Материал для учителей географии "Привитие интереса к новому предмету "География""

География играет большую роль в формировании основ географических знаний, в воспитании и развитии учащихся.

Необходимо сформировать географическую грамотность и географическую культуру учащихся о планете Земля. Об особенностях природных условий страны, о рациональном использовании ресурсов, о размещении и развитии отраслей народного хозяйства.

Для обеспечения географической грамотности необходимо, чтобы знания и умения учащихся соответствовали идеям и требованиям Закона «Об образовании» Республики Казахстан и Государственному стандарту образования.

Целью же географического образования в школе является формирование системы взглядов и принципов о географической среде как места обитания людей.

Курс «Физическая география» обеспечивает классический переход от «Познания мира» и «Естествознания» к систематическим курсам географии и является базовым для них. Основная задача этого курса — дать элементарные представления и первоначальные знания и умения о предмете «География» о планете Земля, природе и населении, географической карте и плане местности.

Программа и учебник по физической географии предусматривают обязательный и возможный уровни географической подготовки с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

Представленный в учебнике обязательный уровень соответствует интересам и способностям каждого ученика и создает условия для достижения более высоких результатов.

Возможный (повышенный) уровень, расширяющий учебное содержание учебника, реализуется через различные дополнительные материалы. Они даны в тексте и приложении учебника.

Перед начальным курсом физической географии ставятся весьма значительные, образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Одна из них связана с поднятием природоведческих понятий до уровня географических понятий.

Учитель в процессе обучения, формируя физико-географические понятия о планете Земля, ее оболочках объясняет их взаимосвязь и существующие закономерности. Перед курсом обучения ставится цель усвоения понятий о пространстве на основе изучения разделов «Земля – планета солнечной системы», «План и карта», формирование картографических понятий и закономерностей.

Вместе с тем курс обучения в 6 классе ориентирует учащихся на понимание взаимосвязей и взаимодействий географических явлений и процессов, таких например как смена дня и ночи, смена времен года, вулканизм и землетрясения и т. д. в процессе обучения необходимо осуществлять исторические, страноведческие, краеведческие, экологический подходы.

Одной из проблем школьной географии является осуществление обучения от простого к сложному. В связи с этим возникает необходимость рассмотреть пути организации самостоятельной работы учащихся.

Таким образом обучение по данному учебнику строится с учетом следующих направлений:

Осуществлять преемственность курса «Физическая география» с курсами «Познание мира» (1- 4 кл.) и «Естествознание» (5 кл)

Приоритетное внимание уделять объяснению сути явлений и закономерности

С целью углубления картографических знаний сделать акцент на изучение плана местности и других разнообразных карт

Рассмотреть пути формирования экологического образования и воспитания на основе материалов о взаимосвязи общества, природы и человека

Уделять должное внимание организации практических работ, а также осенней и весенней экскурсиям

Цель географического образования в общеобразовательной школе – формирование целостной географической картины мира на основе усвоения географических знаний и умений. Исходя из этого, учебник физическая география разработан в соответствии со стандартом и программой географического образования.

В учебнике в основном сохранена традиционная классическая структура. 

Весь материал - в документе.

Ақан-Барақ орта мектебі

Привитие интереса к новому предмету «География»

Подготовил: учитель географии

Ахметов М.С.

2011 жыл

География играет большую роль в формировании основ географических знаний, в воспитании и развитии учащихся.

Необходимо сформировать географическую грамотность и географическую культуру учащихся о планете Земля. Об особенностях природных условий страны, о рациональном использовании ресурсов, о размещении и развитии отраслей народного хозяйства.

Для обеспечения географической грамотности необходимо, чтобы знания и умения учащихся соответствовали идеям и требованиям Закона «Об образовании» Республики Казахстан и Государственному стандарту образования.

Целью же географического образования в школе является формирование системы взглядов и принципов о географической среде как места обитания людей.

Курс «Физическая география» обеспечивает классический переход от «Познания мира» и «Естествознания» к систематическим курсам географии и является базовым для них. Основная задача этого курса — дать элементарные представления и первоначальные знания и умения о предмете «География» о планете Земля, природе и населении, географической карте и плане местности.

Программа и учебник по физической географии предусматривают обязательный и возможный уровни географической подготовки с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

Представленный в учебнике обязательный уровень соответствует интересам и способностям каждого ученика и создает условия для достижения более высоких результатов.

Возможный (повышенный) уровень, расширяющий учебное содержание учебника, реализуется через различные дополнительные материалы. Они даны в тексте и приложении учебника.

Перед начальным курсом физической географии ставятся весьма значительные, образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Одна из них связана с поднятием природоведческих понятий до уровня географических понятий. Учитель в процессе обучения, формируя физико-географические понятия о планете Земля, ее оболочках объясняет их взаимосвязь и существующие закономерности. Перед курсом обучения ставится цель усвоения понятий о пространстве на основе изучения разделов «Земля – планета солнечной системы», «План и карта», формирование картографических понятий и закономерностей. Вместе с тем курс обучения в 6 классе ориентирует учащихся на понимание взаимосвязей и взаимодействий географических явлений и процессов, таких например как смена дня и ночи, смена времен года, вулканизм и землетрясения и т. д. в процессе обучения необходимо осуществлять исторические, страноведческие, краеведческие, экологический подходы.

Одной из проблем школьной географии является осуществление обучения от простого к сложному. В связи с этим возникает необходимость рассмотреть пути организации самостоятельной работы учащихся.

Таким образом обучение по данному учебнику строится с учетом следующих направлений:

1. Осуществлять преемственность курса «Физическая география» с курсами «Познание мира» (1- 4 кл.) и «Естествознание» (5 кл)

2. Приоритетное внимание уделять объяснению сути явлений и закономерности

3. С целью углубления картографических знаний сделать акцент на изучение плана местности и других разнообразных карт

4. Рассмотреть пути формирования экологического образования и воспитания на основе материалов о взаимосвязи общества, природы и человека

5. Уделять должное внимание организации практических работ, а также осенней и весенней экскурсиям

Цель географического образования в общеобразовательной школе – формирование целостной географической картины мира на основе усвоения географических знаний и умений. Исходя из этого, учебник физическая география разработан в соответствии со стандартом и программой географического образования.

В учебнике в основном сохранена традиционная классическая структура. Текст учебника подразделяется на основной, дополнительный и пояснительный. Большое внимание наряду с содержанием уделено наглядности учебника с учетов возрастных особенностей учащихся. Основная идея и логика материала передаются через текст. Поэтому его нужно не только воспринимать и запоминать, но и понимать и анализировать. Учебник обеспечен картами, схемами, таблицами и рисунками. Достаточное место в учебнике занимают схемы. Это, например, изображение размещения и движения литосферных плит, мировой круговорот воды, распространение волн, землетрясений и т. д.

В таблицах учебника сгруппирован и систематизирован разнообразный учебный материал. Таблицы способствуют конкретизации, расширению и обобщению знаний учащихся. Внетекстовые компоненты так же, как и текст учебника, способствуют формированию знаний, умений и навыков. Вопросы и задания учебника обеспечивают учебную деятельность и развивают мышление учащихся.

Курс «Физическая география» имеет большое влияние на формирование устойчивого интереса к учению и мировоззрения учащихся. Поэтому учитель на уроке должен тщательно продумать не только организацию различных методов и приемов, но и широкое использование разнообразных наглядных материалов. Нельзя добиться положительных результатов в обучении географии, используя только рассказ, описание или объяснение. Безусловно, уроки с повышенной активизацией познавательной деятельности учащихся могут обеспечить качественное усвоение ими знаний и умений. Оптимизация учебного процесса связана с правильным выбором методов и форм обучения, наличием учебного оборудования в кабинете.

Система уроков дает возможность последовательно развертывать весь курс, сочетая коллективное, групповое и индивидуальное обучение, формируя знания, умения, навыки и развивая познавательные способности учащихся.

Важной частью учащихся является постановка цели перед учащимися. От содержания вводного слова учителя и формы подачи материала зависит пробуждение интереса учащихся и соответствующий настрой. Необходима постановка цели в четырех случаях: в начале изучения курса, нового раздела, новой темы и нового материала конкретного урока.

Важной частью урока является изучение нового материала. Одним из средств стимулирования учебной деятельности учащихся является пробуждение познавательного интереса, создание таких условий, при которых у учащихся возникает потребность в новых знаниях, когда они испытывают удовлетворение от процесса обучения и его результатов.

Закрепление знаний и умений проводится после изучения каждой смысловой части нового материала, либо в конце урока. Особенно эффективно, когда закрепление осуществляется посредством частично-поискового и исследовательского методов обучения.

В конце урока необходимо предусмотреть специальное время для разъяснения домашнего задания, инструктировать учащихся о методике выполнения (как работать с учебником, картами, дополнительной литературой и т. д.). это могут быть задания:

1. одинакового содержания (знать параграф, ответить на вопросы и выполнить задания в конце текста);

2. индивидуальные (подготовить доклады, сообщения, наглядный материал по определенной теме);

3. групповые (подготовить бригадный отчет о наблюдении за погодой за 2-3 месяца, составить розу ветров и т. д.)

Немаловажным условием привития интереса к предмету являются и экскурсии. Проведение экскурсии требует тщательной и длительной подготовки. Как правило, для нее используется внеурочное время.

Первая экскурсия посвящается ознакомлению с природными компонентами осенью на примере вашей местности, а вторая экскурсия проводится с целью изучения природных комплексов вашей местности. Цель экскурсии – организовать наблюдение за географическими объектами, явлениями и процессами, подвести учащихся к пониманию непрерывности происходящих изменений в природе, ознакомление с местными ландшафтами и на их основе изучение общих закономерностей в развитие природы.

Экскурсии не только формируют представления и понятия, но и развивают у учащихся наблюдательность, любознательность, пробуждают интерес к окружающей природе, способствуют развитию практических умений и навыков.

Экскурсии открывают широкие возможности для экологического воспитания учащихся на местном материале.