«Правовое обеспечение современных школьников в условиях образовательного пространства» .
«Права детей в образовательном процессе»
(материал из опыта педагогической работы.)
В ст.41 Конституции ПМР сказано, что «гражданам гарантируется получение бесплатного среднего общего и среднего профессионального образования в государственных образовательных учреждениях».
В нашей школе №14 всего 771 учащийся. Каждый из них уже воспользовался правом выбора школы, в которой учится, правом выбора формы получения образования. Они также имеют
- право бесплатно пользоваться библиотекой и школьным имуществом;
- право на уважение своего человеческого достоинства и защиту от вмешательства в личную жизнь, на свободное выражение своих мнений и убеждений;
- право на объективную оценку своих знаний, разъяснение критериев на основании которых поставлена данная оценка;
- право на отсутствие домашних заданий на каникулы (кроме чтения художественной литературы) для учащихся всех классов; (и т.д. в Уставе школы)
Среди учащихся из неполных семей 262 ребёнка, из многодетных семей – 66, детей–инвалидов - 16 человек.. На учёте УНО по МОУ«Тсш №14» находятся 14 опекаемых детей, среди них 7 имеют статус сирот. Все учащиеся посещают школу, пользуются такими льготами как бесплатное горячее питание, бесплатные учебники и проезд. Школьники имеют право на получение летом льготной (15% ) путёвки на оздоровление по месту работы опекуна. Выпускники, дети данной категории, уже поступили в ПГУ (Гордиенко Ангелина), Пищевой техникум (Гуцу Татьяна), военное училище Российской Федерации ( Романенко Сергей).
Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно давать знания ещё с дошкольного возраста, создавать условия их практического применения. Как учитель начальных классов основные цели правового воспитания вижу в следующем:
- знать и освоить права и свободы человека, ребёнка;
- уметь их защищать.
Как организовать эту работу? Несомненно, нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.
Воспитание правовой культуры младшего школьника начинается прежде всего с учителя. Не зря, среди условий успешности учительской деятельности есть пункты:
*Тактичность и корректность по отношению к ученику.
*Терпение и терпимость.
А профессиональные заповеди учителя гласят:
*Всякое дело – в интересах учащегося и ничего – во вред.
*Рассердитесь … но на себя!
*Ошибся – извинись, но ошибайся и извиняйся реже.
Учащимся начальных классов доступнее для понимания статьи «Закона о правах ребёнка» по Заповедям начальной школы. Например:
- Попросили – дай, пытаются отнять – защищайся. (Ст.7.Право на защиту чести и достоинства.)
- Сам ни к кому не приставай. (Ст.4. Право на жизнь и физическую неприкосновенность.)
- Ты не лучше всех, но и не хуже остальных. (Ст. 3. Равноправие детей) д.
Правовое воспитание школьников невозможно без включения в воспитательно-образовательный процесс произведений художественной литературы, а именно, использование некоторых сказок, стихов, пословиц, поговорок.
В своей практике вначале знакомлю ребят с правом на имя и гражданство (Ст.5) Детям интересно узнать, что их первый документ, доказывающий, как их зовут – это свидетельство о рождении.
В беседе на вопрос:
- Что за герой сказки нарушал права детей?
помогает ответить стихотворение.
Мой народец странный, Куклы предо мною
Глупый, деревянный. Стелются травою…
Кукольный владыка- У меня есть плетка,
Вот кто я, смотри-ка В семь хвостов она!...
(Карабас Барабас)
Путём наводящих вопросов ребята делают такие выводы:
- Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы! (Ст.6) И никто не имеет права жестоко обращаться с ними! Поэтому они убежали от Карабаса.
- В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Серая шейка», «Красная Шапочка», «Дюймовочка» и др.)
-Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка)
- В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
Нарушения статей Конвенции показано в произведениях русских писателей А. П. Чехова «Ванька», А. Некрасова «Крестьянские дети», В. Короленко «Дети подземелья», в картинах художников В. Перова «Тройка», К. Маковского «Свидание».
Прекрасно освещает основные права маленького гражданина детское издание Конституции Приднестровской Молдавской Республики, которое предназначено для детсадов и школ с молдавским, русским и украинским языком обучения.
Не следует подробно разъяснять суть каждого права, лучше сосредоточить внимание на игровых ситуациях, которые побуждают детей к высказываниям, к осознанию своих прав и обязанностей.
Г) ИГРА «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ» знакомит ребят с правами детей, помогает выбрать правильный совет литературному герою.
М а у г л и. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?
Примерные ответы детей: - Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.
Г а р р и П о т т е р. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
Примерные ответы детей: - Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки, на уважение его достоинства.
Очень важно для учащихся уметь разделять понятия «права» и «обязанности», побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей. Предлагаются следующие ситуации:
У ч и т е л ь. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
И в а н о в. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
Вывод: А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.
У ч и т е ль. Петров, ты почему на математике бегал по классу?
П е т р о в. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Вывод: Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.
Ввести ребёнка в правовое поле помогают наглядные пособия, четверостишья.(Приложение) Петь, рисовать и танцевать
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать –
Это разрешается.
Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента извивается.
Бить, наказывать, всегда –
За-пре-щается.
-А о каких правах идет речь в этих песнях?
1. «Песня бременских музыкантов» (музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина) – «Ничего на свете лучше нету…» (Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.)
2. «Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). (Право на образование.)
«Умение защищать свои права, уверенность в том, что ты знаешь, к кому обратиться в случае нарушения прав – все это делает детей более защищенными перед вызовами современного общества», – цитирует пресс-служба слова уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка Павла Астахова. Прекрасным подспорьем для правильного поведения в различных жизненных ситуациях является серия книг «Детям о праве» П.Астахова («Я и школа», « Я и улица», «Я отдыхаю» и др.), которая предназначена для детей среднего возраста и является I ступенькой на пути правового образования.
Учитель, заканчивая объяснять материал, задерживает класс на несколько минут – это нарушение прав детей. "Школьная дисциплина должна поддерживаться методами, гарантирующими уважение и достоинство ученика". Недопустимо выгонять с урока - это нарушение права ребенка на получение образования. Нельзя, как это часто бывает, не пускать в школу без формы и сменной обуви, ставить двойки за забытый дома дневник или болтовню на уроке - это грубое нарушение упомянутого права.
Гарантом реализации организационных подходов правовой школы, создающих в образовательном учреждении обстановку доброжелательную к ребенку, безусловно, должен стать руководитель – директор – высокопрофессиональный учитель, талантливый руководитель, одновременно строгий и добрый, требовательный и понимающий, любящий свою профессию и своих учеников. Для этого, считают специалисты, директор должен сделать всего несколько важных шагов:
1. Увидеть каждого, понять каждого.( Т.е. Уважение к себе как к личности, к педагогу самого высокого класса, отсюда самосовершенствование, любовь к детям).
2. Дать права учителям и детям. (Оживить делом «Конвенцию о правах ребенка», узаконить права уставом, конституцией школы и никогда не переступать своим диктатом школьные и человеческие законы).
3. Создать атмосферу гласности. (Открытость и честность должны торжествовать в школе).
4. Коллегиальность всегда и во всем. (Работает весь коллектив: совет школы, педсовет, профком, методический совет, школьное самоуправление).
Учащиеся должны быть не только проинформированы о своих правах, о способах их реализации , но и о необходимости уважения прав других людей. Только при этих условиях можно говорить о создании правовой школы. Это школа будущего, но начинается она уже сегодня.
Получите свидетельство
Вход
Материал для учителей начальных классов «Права детей в образовательном процессе» (из опыта педагогической работы) (38.39 КB)
0
404
36
Нравится
0
