Материал на тему "Игра на уроках математики"

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем,как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.

Основная проблема,состоит в том,чтобы отыскать новые эффективные методы обучения и такие методические приемы,которые активизировали бы работу обучающихся,стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Немаловажная роль здесь отводится играм на уроках математики современному и признанному методу обучения и воспитания,обладающему образовательной,развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

В играх различные знание и новые сведения обучающийся получает свободно.Поэтому часто то, что на уроке казалось трудным, даже недостижимым,во время игры легко усваивается.Здесь интерес и удовольствие-важные психологические показатели игры.

Основная цель работы - активизация познавательной любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

Назначение игр на уроках математики - развитие познавательных процессов у обучающихся изакрепление знаний, приобретаемых на уроках. Дидактическая игра-не самоцель на уроке, а средства обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует рассматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия.

Анализ психолого-педагогической литературы по этому вопросу, наблюдения за игровыми действиями, вводимыми в учебный процесс, а также осмысление накопленного опыта позволяют выделить следующие виды дидактических игр: игры-упражнения:игры-путешествия:сюжетная (ролевая) игра: игра-соревнование.

Игры-упражнения.

Они занимают обычно 10-15минут и направлены на совершенствование познавательных спосбностей обучающихся,являются хорошим средством для развития познавательных интересов, осмысления и закрепления учебного материала, применения его в новых ситуациях. Это разнообразные викторины,кроссворды, ребусы, чайнворды, шарады, головоломки, загадки.

Игры-путешествия.

Они служат, в основном, целям углубления, осмысления и закрепления учебного материала. Активизация обучающихся в играх-путешествиях выражается в устных рассказах, вопросах,ответах. Сюжетная (ролевая) игра отличается тем,что инсценируются условия воображаемой ситуации, а обучающиеся играют определенные роли.

Игра-соревнование может включать в себя все вышеназванные виды дидактических игр или их отдельные элементы.

В реальной практике обучения все виды игр могут выступать и как самостоятельные,и как взаимно дополняющие друг друга. Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала,возрастом учащихся и другими педагогическими факторами.

Игра на уроках математики

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем,как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому материалу,их активность на протяжении всего урока.

Основная проблема,состоит в том,чтобы отыскать новые эффективные методы обучения и такие методические приемы,которые активизировали бы работу обучающихся,стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.Немаловажная роль здесь отводится играм на уроках математики современному и признанному методу обучения и воспитания,обладающему образовательной,развивающей и воспитывающей функциями,которые действуют в органическом единстве.

В играх различные знание и новые сведения обучающийся получает свободно.Поэтому часто то,что на уроке казалось трудным,даже недостижимым,во время игры легко усваивается.Здесь интерес и удовольствие-важные психологические показатели игры.Основная цель работы-активизация познавательной любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

Назначение игр на уроках математики-развитие познавательных процессов у обучающихся и закрепление знаний,приобретаемых на уроках.Дидактическая игра-не самоцель на уроке,а средства обучения и воспитания.Игру не нужно путать с забавой,не следует рассматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия.

Анализ психолого-педагогической литературы по этому вопросу,наблюдения за игровыми действиями,вводимыми в учебный процесс,а также осмысление накопленного опыта позволяют выделить следующие виды дидактических игр:игры-упражнения:игры-путешествия:сюжетная (ролевая) игра:игра-соревнование.

Игры-упражнения.Они занимают обычно 10-15минут и направлены на совершенствование познавательных спосбностей обучающихся,являются хорошим средством для развития познавательных интересов,осмысления и закрепления учебного материала,применения его в новых ситуациях.Это разнообразные викторины,кроссворды,ребусы,чайнворды,шарады, головоломки,загадки.

Игры-путешествия.Они служат,в основном,целям углубления,осмысления и закрепления учебного материала.Активизация обучающихся в играх- путешествиях выражается в устных рассказах,вопросах,ответах.Сюжетная (ролевая) игра отличается тем,что инсценируются условия воображаемой ситуации,а обучающиеся играют определенные роли.

Игра-соревнование может включать в себя все вышеназванные виды дидактических игр или их отдельные элементы.

В реальной практике обучения все виды игр могут выступать и как самостоятельные,и как взаимно дополняющие друг друга.Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала,возрастом учащихся и другими педагогическими факторами.