Получите свидетельство
Вход
Мотивацией обусловливается целенаправленность любой деятельности, ее организованность и устойчивость. В формировании учебной мотивации особо значимым является интерес. Каждый учитель знает, что заинтересованный ученик учится лучше. В психолого - педагогическом плане именно на развитие устойчивого познавательного интереса должны быть направлены программы по предметам. Решению этой задачи помогут четкое планирование структуры урока, использование различных форм обучения, тщательно продуманные методы и приемы подачи учебного материала.
Я остановлюсь лишь на отдельных моментах, которые использую в своей работе. Если говорить о 5 - ом классе – это, конечно, игровые моменты:
а) герои сказок и мультфильмов в роли учителя или ученика («День рождения Винни – Пуха», …)
б) уроки – путешествия («Город существительного», «По стране …»);
в) интеллектуальные игры («Брейн – ринг», «Что? Где? Когда?», …).
Среднее звено – групповая работа, в парах как подготовительный этап к семинарским занятиям в старших классах: в 8 - ом классе урок литературы «Русская народная песня» проведен в групповой форме, где каждая группа отвечает за свой этап:
1 - ая – обрядовые песни;
2 - ая – плясовые;
3 - ья – лирические и т. д.
Старшие классы – литературно - музыкальная гостиная. Участвуя в работе литературной гостиной ребята не только, несомненно, глубже познают творчество поэта или писателя, но и знакомятся ближе с его личностью. Кроме того, они имеют возможность проявить свои творческие способности: актерские, художественные, поэтические, музыкальные («Тургенев и музыка», «Петербург. Вчера. Сегодня. Завтра», «Навеки девятнадцатилетние»).
Каждому ученику предоставляется право выбора формы реализации: он может стать сорежиссером, сценаристом, художником, декоратором, фотографом, редактором, но при этом ему необходимо выполнить определенное задание по изучаемой теме.
Каждая гостиная становилась знаковым событием как школьной, так и личной жизни каждого, оставляя глубокий след в душе, становясь важной ступенью в развитии личности.
Литературный вечер…Это не внеклассное мероприятие и не приложение к уроку – это, скорее, альтернативный урок, в котором сценарий – добротный методический конспект; урок, усердно работающий на углубленное усвоение программы, дающий второе дыхание многим последующим урокам, организующий многочисленные ассоциативные связи, запоминающийся на всю жизнь.
Возможно, такая работа может показаться анахронизмом, диссонирующим с интересами и предпочтениями современных детей: они стали иными, весьма далекими от прежних идеалов. Но, как показал опыт, детская душа тоскует по чистоте и возвышенной творческой самореализации в духовном пространстве в противовес усиливающемуся давлению безнравственности и жестокости.
Навязывать, разумеется, нельзя, но приглашая на литературный вечер учащихся в качестве зрителей, я рассчитывала и на переоценку ценностей.
Всем известно утверждение, что каждый ребенок талантлив. Увы пока что семье, обществу и в какой - то мере школе не до детской талантливости: считается, есть дела поважнее. Но не ждать же, пока все взрослые дозреют до понимания того, что спасение и страны, и планеты именно в нынешних детях, в их дарованиях, способных изменить мир к лучшему.
Меня всегда поражали «временные рамки» наших отечественных гениев – Лермонтова, Добролюбова, Писарева, Надсона: 20 с небольшим лет – и столько написано! И как! Меня восхищает Достоевский: немногим более 20 - ти дней – и роман в 200 страниц! В моем представлении о таланте и его развитии ключевое понятие – сверхзадача. Решение сверхзадач – главный метод совершенствования человеческой личности. Сверхзадача – это ноша, которую вы берете на себя, обязательно чуть больше той, которую вы можете поднять.
Конечно, для каждого учащегося сверхзадача – разная. Для одного выучить правило и усвоить его, научившись применять в тренировочных упражнениях; для другого – творческие задания, включающие слова на определенные орфограммы. Для ученика, убежденного, что он не умеет выразительно читать, сверхзадача – выступление на конкурсе чтецов. И мы к нему готовимся.
Мои бывшие 11 - классники, участники литературных гостиных, поверили в свои силы и с какой уверенностью выступали на прощальном бенефисе. Сейчас они читают стихи с институтских сцен.
Естественно важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с позитивным личным опытом, чтобы в конце занятия возникла установка на дальнейший процесс учения, т. е. положительная мотивация перспективы.
Позитивное восприятие учителем школьников и самого себя – один из важнейших факторов эффективности его работы. Деятельность педагога будет эффективной, если он профессионально компетентен, способен создать в классе атмосферу взаимного уважения, доверия и тепла.
Материал для учителей литературы "«Секреты» мотивации в работе учителя-словесника" (33.5 КB)
0
504
33
Нравится
0
