия, на которых должны строиться уроки, согласно стандартам образования.

Потом я просто посмотрела на свою шестилетнюю внучку. Такой же ребёнок, как и многие современные дети в этом возрасте. Ей прочитано уже немало хороших детских книг, посещение кружков- театральный, музыкальный, танцевальный, английский язык (благо сейчас неплохо развита сеть дошкольного развития), в руках частенько планшет, которым уже умеем пользоваться…Да, когда эти дети придут в школу, они будут готовы обучаться иначе, чем это было лет 10 назад.

Очень хорошо. Значит, не надо отказываться от прошлого опыта, в котором было так много нужного и ценного, его нужно пересмотреть и перенаправить. То есть современный урок интегрирует традиционный подход к преподаванию музыки с современной методикой, предполагающей осознанную, самостоятельную деятельность учеников, и направляющую роль мудрого, много знающего педагога, оплот совместного творческого сотрудничества.

Итак. Знаю ли я как провести урок музыки с учётом требований ФГОC? Я знаю многое и примерно представляю, как буду работать. Впереди учебный год. Когда я начну проводить уроки, выстраивая их по новой методике, тогда смогу ответить на этот вопрос. Работы будет много… А когда у учителей было по-другому?.... 

Шафигуллина Милеуша Агзамовна,

МБОУ "СОШ№11с углубленным изучением отдельных предметов", г Нижнекамск Республика Татарстан ,

Учитель музыки,первой квалификационной категории

« Как проводить урок музыки с учётом требований ФГОС?»

В данной теме мне предложено порассуждать о своей личностной позиции к освоению новых образовательных стандартов на уроках музыки. Насколько я понимаю, суть стандартов заключается в изменении формы работы с учениками, а именно, предоставлению им возможности больше проявлять самостоятельности в учебном процессе - познавать мир искусства путём собственного анализа своих впечатлений, умения добывать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения, умения классифицировать, сравнивать, импровизировать …и т. д.

Не могу не согласиться, что все эти составляющие являются неотъемлемой частью урока музыки. Но мне не понятен «объём самостоятельности» в деятельности учеников, равно как и степень «отстранённости» учителя от своей ведущей позиции на уроке. В первую очередь, учитель должен привить детям музыкальную культуру – культуру слушанья музыки, исполнительскую культуру. А это достигается объяснением, постоянным напоминанием, и конечно же, собственным примером. Далее. Одним из самых любимых разделов урока для учеников является пение. Дети любят петь. А обучение вокально-хоровому мастерству, практическим навыкам возможны только при ведущей роли педагога, его собственного мастерства и таланта. Дети самостоятельно не могут научиться хоровому пению без руководящей роли учителя.

Нельзя также забывать о том, что предмет «Музыка» преподаётся в режиме- всего лишь 1 час в неделю. Понятно, что педагог должен дать учащимся определённую базу знаний. Он может это сделать интересно и увлекательно, направляя учеников на собственные изыскания (как предлагают стандарты). Но это займёт гораздо больше времени на уроке, что в данном случае немаловажно.

И ещё. У детей сегодня очень большая нагрузка в школе. Как правило, 6 уроков в день только основных занятий. На этом фоне урок музыки для них- урок радости, урок отдыха (в правильном понимании). Нередко слышишь подобные реплики: «Милеуша Агзамовна! Мы уже написали сегодня две контрольные работы, давайте просто попоём или послушаем музыку…» И к этому нельзя не прислушаться. Ведь искусство как таковое обогащает душу, ум и сердце человека. А стоит ли загружать детей на каждом уроке музыки активной аналитической работой? Мне нравится в новых стандартах образования то, что ученик из пассивного потребителя превращается в активного участника процесса обучения. Это очень важно. Но так ли необходимо вводить стандарты в полной мере на уроках искусства в условиях общеобразовательной школы? А так ли уж необходимо модернизировать наши уроки музыки, ведь Искусство и уроки искусства сами собой ориентированы на оптимизацию эмоционально – личностного потенциала детей, на их духовное становление?

И я стала искать ответы на эти вопросы – занимаясь на курсах, «перелопатив» множество документов и статей из интернета. Фундаментальное ядро, эвристическое обучение, системно-деятельностный подход, метапредметные и личностные результаты, универсальные учебные действия – такие новые понятия, на которых должны строиться уроки, согласно стандартам образования.

Потом я просто посмотрела на свою шестилетнюю внучку. Такой же ребёнок, как и многие современные дети в этом возрасте. Ей прочитано уже немало хороших детских книг, посещение кружков- театральный, музыкальный, танцевальный, английский язык (благо сейчас неплохо развита сеть дошкольного развития), в руках частенько планшет, которым уже умеем пользоваться…Да, когда эти дети придут в школу, они будут готовы обучаться иначе, чем это было лет 10 назад.

Очень хорошо. Значит, не надо отказываться от прошлого опыта, в котором было так много нужного и ценного, его нужно пересмотреть и перенаправить. То есть современный урок интегрирует традиционный подход к преподаванию музыки с современной методикой, предполагающей осознанную, самостоятельную деятельность учеников, и направляющую роль мудрого, много знающего педагога, оплот совместного творческого сотрудничества.

Итак. Знаю ли я как провести урок музыки с учётом требований ФГОC? Я знаю многое и примерно представляю, как буду работать. Впереди учебный год. Когда я начну проводить уроки, выстраивая их по новой методике, тогда смогу ответить на этот вопрос. Работы будет много… А когда у учителей было по-другому?....