Материал для учителей начальных классов "Развитие музыкальных способностей младших школьников через игру на детских музыкальных инструментах на уроках музыки"

Школа-гимназия №17

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ЧЕРЕЗ ИГРУ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Учитель музыки Тё А.В.

Актобе-2013

«Людям нужны все виды музыки- от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой песенки до Бетховенских сонат».

Д.Д. Шостакович.

Как и многие педагоги, на протяжении нескольких лет своей деятельности я занимаюсь поиском интересных путей в творческом взаимодействии с детьми. Меня волнует вопрос, как сделать так, чтобы каждое музыкальное занятие было интересным для детей, как ненавязчего , легко и просто рассказать им о музыке, научить их слышать, понимать, фантазировать, придумывать. И конечно понятно, что через музыкально-творческие игры легче всего вовлечь детей в процесс общения с музыкой т.к.

Ребенок во всем принимает участи, вовлекаясь педагогом в процесс активных творческих действий.

Музыкальная культура особенно младших школьников формируется в процессе активной музыкальной деятельности. Например во время пения,слушания музыки, на занятиях ритмикой, в игре на детских музыкальных инструментах учащиеся знакомятся с произведениями, учатся понимать их, усваивают знания , приобретают навыки и умения, необходимые для их эмоционально-осознанного восприятия и выразительного исполнения. Поэтому чем разнообразнее и активнее деятельность ребенка на уроке, тем успешнее может осуществляться развитие их музыкальных и творческих способностей.

Игра на детских музыкальных инструментах- один из видов коллективной исполнительской деятельности учащихся, которая чрезвычайно привлекает школьников. Ее назначение на уроке – способствовать проявлению и развитию музыкальных способностей ребенка, обогащать художественный опыт младших школьников, развивать их интерес к исполнительской деятельности.

Включение в урок игры на музыкальных инструментах ставит перед собой следующие задачи:

1.Стимулировать исполнительскую деятельность детей на занятиях , во внеклассной работе и в свободное время ( на праздниках, дома)

2.Способствать формированию у них художественного вкуса и интересов.

3.Воспитывать интерес к игре в оркестре; различать тембр инструментов , чувствовать гармонию их звучания, сопоставлять звучание разных музыкальных инструментов, развивается его мышление, аналитические способности.

4.Активизировать развитие музыкальных способностей ( чувство лада, чувство ритма, музыкальной формы, тембровый, гармонический, мелодический слух). Развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку. Попутно игра на дет .муз. инструм. развивает мускулатуру, мелкую моторику пальцев рук, двигательную функцию организма.

5.Способствовать формированию представлений о музыкальной речи и средствах музыкальной выразительности.

Игре на детских музыкальных инструментах нужно уделять особое внимание, так как именно детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности школьника, повышает интерес к музыкальным занятиям , способствует развитию музыкальной памяти, помогает преодолению излишней застенчивости, расширяет музыкальное воспитание ребенка.

В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются творческие и музыкальные способности.

Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения ( чище поют), чувство ритма, музыкально-ритмические движения ( четче воспроизводят ритм).

Для многих детей игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир. Она вызывает у детей стремление быть активными, ведь в каждом классе есть застенчивые, малоактивные дети, которые не проявляют себя во время урока, таким детям надо уделять больше внимания, приглашать их индивидуально.

Это прекрасное средство не только для индивидуального развития, но и развития сознательных отношений между детьми, творческой инициативы.

Работу по обучению детей игре на музыкальных инструментах следует проводить организованно и последовательно. Знакомить с инструментами на уроках, уделяя обучению 5-10 минут.

Методы, используемые в работе:

Наглядно-зрительный (показ иллюстраций, игрушек).

Наглядно-слуховой (использование музыкально-дидактических игр, музыкальные лесенки , слушание музыки).

Объяснение

Практический

Метод активизации творческих проявлений

Приемы, используемые в работе:

Побуждения

Предложения

Совместного поиска

Наблюдения

Помощи

В результате занятий школьники должны:

Знать названия инструментов.

Уметь различать на слух тембры инструментов.

Знать расположение высоких и низких звуков на звуковысотных инструментах.

Овладеть навыками ансамблевого исполнения.

подбора несложных мелодий.

Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность:

Доступность учебного материала

Интерес детей к данному виду творчества

Воспитание у детей веры в свои силы

Последовательность и систематичность

Поощрение

Систематическое применение на уроках музыки различных музыкальных игрушек и инструментов вызывает у детей интерес к занятиям. Расширяет их музыкальный кругозор и впечатления, так же закрепляет полученные в процессе обучения знания и способствует творческой активности.

Классификация детских музыкальных инструментов:

1.Неозвученные музыкальные игрушки-инструменты.

Такие игрушки-инструменты помогают детям создать игровые ситуации, при которых дети, представляют себя играющими на музык. инструментах.( пианино, балалайка, гармошка) изготавливаются из фанеры, картона.

3-х ступенчатые, 5,8 ступенчатые лесенки Дает представление о звуковысотных соотношениях.

Звуковые книжки, звуковые картинки, проигрыватель с дисками( на каждый диск наклеивается картинка, содержание которой соответствует названию какой-либо песни.

2.Озвученные музыкальные игрушки-инструменты.

а) Игрушки-инструменты с нефиксированным звуком. т.е. звуком неопределенной высоты ( погремушки, бубны, трещотки, барабаны, кастаньеты, треугольники, колотушки, музыкальные молоточки.

б) Игрушки - инструменты, издающие звук только одной высоты ( свирели, дудки, рожки, свистульки).

в) Игрушки с фиксированной мелодией ( органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящики).

г) Игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом ( металлофоны, пианино, рояль, кларнет, флейта, баяны, гармоники, губные гармошки, колокольчики, домры, гусли и т.д.)

д) Ударные инструменты (деревянные ложки, трещотки. Треугольник, бубенцы, коробочка, музыкальные молоточки, колокольчики, металлофон, ксилофон, музыкальная лесенка).

е) Ударно-клавишные (пианино, рояль).

ж) Духовые инструменты (флейты, кларнеты, саксофоны, гармоника, триола).

з) Клавишно-язычковые (аккордеон, баян, гармонь с колокольчиками).

и) струнные инструменты (гусли, цимбалы, цитра, арфа).

к) Электронные инструменты.

С помощью музыки мы воспитываем в детях чувство прекрасного, любовь к природе,

доброту.

Музыкальные инструменты своими руками.

« Не спешите выбрасывать мусор, послушайте, а вдруг он заиграет!».

Используемая литература:

1. Н.Г.Кононова. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. Москва. Просвещение. 1990 г.

2. Л.Г. Дмитриева. Н.М. Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе. Москва. Просвещение. 1989 г.

3. Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя – музыканта. 2000 г.

4.О.П. Радынова Музыкальное развитие детей. Москва 1997г.

5.Т.М. Попова «Обучение игре на детских музыкальных инструментах»