Материал для воспитателя по теме "Организация внеурочной деятельности по предмету в рамках реализации ФГОС. Предметные проекты"

1. Общие вопросы.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

При организации внеурочной деятельности используются разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, работа над различными видами проектов, общественно полезные практики и т. д. ), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.

Образовательное учреждение может реализовывать часы, отведенные на внеурочную деятельность и в каникулярное время в рамках деятельности лагерных смен.

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы ресурсы: педагоги дополнительного образования, классные руководители, учителя-предметники, специалисты школы).

В школе необходимо создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Внеурочная деятельность учащихся будет организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.

Ожидаемые результаты:

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п. ), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др.

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

- реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

 2. Предметные проекты.

1) предметные проекты в течение учебного года;

2) итоговый индивидуальный проект учащегося.

 В образовательной программе образовательной организации необходимо прописать особенности оценки выполнения обучающимся индивидуального проекта по схеме:

- требования к публичной защите проекта;

- критерии оценки проекта.

Требования к организации проектной деятельности, содержанию, направленности проекта, к оформлению рукописи, а также критерии и процедуры оценки и защиты могут быть детально прописаны в Положении о проектной деятельности.

При разработке критериев оценки проектной работы можно воспользоваться рекомендациями Примерной основной образовательной программы (сост. Е. С. Савинов). В соответствии с требованиями Стандарта выделяется два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. При описании критериев необходимо четко разграничить характеристики базового и повышенного уровня на основании выявления степени самостоятельности в действиях обучающегося. Необходимо принять шкалу оценки выполнения проекта на базовом или повышенном уровне. В случае разработки качественной шкалы прописываются условия, при которых выполнение проекта оценивается на базовом или повышенном уровне:

на базовом уровне:

- представлены все структурные элементы проекта: рукописное описание проекта соответствующей структуры, проектный продукт, отзыв руководителя и другие документы, которые необходимы в соответствии с Положением о проектной деятельности;

- выявлено достижение базового уровня по всем критериям оценки проекта;

- проведена публичная зашита проекта, обучающимся даны ответы на вопросы;

на повышенном уровне:

- представлены все структурные элементы проекта: рукописное описание проекта соответствующей структуры, проектный продукт, отзыв руководителя и другие документы, которые необходимы в соответствии с Положением о проектной деятельности;

- выявлено достижение повышенного уровня не менее чем по 75 % критериям оценки проекта, при этом сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне;

- проведена успешная защита проекта;

- выявлены определенные достоинства проекта.

Может быть использован количественный подход при оценке проекта. В этом случае максимальная оценка по каждому критерию составляет 3 балла:

0 баллов – показатели критериями не демонстрируются;

1 балл – показатели критерия представлены фрагментарно;

2 балла – показатели критерия в целом представлены;

3 балла – показатели критерия продемонстрированы в полном объеме.

Достижение базового уровня фиксируется, если обучающийся набирает не менее 33 % от максимального количества баллов оценки проекта (4 балла из 12 баллов (при 4 критериях)), повышенного уровня – при 58 % от максимального количества баллов оценки проекта (при 7 баллах из 12 баллов). Отличную оценку проект получает в случае получения более 83 % от максимальной оценки (10 баллов из 12).

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном журнале; оценка итогового проекта выставляется в классный журнал в графе «Экзамен» и вписывается в документ государственного образца об уровне образования (аттестат об основном образовании) в свободную строку.

Полную информацию смотрите в файле. 

Доклад на тему:

«Организация внеурочной деятельности по предмету в рамках реализации ФГОС. Предметные проекты»

Подготовила: Шишкина Л.А.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ лицея №1 г. Усмани Липецкой обл.

им. Героя Советского Союза Б.А. Котова

Август 2014

1. Общие вопросы.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

При организации внеурочной деятельности используются разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания,  круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, работа над различными видами проектов, общественно полезные практики и т.д.), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.

Образовательное учреждение может реализовывать часы, отведенные на внеурочную деятельность и в каникулярное время в рамках деятельности лагерных смен.

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы  на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы ресурсы: педагоги   дополнительного   образования,   классные руководители,   учителя-предметники,   специалисты школы).

В школе необходимо создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Внеурочная деятельность учащихся будет организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.

Ожидаемые результаты:

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

• получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

  • формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

  • формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др.

  • увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

  • воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

    • формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

    • реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

 2. Предметные проекты.

1) предметные проекты в течение учебного года;

2) итоговый индивидуальный проект учащегося.

В образовательной программе образовательной организации необходимо прописать особенности оценки выполнения обучающимся индивидуального проекта по схеме:

- требования к публичной защите проекта;

- критерии оценки проекта.

Требования к организации проектной деятельности, содержанию, направленности проекта, к оформлению рукописи, а также критерии и процедуры оценки и защиты могут быть детально прописаны в Положении о проектной деятельности.

При разработке критериев оценки проектной работы можно воспользоваться рекомендациями Примерной основной образовательной программы (сост. Е.С. Савинов). В соответствии с требованиями Стандарта выделяется два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. При описании критериев необходимо четко разграничить характеристики базового и повышенного уровня на основании выявления степени самостоятельности в действиях обучающегося. Необходимо принять шкалу оценки выполнения проекта на базовом или повышенном уровне. В случае разработки качественной шкалы прописываются условия, при которых выполнение проекта оценивается на базовом или повышенном уровне:

на базовом уровне:

- представлены все структурные элементы проекта: рукописное описание проекта соответствующей структуры, проектный продукт, отзыв руководителя и другие документы, которые необходимы в соответствии с Положением о проектной деятельности;

- выявлено достижение базового уровня по всем критериям оценки проекта;

- проведена публичная зашита проекта, обучающимся даны ответы на вопросы;

на повышенном уровне:

- представлены все структурные элементы проекта: рукописное описание проекта соответствующей структуры, проектный продукт, отзыв руководителя и другие документы, которые необходимы в соответствии с Положением о проектной деятельности;

- выявлено достижение повышенного уровня не менее чем по 75 % критериям оценки проекта, при этом сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне;

- проведена успешная защита проекта;

- выявлены определенные достоинства проекта.

Может быть использован количественный подход при оценке проекта. В этом случае максимальная оценка по каждому критерию составляет 3 балла:

0 баллов – показатели критериями не демонстрируются;

1 балл – показатели критерия представлены фрагментарно;

2 балла – показатели критерия в целом представлены;

3 балла – показатели критерия продемонстрированы в полном объеме.

Достижение базового уровня фиксируется, если обучающийся набирает не менее 33 % от максимального количества баллов оценки проекта (4 балла из 12 баллов (при 4 критериях)), повышенного уровня – при 58 % от максимального количества баллов оценки проекта (при 7 баллах из 12 баллов). Отличную оценку проект получает в случае получения более 83 % от максимальной оценки (10 баллов из 12).

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном журнале; оценка итогового проекта выставляется в классный журнал в графе «Экзамен» и вписывается в документ государственного образца об уровне образования (аттестат об основном образовании) в свободную строку.

Положение

об итоговом индивидуальном проекте учащихся

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимися на межпредметной основе и в рамках внеурочной деятельности.

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, Программы развития лицея на 2012-2016 г.г., основной образовательной программы основного общего образования МБОУ лицея №1.

1.2. Данное Положение регламентирует деятельность образовательного учреждения по организации работы над итоговым индивидуальным проектом (далее ИИП) в связи с переходом на ФГОС ООО.

1.3. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся.

1.4. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося 5-9 классов, перешедшего на обучение по ФГОС ООО. В течение одного учебного года учащийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект.

1.5. Руководителем проекта является учитель-предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования.

1.6. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема, предложенная учеником, согласуется с педагогом.

1.7. Проект может быть только индивидуальным.

1.8. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.

1.9. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.

2. Цели и задачи выполнения ИИП.

2.1. Для учащихся:

Продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранной предметной области.

2.2. Для педагогов:

Создание условий для формирования УУД учащихся, развития их творческих способностей и логического мышления.

2.3 Задачами выполнения проекта являются:

2.3.1. Обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).

2.3.2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).

2.3.3. Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.

2.3.4. Формировать и развивать навыки публичного выступления.

2.3.5.Формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).

3. Этапы и примерные сроки работы над проектом:

3.1. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя проекта планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.

3.2. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и руководителя проекта,

3.3.Основной этап (ноябрь-март): совместно с педагогом разрабатывается план реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы, предварительная проверка руководителем проекта.

3.4. Заключительный (апрель-май): защита проекта, оценивание работы.

3.5 Контроль соблюдения сроков осуществляет педагог, руководитель проекта.

3.6 Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный руководитель.

4. Возможные типы работ и формы их представления

4.1 Типы проектов.

5. Требования к оформлению ИИП.

5.1. В состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной печатной страницы) с указанием для всех проектов:

а) исходного замысла, цели и назначения проекта;

б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;

в) списка использованных источников.

Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности;

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);

в) исполнительской дисциплины.

5.2. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

5.3. Обязательным во всех работах является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

6. Требования к защите проекта.

6.1 Защита проекта осуществляется на лицейской научно-практической конференции, которая проводится ежегодно в апреле месяце. На защите проекта могут присутствовать представители администрации, другие учителя-предметники, классный руководитель, родители. У ученика имеется возможность публично представить результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности. Ученик может использовать мультимедийные формы для представления своего проекта.

Результаты выполнения проекта оцениваются комиссией. По итогам защиты представленного продукта, составленной учеником краткой пояснительной записке, руководитель проекта пишет отзыв и выставляет оценку.

7. Основные характеристики проекта (Приложение 1).

8. Критерии оценки проектной работы:

8.1. Для оценивания проектной работы педагог руководствуется уровневым подходом сформированности навыков проектной деятельности.

8.2. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх критериев.

Содержательное описание каждого критерия

8.3. Условия принятия решения по проекту:

8.3.1. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей.

8.3.2. Оценка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — оценка выставляется в свободную строку.

Приложение к Положению

об итоговом индивидуальном проекте учащихся

Основные характеристики проекта.

1. Тема проекта должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения, и отражать содержание проекта.

2. Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы.

3. Введение включает в себя ряд следующих положений:

         любой проект начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Здесь показывается, что уже известно в науке и практике и что осталось нераскрытым и предстоит сделать в данных условиях. На этой основе формулируется противоречие, на раскрытие которого направлен данный проект. На основании выявленного противоречия может быть сформулирована проблема;

         далее устанавливается цель работы; цель - это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом;

         формулируются конкретные задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь цели;

         далее указываются методы и методики, которые использовались при разработке проекта;

         завершают введение разделы «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая значимость».

4. Основная часть проекта может состоять из одного или двух разделов. Первый, как правило, содержит теоретический материал, а второй - экспериментальный (практический).

5. В заключении формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи.

6. Общие требования к оформлению исследовательских работ

         Работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14 пунктов с интервалом между строк – 1,0. Размер полей: верхнее – 2см., нижнее – 1,5 см., левое – 3см., правое – 2 см.

         Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

         Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.

         Рекомендуется тексты заголовков выполнять одинаковым шрифтом.

         Страницы в проекте  считают с титульного листа, нумеруют со второго.

         Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.

         Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 20 машинописных страниц.

         Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами.

         Перечень использованной литературы оформляется в алфавитном порядке по фамилии авторов, наименование источника, место и год издания, наименование издательства, количество страниц. Если используются статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование журнала, номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья. В тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в списке литературы).