Материал для учителей начальных классов на тему "Диагностическое обследование успеваемости. Мониторинг успешности"

Диагностическое обследование первоклассников. Назначение диагностических методик.

Задание 1

Цели: данная методика позволяет выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия.

Задание 2

Цели: данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства; выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз)

Задание 3

Цели: выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Задание 4

Цели: выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри  круга, но не на линии».

Задание 5

Цели: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого.

Задание 6

Цели: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.

Задание 7

Цель: обследование состояния фонематического слуха и восприятия.

Текст задания:-  Называй каждую картинку. Если в её названии есть звук [ш], обведи картинку.

Задание 8

Цель: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование).

Задание 9

Цель: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте).

Задание 10

Цель: выявить уровень развития связной речи.

Текст задания. – Перед тобой 4 картинки, связанные одним сюжетом. Ты должен сам установить их последовательность и составить по ним рассказ. 

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла:

задания 1 и 2 – по 4 балла;

задания 3–10 – по 3 балла.

Ребенок, набравший 30 баллов и больше – высокий уровень;

ребенок, набравший 25–29 баллов – выше среднего;

ребенок, набравший 16–24 балла – средний уровень;

ребенок, набравший 9–15 баллов – низкий уровень, в этом случае требуются дополнительные занятия с педагогом и психологом.

ребенок, набравший 0–8 баллов – недопустимый уровень, в этом случае обязательно требуются  занятия с педагогом и психологом, возможно, облегчённая образовательная программа (по заключению медико — педагогической комиссии).

Мониторинг успешности обучающихся 1 «Б» класса (диагностическое обследование). Мониторинг навыков скорости чтения в 1-2 «Б» классе Мониторинг успешности обучающихся во 2 «Б» классе по математике учитель нач. классов - Н.В. Лахардова

Диагностическое обследование первоклассников. Назначение диагностических методик.

Задание 1 Цели : данная методика позволяет выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия. Задание 2 Цели : данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства; выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) Задание 3 Цели : выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). Задание 4 Цели : выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри круга, но не на линии». Задание 5 Цели : выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого. Задание 6 Цели : выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию. Задание 7 Цель : обследование состояния фонематического слуха и восприятия. Текст задания :- Называй каждую картинку. Если в её названии есть звук [ш], обведи картинку. Задание 8 Цель : выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование). Задание 9 Цель : выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте). Задание 10 Цель : выявить уровень развития связной речи. Текст задания . – Перед тобой 4 картинки, связанные одним сюжетом. Ты должен сам установить их последовательность и составить по ним рассказ.

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла:

задания 1 и 2 – по 4 балла;

задания 3–10 – по 3 балла.

 Ребенок, набравший 30 баллов и больше – высокий уровень;

 ребенок, набравший 25–29 баллов – выше среднего;

 ребенок, набравший 16–24 балла – средний уровень;

 ребенок, набравший 9–15 баллов – низкий уровень, в этом случае требуются дополнительные занятия с педагогом и психологом.

 ребенок, набравший 0–8 баллов – недопустимый уровень, в этом случае обязательно требуются занятия с педагогом и психологом, возможно, облегчённая образовательная программа (по заключению медико — педагогической комиссии).

Стартовый уровень первоклассников (диагностическое обследование) 1 «Б»

№

п\п

Задания

1

2

1

Баранов Александр

3

Богданова Екатерина

2

3

4

0

3

Богданов Никита

3

2

Володина Алиса

0

2

5

4

0

6

1

Галимулин Салават

3

5

2

3

2

1

Голубева Анна

7

3

6

2

8

3

0

3

Губайдулин Наиль

7

0

2

3

3

Гурьянова Ирина

0

9

1

3

1

2

8

1

0

3

Дружина Светлана

3

10

2

9

2

0

2

1

0

1

3

Колич балов

3

0

10

0

Ерёмин Юрий

2

11

3

1

Уровень ребёнка

3

0

12

2

Колмакова Виктория

2

3

3

0

3

3

0

3

2

1

Кондрашин Кирилл

3

3

13

3

2

3

25

2

2

3

12

3

0

3

1

1

1

выше среднего

3

Котегова Ангелина

2

14

3

0

18

3

Кравчук Юлия

низкий

1

1

4

0

3

3

2

15

2

1

3

3

16

Кривошеина Настя

1

1

2

3

1

средний

21

1

3

1

2

2

17

3

3

13

1

Мхитарян Сусанна

0

средний

3

3

0

1

низкий

3

2

Осмаев Руслан

24

4

18

2

2

0

2

3

2

0

3

0

Саркисян Арсен

19

14

средний

2

3

2

0

1

2

3

Сорокина Дарья

1

низкий

3

15

0

3

0

1

0

2

20

3

2

3

0

1

низкий

19

1

2

Спицына Кира

21

1

1

2

2

1

средний

2

4

3

1

1

0

2

3

22

18

Фролов Александр

3

3

3

3

2

0

Шин Вероника

средний

20

2

1

3

23

3

0

3

Шепелев Вячеслав

2

3

2

3

2

0

3

19

средний

2

3

3

0

3

15

4

1

2

3

1

средний

3

2

1

4

3

2

23

0

0

низкий

2

2

3

2

средний

1

3

2

2

25

1

3

3

1

1

2

14

2

выше среднего

0

3

1

2

3

низкий

6

3

1

2

2

3

ниже низкого

17

3

0

3

3

3

29

средний

3

3

3

3

выше среднего

2

3

3

26

3

выше среднего

3

22

2

средний

26

выше среднего

23

средний

С высоким уровнем — нет

Выше среднего — 5 чел 21.7 %

Средний уровень — 11 чел 47.8

Низкий уровень — 6 чел 26 %

Ниже низкого — 1 чел 4.3 %

Диагностическое обследование первоклассников на конец первого полугодия

№

п\п

Задания

1

2

Баранов Александр

1

2

4

Богданова Екатерина

3

2

Богданов Никита

4

3

5

5

3

Володина Алиса

5

0

4

0

5

5

Галимулин Салават

6

5

5

3

4

7

4

Голубева Анна

5

6

0

3

5

4

Губайдулин Наиль

8

7

0

1

5

5

9

5

3

Гурьянова Ирина

8

0

3

5

3

4

3

5

Дружина Светлана

3

0

9

2

3

10

3

Колич балов

4

5

3

5

3

1

10

1

Ерёмин Юрий

0

2

11

5

3

Уровень ребёнка

12

2

3

Колмакова Виктория

0

5

1

3

3

0

3

25

3

0

1

2

0

1

1

Кондрашин Кирилл

2

5

13

3

0

2

3

2

средний

Котегова Ангелина

4

2

14

14

3

5

3

низкий

2

0

1

28

5

3

2

0

Кравчук Юлия

2

15

0

4

2

5

Кривошеина Настя

16

3

0

средний

1

0

0

28

3

2

4

средний

3

0

5

4

2

1

3

Мхитарян Сусанна

17

17

2

3

2

2

0

3

27

5

18

низкий

3

5

Осмаев Руслан

2

2

1

0

5

3

Сорокина Дарья

19

2

1

средний

28

0

3

1

3

2

5

3

5

Фролов Александр

средний

24

3

1

0

3

20

5

0

2

3

1

средний

27

3

5

2

0

0

2

2

5

Шин Вероника

21

2

средний

5

3

3

1

0

3

0

Шепелев Вячеслав

1

19

5

3

3

4

2

5

5

низкий

2

2

1

2

25

3

5

24

5

5

1

средний

0

2

2

3

0

3

0

средний

2

13

1

2

3

3

3

3

0

0

0

27

2

низкий

4

2

0

1

0

3

средний

30

2

2

26

выше среднего

0

3

3

0

3

12

2

1

средний

3

0

34

низкий

2

1

1

24

выше среднего

1

2

средний

29

1

выше среднего

21

средний

• С высоким уровнем — нет
• Выше среднего - 3 чел - 14.2 %
• Средний уровень - 13 чел - 61.9 %
• Низкий уровень - 5 чел - 23.8 %

Диагностическое обследование первоклассников на конец второго полугодия

№

п\п

Задания

1

Баранов Александр

2

1

2

Богданова Екатерина

4

3

3

4

Богданов Никита

2

5

Володина Алиса

0

5

5

3

4

4

5

0

Галимулин Салават

6

5

5

5

7

5

Голубева Анна

3

6

5

0

4

Губайдулин Наиль

8

3

5

7

5

1

0

5

3

4

9

Гурьянова Ирина

3

0

2

8

5

3

4

5

Дружина Светлана

0

2

3

10

3

3

9

3

Колич балов

4

4

3

Ерёмин Юрий

1

5

1

11

0

2

10

Уровень ребёнка

4

5

12

2

3

4

Колмакова Виктория

1

1

1

3

3

2

0

2

1

2

13

5

Кондрашин Кирилл

1

0

1

26

3

3

13

Котегова Ангелина

5

3

4

0

14

2

средний

3

1

3

2

5

0

низкий

2

3

15

27

2

2

0

Кравчук Юлия

1

0

4

2

16

1

средний

28

3

1

3

Кривошеина Настя

3

5

1

2

4

4

Мхитарян Сусанна

17

3

18

5

0

3

3

1

средний

1

2

3

2

низкий

3

0

5

18

28

5

3

Осмаев Руслан

2

5

0

1

2

5

26

2

19

средний

Сорокина Дарья

0

3

3

2

5

1

3

Фролов Александр

2

средний

4

3

3

25

20

0

5

3

1

2

3

29

1

средний

5

3

5

10

2

21

2

1

Шин Вероника

2

1

5

выше среднего

3

3

0

17

3

0

1

3

Шепелев Вячеслав

1

5

3

4

2

5

5

низкий

3

2

2

1

2

25

5

1

0

24

5

2

2

3

0

средний

4

0

20

2

1

3

средний

2

3

3

3

2

0

0

27

0

2

средний

4

2

0

30

0

1

3

средний

1

2

26

3

выше среднего

0

3

0

3

12

средний

1

2

3

1

2

низкий

32

1

1

24

выше среднего

2

1

средний

2

29

выше среднего

21

средний

• С высоким уровнем — нет
• Выше среднего — 4 чел 19 %
• Средний уровень — 13 чел 62 %
• Низкий уровень — 4 чел 19 %

Диаграммы диагностического обследования первоклассников

Диагностическое обследование навыков чтения на скорость

1 класс

2 класс

1 четверть

2четверть

Первая неделя сентября

1 четверть

"5" – 8

"5" – 2

3 четверть

"5" – 9

"5" – 4

4 четверть

2 четверть

"4" – 3

"5" – 9

3 четверть

"4" – 2

"5" – 6

"4" – 3

"5" –

На конец года

"4" – 5

"5" – 6

"4" – 4

"3" – 5

"3" – 9

"4" – 5

"5" – 9

"4" –

"3" – 5

"4" – 5

"3" – 6

"2" – 3

"3" – 4

"2" – 8

"4" – 5

"3" – 7

"2" – 2

"3" –

"3" – 8

"2" – 7

"2" – 2

не читают — 2 чел

"2" – 5

"3" – 6

"2" –

"2" – 4

не читают —1

"2" – 3

не читают —

не читают —

не читают —

Справляются с нормой техники чтения на «хорошо»:

57 %

63 %

68 %

Справляются с нормой техники чтения на «хорошо»:

Вывод: обучающиеся второго класса (2014 — 2015 учебный год) по результатам диагностического обследования навыков чтения показали увеличение скорости чтения на ____%. Не читающих детей нет.

17 %

39 %

47 %

47 %

60 %

Вывод: обучающиеся первого класса (2013 — 2014 учебный год) по результатам диагностического обследования навыков чтения показали увеличение скорости чтения на 43%. Не читающих детей нет.

График обследования навыков чтения на скорость. Справляются с нормой техники чтения на «хорошо» и «отлично».

Вывод: обучающиеся первого класса (2013 — 2014 учебный год) по результатам диагностического обследования навыков чтения показали увеличение скорости чтения на 43%. Не читающих детей нет.

Мониторинг знаний учащихся по математике 2 «Б» класса 2014 — 2015 учебный год

  Виды математических заданий

Справляются с заданием

1

2

1 четверть

Решение задач разного вида

41%

Перевод единиц измерения (с решением примеров)

2 четверть

3

39%

44%

3 четверть

4

Сложение и вычитание в пределах 20

4 четверть

49%

47%

Сложение и вычитание в пределах 100 (устно и столбиком)

5

52%

58%

Построение геометрических фигур

___

71%

6

46%

37%

7

Нахождение периметра

87%

50%

8

51%

Табличное умножение

49%

___

Табличное деление

66%

66%

84%

55%

___

43%

73%

58%

Спасибо за внимание