ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Игры на расширение словарного запаса детей ………………….
|
3 |
| Материал для практического овладения учащимися подбором синонимов………………………………………………………….
|
14 |
| Материал для практического овладения учащимися подбором антонимов…………………………………………………………..
|
27 |
| Материал для практического овладения учащимися многозначностью слова и омонимами…………………………...
|
39 |
| Материал для практического овладения учащимися фразеологизмами…………………………………………………..
|
62 |
| Материал для практического овладения учащимися пословицами и поговорками……………………………………...
|
76 |
| Материал для практического овладения учащимися архаизмами и историзмами. Отличие старославянизмов от исконно русских слов. Заимствованные слова………………….. |
80 |
|
Список использованной литературы…………………………….. |
86
|
ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ.
Игра «Парные картинки»
Цель: упражнение в группировке предметов по их свойствам или функциям; обучение правильному построению предложения.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры.
Учащихся распределить на команды. Каждой команде предлагаются 2 набора картинок: в одном наборе изображены предметы или действия с недостающими деталями; в другом – картинки с изображением недостающих деталей. Дети должны подобрать к картинке соответствующие детали, объяснить свой выбор. Выигрывает команда, которая быстрее и с меньшим числом ошибок закончила игру.
Игра «Лото»
Цель: закрепление знаний по темам, развитие умения соотносить понятия, активизация словаря, упражнение в произнесении «трудных» звуков.
Оборудование: большие карты с изображением, маленькие квадраты для закрытия соответствующего поля.
Ход игры.
Большие карты разделены на зоны (4-6), в которых даны изображения предметов или действий. Их надо закрыть соответствующими картинками, при этом называя данный предмет. Выигрывает тот, кто первым закрыл все картинки в карточке лото.
Игра «Палочка, остановись»
Цель: активизация словаря по теме занятия, упражнение в классификации.
Оборудование: эстафетная палочка.
Ход игры.
Учащиеся передают эстафетную палочку друг другу, называя слова на тему, о которой условились заранее, например, «Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Профессии» и т.д.
Если играющий повторяет уже названное слово или долго не может подыскать нужного, учитель говорит: «Стоп! Палочка, остановись!» - и этот ученик выходит из круга или получает штрафное очко.
Игра «Что из чего сделано?»
Цель: активизация слов, обозначающих признаки предмета по материалу, умение ставить к ним вопросы, упражнение в словообразовании относительных имен прилагательных.
Оборудование: Набор картинок с изображением стола, платья, стакана, коробки, тетради, гвоздя, сумки, шубы.
Ход игры.
Педагог показывает картинку и спрашивает: «Из чего сделан предмет?» дети должны научиться отвечать так: «Стол сделан из дерева, он (какой?) деревянный». Правильно ответивший получает фишку. Можно спросить, какие еще вещи (предметы) с таким признаком знают ребята.
Игра «Кем был? Кем будет?»
Цель: упражнение в словообразовании имен существительных, активизация словаря.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры.
Детям предъявляются картинки, к которым они должны найти пару, отражающую либо прошлое, либо будущее объекта, предмета, явления. Например: семечко – подсолнух; котенок – кошка; мальчик – мужчина.
Кто кем становится
Жил-был маленький щенок,
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок –
Взрослая… (собака).
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал… (конем).
Бык, могучий великан,
В детстве был…(теленком).
Толстый увалень баран –
Тоненьким…(ягненком).
Этот важный кот Пушок
Маленьким… (котенком),
А отважный петушок –
Крохотным…(цыпленком).
А. Шибаев.
В дальнейшем правила игры постепенно усложняются, и дети с помощью картинок (а потом и словесно, то есть без опоры на наглядность) отражают изменения (прошлое, будущее, настоящее), происходящие с тем или иным предметом, объектом в течении некоторого периода времени. Например: весна – лето – осень – зима; икринка – головастик – лягушка.
Игра «Ателье».
Цель: упражнять в классификации одежды по сезонному признаку, активизация употребления в речи прилагательных, обозначающих материал, из которого сделана одежда, ее цвет, качество, обучение диалогической речи.
Оборудование: вывеска «Ателье», плоские манекены, одетые в одежду всех сезонов, сделанную из разных материалов.
Ход игры.
В начале игры роль работника ателье берет на себя педагог, позднее подключаются к этой роли и дети. Все остальные ребята выполняют роль заказчиков. Входящий в ателье здоровается, выбирает себе одежду и пробует описать ее. «Работник ателье» помогает вести диалог:
– Что вы хотите сшить?
– Я хочу сшить рубашку.
– Для лета или для осени?
– Какая она будет по материалу (по цвету и т.д.)?
Игра «Кто знает, пусть продолжает»
Цели: учить детей подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значение, соотносить родовые и видовые понятия.
Ход игры.
Сначала учитель называет родовое понятие слова, с обобщающим значением, дети – слова, относящиеся к данному роду, с конкретным значением. Затем учитель называет видовые понятия, а ученики – обобщающие слова. За каждый правильный ответ – фишка. У кого больше фишек, тот и выиграл.
Игра «Отгадай и прочитай»
Цели: учить соотносить значение слова со словом.
Оборудование: карточки со словами.
Ход игры.
На доске выставляются карточки со словами. Учитель читает значение слова (его он берет в толковом словаре), дети по значению находят нужное слово.
Игра «Соедини слова»
Цели: учить соотносить название предмета и его действие.
Оборудование: карточки или написанные на доске два столбика слов.
Ход игры.
Соединить слова левого столбика со словами правого так, чтобы получилось словосочетание. Работа может проводиться индивидуально на карточках и на доске для всего класса. Количество и тематика словосочетаний может варьироваться в зависимости от лексической темы занятия. Игру можно организовать как соревнование между группами. Каждая группа получает свой набор карточек и стремится составить словосочетания как можно быстрее.
Примерный материал:
Белка
Ветер
Птицы
Бабочка
Самолет
Мальчики
Солнышко
Кузнечики
Врач
Повар
Певец
Клоун
Дворник
Учитель
Продавец
Портниха
Дует
Идут
Летит
Поют
Прыгают
Прыгает
Светит
Летает
Учит
Шьет
Поет
Лечит
Варит
Метет
Смешит
Продает
Игра «Найди пару»
Цель: уточнение словаря; развитие умения различать предметы, сходные по назначению.
Оборудование: предметные картинки с изображением на каждой одного из парных предметов: чайник – кофейник, настольная лампа – люстра, перчатки – варежки, ранец – портфель, сумка – сетка, стакан – кружка, тарелка – миска, кофта – рубашка, платок – косынка, шляпа – шапка, веник – щетка, носки – гольфы, стул – табуретка.
Ход игры.
Все ученики получают по одной картинке. По порядку выходят представители каждого ряда, показывают предмет на соей картинке, называют его и спрашивают у всего класса, у кого пара. Ученик, имеющий парную картинку, становится рядом. Если пара не найдена или не названа, ученик садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока не останется картинок в каком либо ряду. Этот ряд и считается победителем.
Игра «Третий лишний»
Цели: группировка предметов по их основным свойствам.
Оборудование: карточки с изображением трех предметов, два из которых принадлежат к одной родовой группе, третий предмет лишний.
Ход игры.
Карточки лежат на столе учителя картинками вниз. Представитель каждого ряда берет карточку, показывает ее классу, называет лишний предмет и объясняет свой выбор, выделяя общий признак, на основании которого сгруппировал предметы. За правильный ответ начисляется три очка. Если объяснение неточное – очко передается ряду-сопернику, один из представителей которого дополнил ответ нужными сведениями.
Примерный материал: волк, лиса, жук; заяц, медведь, бабочка; тигр, лев, собака; корова, овца, курица; тарелка, ложка, чашка; шуба, шапка, платье; шкаф, тахта, парта; пенал, книга, кукла; яблоко, апельсин, помидор.
Игра «Найди свое место»
Цели: подведение видовых понятий под родовое.
Оборудование: два или три наборных полотна; по одной карточке с названиями видовых понятий у каждого ученика; две-три карточки с обобщающими словами.
Ход игры.
Учитель вставляет в каждое наборное полотно карточку со словом, обозначающим родовое понятие. По команде учителя по одному с каждого ряда учащиеся выходят к доске и помещают карточку в соответствующее наборное полотно. Выигрывает тот ряд, который первым правильно распределил все карточки.
Игра с мячом.
Цели: развитие умения подбирать к названиям предметов названия действий.
Оборудование: мяч.
Ход игры.
Ведущий, бросая мяч участникам игры, называет слова, обозначающие предметы. При возвращении мяча дети называют присущее предмету действие. За каждый правильный ответ ряд получает очко.
Игра «Мне нужен цвет»
Цель: различение признаков по их значению упражнения в согласовании названий предметов и признаков.
Оборудование: мяч.
Ход игры.
Учитель предупреждает, что все должны называть цвет предметов. Он бросает мяч ученику и называет предмет. Поймавший мяч посылает его вновь учителю, составив словосочетание: зеленый лист.
Услышав несколько слов, обозначающих цвет, учитель может объявить, что теперь нужно называть слова, обозначающие форму предметов, и снова бросает мяч. Таким образом отрабатываются названия величины, материала, характерных свойств и т.д.
Занимательный материал.
Задания, направленные на развития умения подбирать обобщающие понятия.
1. Кроссворд «Профессии»
Разгадайте кроссворд. Определите, какое ключевое слово в этом кроссворде, что объединяет все эти слова?
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты?
(Повар)
Кто снимается в кино или выступает на сцене? (Артист)
Кто строит нам жилье? (Строитель)
Встаем мы очень рано,
Ведь наша работа –
Всех отвозить по утрам на работу.
(Шофер)
Кто нас одевает в красивые платья,
Кто шьет нам наряды,
Чтоб было приятно?
(Швея)
Кто дарит нам сказки,
Рассказы и басни,
Кто мир для читателя
Делает прекрасней?
(Писатель)
Кто рано встает и коров выгоняет,
Чтоб вечером мы напились молока?
(Пастух)
Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
(Учитель)
Кто знает дороги отлично воздушные
И нас перевозит туда, куда нужно?
(Летчик)
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
2. Разгадайте кроссворд. Какое понятие обобщает все эти слова?
1. Крашеное коромысло над рекой повисло. (Радуга)
2. Гаркнул гусь на всю Русь. (Гром)
3. Шел долговяз – в землю увяз. (Дождь)
4. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок. (Таман)
3. Разгадайте кроссворд. Какое понятие обобщает все эти слова?
1. Заворчу, зажурчу, в небеса улечу. (Вертолет)
2. Дом на улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)
3. Ходит город-великан на работу в океан. (Корабль)
4. Я в любое время года и в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(Метро)
Правильно определите, кто чем занимается.
Зубы лечит: хирург, терапевт, стоматолог.
Детей учит: воспитатель, библиотекарь, учитель.
Книги пишет: писатель, читатель, поэт.
Дом строит: врач, плотник, токарь.
Хлеб печет: актер, лесник, пекарь.
Снег метет: хозяин, дворник, летчик.
Платье шьет: портной, швея, шофер.
Корову доит: пастух, телятник, доярка.
Игрушки продает: директор, продавец, парикмахер.
2. Восстановите стихотворение так, чтобы получилась рифма и смысл не потерялся.
Трактор водит …
Электричку – …
Стены выкрасил …
Доску выстрогал …
В доме свет провел …
В шахте трудится …
В жаркой кузнице – …
Кто все знает …
3. Прочитай слово.
Правильно записав слова по горизонтали, вы прочитаете в первом столбике название столицы нашей Родины.
Шкаф, кровать, стол – одним словом. (Мебель)
Платье, пальто, брюки – одним словом. (Одежда)
Обувь для дождливой погоды. (Сапоги)
Спортивный инвентарь. (коньки)
Крупная зимующая птица. (Ворона)
Место, где изготавливают и продают лекарства. (Аптека)
Материал для практического овладения учащимися подбором синонимов.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении синонимами.
СИНОНИМЫ – слова или выражения, совпадающие или близкие по значению с другими словами или выражениями, но разные по звучанию.
Слова-синонимы
Всегда близки по смыслу,
Разняться лишь оттенками подчас.
Родимый край – Отечество
– Отчизна.
Как много в них
Священного для нас!
А) Дидактические игры.
Игра «Найди больше слов»
Ход игры: Ведущий предлагает подобрать и записать синонимы к словам: быстрый, холодный, большой и т.д. выигрывает тот, кто без ошибок выполнит работу. Дополнительное очко засчитывается за аккуратность.
Игра « Не подведи товарища»
Ход игры: карточки со словами-синонимами у детей. Учащиеся по очереди выходят к доске, читают свое слово и спрашивают, у кого его пара.
Игра «Кто больше?»
Ход игры: играющие делятся на две команды. Ведущий на доске записывает слово. Например, мягкий. Участники игры должны составить с ним как можно больше словосочетаний или коротких предложений.
Для игры могут быть взяты слова: голубой, острый, тупой, пустой, тонкий, тяжелый и т.д.
Игра «Эрудит»
Ход игры: напишите слова-синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены.
Главный – с
Мощный – и
Иностранный – н
Жадный – л
Густой – а
Большой – г
Смышленый – о
Занимательный – н
Прекрасный – и
Кроткий – м
Скорый – ы
Отчетливый – п
Буйный – р
Притворный – и
Жгучий – а
Смелый – т
Выносливый – е
Гостеприимный – л
Заискивающий – ь
Жгучий – и
Роскошный – ы
Бесстрашный – е
Слова для справок: знойный, жаркий, основной, крикливый, отважный, быстрый, терпеливый, иноязычный, сообразительный, живописный, сильный, интересный, огромный, частый, смущенный, лицемерный, алчный, хлебосольный, определенный, льстивый, безбоязненный, пышный.
Игра «Скажи иначе»
Ход игры: Учитель говорит предложение, а дети должны заменить в нем выделенное слово.
Журавли караваном летят – стаей
На солнце темный лес зардел – покраснел
После зимней стужи – холода
Запел в лазури жаворонок – в голубом небе
Журавли курлычут – кричат
Ласточка щебечет – поет, заливается
Жаворонок летает – порхает, кружит, парит
Как называют такие слова?
Игра «Кто скажет иначе?»
Ход игры: необходимо подобрать синонимы к словам, написанным на доске. Кто скажет последним свое слово, тот и выиграл.
Смелая – храбрая, бесстрашная, отважная, мужественная,
героическая, неустрашимая;
Проворная – ловкая, юркая, увертливая, шустрая;
Красивая – прекрасная, хорошенькая, замечательная, пригожая;
Поет – свищет, заливается, кричит, трещит, стрекочет, чирикает;
Летает – вьется, проносится, порхает, кружит;
Клюет – ест, питается, кормится, подкрепляется, лакомится.
Игра «Кто внимательнее?»
Ход игры: на доске записаны пары слов, необходимо определить синонимы это или антонимы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. У кого больше фишек, тот и выиграл.
Азбука – алфавит, утро – вечер, беда – горе, ночь – день, война – мир, холод – жара, конец – начало, труд – работа, врач – доктор, радость – печаль, ураган – буря.
Игра «Охота за синонимами»
Ход игры: водящий выходит из комнаты. Остальные задумывают слово и распределяют между собой синонимы к нему. Отгадывающий входит и задает вопросы. В ответе на вопрос каждый участник игры должен использовать доставшийся ему синоним. Запомнив синонимы, водящий должен отгадать слово. Водящим становится тот участник игры, произнесший фразу, после которой стало ясно, какое слово задумано.
Можно предложить такие слова:
Плохо, большой, умный, двигаться, чисто, ученик, учить, бежать, смелый, хмурый, эгоизм, говорить.
Игра «Кто больше напишет слов?»
Ход игры: ведущий называет слова, а дети записывают к ним синонимы. Кто больше подберет синонимов, тот и выиграл. (верный, милосердие и т.д.)
Игра «Раскрой цветок»
Ход игры: на лицевой стороне лепестков ромашки (изготавливается из бумаги) записаны слова первого столбика, а на оборотной – второго столбика. Угадавший слово на обратной стороне лепестка переворачивает его и читает слово.
Школьник
Спешить
Говорить
Изба
Дождь
Ученик
Торопиться
Шептать
Дом
Ливень
Игра «Назови по-другому»
Ход игры: учитель предлагает вспомнить, названия каких животных и птиц мы вспоминаем, чтобы назвать храбреца, задиру, хитреца, увальня, безбилетника? (орел, петух, лиса, медведь, заяц). За каждый правильный ответ ученик получает жетон. У кого больше жетонов, тот и выиграл.
Б) Занимательный материал.
1. Прочитайте. Назовите слова, употребленные в значении «дорога». Что общего между ними и в чем разница?
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне. (В.Остин)
2. По образцу впишите в таблицу слова-синонимы.
| Неправда | л | о | ж | ь |
| Темнота |
|
|
|
|
| Зной |
|
|
|
|
| Ураган |
|
|
|
|
| Несчастье |
|
|
|
|
| Ребята |
|
|
|
|
| Товарищ |
|
|
|
|
| Недруг |
|
|
|
|
Слова для справок: враг, жара, буря, беда, мрак, дети, друг.
3. Закончите четверостишие словом, близким по значению слову, данному в скобках. Понравившиеся четверостишие запишите по памяти.
Я трудилась не напрасно
И запомню навсегда:
Хлеб вкуснее не от масла,
Хлеб вкуснее от …
(работы)
Золотистые копны соломы
На токах колхозных лежат.
И ребята дорогой знакомой
На занятия в школу …
(торопятся)
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникшие ели
Зелень мрачную …
(берегут)
С развеселой звонкой песней
Мы идем на лыжный кросс.
Воздух чистый, день чудесный!
Не пугает нас ….
(мороз)
Веселый вестник ливней вешних,
Промчался в небе первый гром,
И вот открыл глаза подснежник
И озирается …
(кругом)
4. Найдите в стихотворении слова-синонимы. Сравните, чем они различаются.
А у нас на площади
Стоят четыре лошади.
Дед тихонько лошадь тронет,
Скажет: «Лошади – не кони!»
Улыбается отец:
«Лошадь – пахарь,
Конь – боец!»
И тихонько взрослые
Объясняют мне:
«Груз везут на лошади,
Скачут на коне».
(Р.Дышаленкова)
5.Снег идет, кружит метель –
Белой пыли карусель.
Вьюга всех взъерошила,
Стежки запорошила.
Это, может быть, пурга
Понасыпала снега?
Или так метелица
Под окошком стелется?
Вот когда буран начнется,
В нем никто не ошибется!
6. Ныть позорно и грешно.
Плакаться противно.
А скулить уже смешно,
Хныкать примитивно.
Стонать? Сетовать? Пенять?
Трудно нытика понять.
Жаловаться можно…
Только осторожно.
7. Бураны, вьюги и метели –
Как много с ними канители,
Как много с ними шума, толкотни,
Как надоели мне они!
(В. Берестов)
8. Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
(И. Токмакова)
9. Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый.
Значит, закаленный!
(И. Токмакова)
10. Тут Зайчиха выходила
И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь –
Ты не Заяц, а Медведь.
Ты поди-ка, Косолапый,
Крокодила исцарапай,
Разорви его на части,
Вырви солнышко из пасти».
(К. Чуковский)
11. Какие синонимы встречаются в пословицах и поговорках?
– Спеши, не спеши, а поторапливайся.
– Приятелей много, а друга нет.
– Переливает из пустого в порожнее.
12. Замените высказывание одним словом.
– Очень сильно хотеть что-то. (Желать)
– Искриться, блестеть на солнце. (Сверкать)
– Хворать, быть нездоровым. (Болеть)
– Украсить, придать красивый вид. (Нарядить)
13. Найдите слова-синонимы.
Татьяна на широкий двор
В открытом платьице выходит,
На месяц зеркальце наводит;
Но в темном зеркальце одна
Дрожит печальная луна…
(А.С. Пушкин)
..И, красуясь, говорила:
– Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи…
14. Продолжите высказывания словами-синонимами.
Перечень букв в определенном порядке – это …(алфавит, азбука)
Предмет, при помощи которого измеряют температуру – это (градусник, термометр)
Человек на лошади – это… (всадник, наездник)
15. Выделите «третье лишнее» слово в каждом из приведенных групп слов, имея в виду, что объединение двух слов во всех группах связано с одним и тем же явлением лексики (каким?)
Огонь, осень, пламя.
Алфавит, чистописание, азбука.
Шалун, конница, кавалерия.
Бросать, кидать. Прыгать.
Ураган, дождь, пурга.
16. Подберите синонимы с удвоенными согласными.
Больничный лист – … (бюллетень)
Специальность – …(профессия)
Обучение животных – …(дрессировка)
Скорый поезд – … (экспресс)
Асфальтированная дорога – … (шоссе)
Популярная игра на льду – … (хоккей)
Помещение в школе – …(класс)
Вид плавания – …(брасс)
Один из самых главных предметов в школе – … (русский язык)
17. Впишите в пустые клеточки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова.
|
| л | е | с | о | о |
|
|
|
| г | о | р | е | о | о | о | О |
|
|
| м | о | р | о | з |
|
|
|
| 0 |
|
|
| х | о | т | е | т | ь |
|
|
|
|
| О |
|
|
| т | е | м | н | о | т | а |
|
|
|
|
|
| Щ |
|
|
| к | р | е | п | о | с | т | ь |
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
|
| с | о | о | б | щ | е | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
|
| н | е | в | и | д | а | н | н | ы | й |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
| р | а | в | н | о | д | у | ш | н | ы | й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
Слова для справок: бор, беда, стужа, желать, потемки, твердыня, извещение, диковинный, безучастный.
18. Укажите, что объединяет выделенные слова и какие они имеют различия.
Мы оставили Трезора
Без присмотра, без надзора,
И поэтому щенок
Перепортил все, что мог.
(С. Михалков)
19. В каждом ряду синонимов выделите слово, в котором признак выражен сильнее:
Большой, громадный, колоссальный.
Стеречь, караулить, охранять.
Храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.
20. Что общего в значении слов-синонимов в данных парных предложениях и какие особые оттенки в значении имеет каждое слово-синоним?
Пастух сторожит, а волк – стережет. – Не пускай козла огород караулить.
Тренер наблюдает за выполнением упражнений. – Учитель следит за работой учащихся.
Изменник и трус одного поля ягоды. – Предателя и ворон не клюёт.
21. Впишите в клетки чайнворда подходящие синонимы следующих слов:
Бегемот.
Умелец.
Починка.
Градусник.
Малыш.
Лилипут.
Родник, источник.
Диво.
Защита.
Букварь.
Бриллиант.
Бухта.
Маг, колдун, чародей.
Кольцо.
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14. |
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
| 13. |
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12. |
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
| 11. |
|
|
| 10. |
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
| 8. |
|
| 7. |
|
Ответы:
1. Гиппопотам. 2. Мастер. 3. Ремонт. 4. Термометр. 5. Ребенок. 6. Карлик.
7. Ключ. 8. Чудо. 9. Оборона. 10. Азбука. 11. Алмаз. 12. Залив.
13. Волшебник. 14. Круг.
22. О каких предметах можно сказать:
Построен, сооружен, воздвигнут.
Огромный, большой, значительный, исполинский.
Небольшой, крошечный, маленький.
23. Решите задачи-шутки при помощи синонимов.
Как написать «мышеловка» пятью буквами?
Как записать четырьмя буквами выражение «сухая трава»?
В) Раздаточный материал.
Замени синонимы в предложении. Напиши.
Я читал интересную (увлекательную, захватывающую) книгу.
Наступило знойное (жаркое, теплое, знойное, горячее) лето.
У медведя могучие (сильные, мощные) лапы.
Лиса обманула медведя (косолапого).
Мальчик споткнулся и упал (растянулся, шлепнулся).
Вставьте подходящие по смыслу синонимы. Напишите.
На лугу.
Как пышно цветет и зеленеет луг. Он похож на … ковер. Много здесь разнообразных трав и цветов. Вот дикий овес золотится на солнце. Из земли выглядывают … и … головки мака. Качаются … колокольчики.
(М. Пришвин)
Слова для справок: пестрый, разноцветный; красные, алые, кумачовые; белые, белоснежные, лилейные; синие, лазурные, бирюзовые.
Замени в словосочетаниях прилагательные синонимами без приставок бес/бес.
бесстрашный человек
безветренная погода
безоблачное небо
беспокойный сон
бесцветная жидкость
Найди синонимы в стихотворении и выпиши их.
Дуб дождя и ветра Ведь до поздней осени
Вовсе не боится. Он стоит зеленый.
Кто сказал, что дубу Значит дуб выносливый.
Страшно простудиться? Значит, закаленный!
(И. Токмакова)
Выберите из ряда синонимов слово, которое наиболее точно выражает смысл пословицы.
Герой воюет, а трус – …(грустит, горюет, печалится).
У себя в глазу бревна не видишь, а у других соринку… (замечаешь, подмечаешь, улавливаешь).
В тексте нужно избежать повторов слова, то есть заменить повторяющееся слово синонимами.
1. На опушке леса показался медведь. … подошел к зарослям малины и стал есть ягоды. Вдруг … застыл на мгновение. Затем он бросился назад, в лес.
2. Утром ученики приходят в школу. Здесь … читают, пишут, рисуют, поют. После занятий идут домой. Дома … выполняют домашнее задание.
Замени слова синонимами из четырех букв.
Приятель, противник, солдат, шагать, красный, печаль, работа.
Слова для справок: друг, враг, воин (боец), идти, алый, горе, труд (дело).
Материал для практического овладения учащимися подбором антонимов.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении антонимами.
АНТОНИМЫ – слова, противоположные по смыслу.
Минус – плюс,
Огонь – вода,
Дерзкий – осторожный.
Все антонимы всегда
Противоположны.
А) Дидактические игры.
Игра «Наоборот»
Ход игры: ведущий говорит слово, ученики должны подобрать слово с противоположным значением. За правильный ответ дается фишка.
Диктант-игра «Запоминайка»
Ход игры: эта игра учит правильно писать слова с отрицанием не.
Учитель предлагает задание: образуйте пары слов с противоположным значением, добавляя к словам отрицание не. Объясните значение слов с не. Придумайте предложение с любой парой слов. (чуткий, внимательный, гостеприимный, приветливый, дружелюбный, друг).
Игра «Магнит»
Ход игры: на магнитной доске помещен рисунок магнита, на красной половине которого нарисована лесная поляна, над цветами летают бабочки; на синей – небо с черными тучами, та же полянка, но идет дождь.
Левая часть магнита «притягивает» добрые слова, правая – слова с противоположным значением.
Дети прикрепляют к магнитной доске карточки со словами.
Добрый – злой, деликатный – грубый, дружба – вражда, жестокий – добрый, отзывчивый – равнодушный, нежно – грубо.
Б) Занимательный материал.
1. Прослушайте стихотворение и найдите в нем слова с противоположным значением.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только Конь сказал,
Что низко.
А Мышонок –
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка – далеко.
А Теленок озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыпленок – тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котенку все равно:
Кислое – зачем оно?
– Что вы? –
Шепчет Червячок, –
Сладкий у него бочок.
(Г. Сапгир)
2. Прослушайте шуточное стихотворение Д. Родари и назовите антонимы в нем.
Тараторка.
Вот тараторка для ребят.
Когда молчат, не говорят.
Когда стоят на том же месте,
Не совершают путешествий.
Что далеко – не очень близко.
Что высоко – не очень низко.
Нельзя приехать, не уехав,
И грызть орех, коль нет орехов.
Никто сидеть не может стоя,
Лить из порожнего в пустое.
Нельзя писать на белом мелом
И называть безделье делом.
3. Прослушайте стихотворение. Назовите наречия-антонимы. Какие еще наречия есть в этом стихотворении?
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко.
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
Будет нужно – долетим
Мы туда, куда хотим.
(С.Михалков)
4. Найдите в пословицах антонимы.
Ученье – свет, а неученье – тьма. Мягко стелет, да жестко спать. В глаза не хвали, а за глаза не кори. Сытый голодного не разумеет. За маленьким погнался, а большое потерял. Меньше говори, а больше думай.
Прочитай пословицы. Сделай вывод, что помогло передать смысл пословиц.
5. По образцу впишите в таблицы.
| Смех | п | л | а | ч |
| Выход |
|
|
|
|
| Тьма |
|
|
|
|
| Правда |
|
|
|
|
| Приход |
|
|
|
|
| Зима |
|
|
|
|
| День |
|
|
|
|
| Радость |
|
|
|
|
Слова для справок: ночь, ложь, вход, лето, свет, горе.
6. Подберите слова, противоположные по смыслу.
Добрый, громкий, светлый, низкий, вредный, черный.
7. Допишите пропущенные слова-антонимы. Запишите по памяти.
Ручейку говорила река:
– «Ты узок, а я – …!»
Об одном позабыла река –
Что она началась с ручейка.
(В. Данько)
8. Прочитайте. Проанализируйте, в чем разница выделенных слов.
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою их ведет.
А кораблик больно ходок:
Вправо, влево, взад, вперед
Всю ватагу поведет.
(утка с утятами)
9. Не было бы радости, не было б печали.
Сладкого без горького мы б не замечали.
Счастье б проворонили, горе не изведав.
И без поражения не было б победы.
Где любовь, там ненависть.
Где вражда, там дружба.
Верность и предательство у людей на службе.
Так все перепутано и навечно слито:
Если ты обласкана, скоро будешь бита.
Речь полна антонимов. Я хожу по краю,
Но сплошных синонимов все ж не принимаю.
10.
Нам с тобой
Пришел черед
Сыграть в игру
«Наоборот».
Скажу я слово
Высоко,
А ты ответишь
Низко.
Скажу я слово
Далеко,
А ты ответишь
…
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь
… .
Скажу ч слово потерял,
И скажешь ты
… .
Скажу тебе я слово
Трус,
Ответишь ты:
… .
Теперь
Начало я скажу.
Ну, отвечай
…!
11. Прочитайте стихотворение и скажите, какое отношение имеет оно к теме «Антонимы»
Кавычки.
Эти маленькие птички
Называются кавычки.
Прилетели – и готово,
И стоит в кавычках слово.
Раз в кавычках оборот –
Понимай наоборот:
Например, любить в кавычках –
Это значит враждовать!
С кем-нибудь дружить в кавычках –
Это значит воевать.
Убери кавычки
Снова
Станет очень ясным слово.
Как приятно встретить друга
Без кавычек
Дорогого.
12. Под крымское солнце
На черное море
Ребята приехали
С Белого моря.
Приехали белые
С Белого моря,
Уехали черные
С Черного моря.
(В. Орлов)
13. Объясните значение антонимов в пословицах.
Правой рукой строит, а левой разрушает.
Велик день для лодыря, а для ударника мал.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Полный колос к земле клонится, пустой к небу тянется.
14. Определите, являются выделенные слова антонимами или нет.
– А у нас на кухне газ.
А у вас?
– А у нас водопровод. Вот.
– А из нашего окна
Площадь Красная видна.
А из вашего окошка
Только улица немножко.
Управдом в постель ложиться
И встает с нее дрожа:
На подушке не лежится –
Под подушкой два ежа!
(С. Михалков)
15. Укажите, какие антонимы употребляются для большей выразительности, какие для сопоставления и противопоставления.
Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная,
Матушка-Русь!
(Н.А. Некрасов)
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том,
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит…
(А.С. Пушкин)
16. Кроссворд «Антонимы».
По горизонтали: 1. Шагом. 3. Оправдание. 5. Карлик. 7. Холодно. 8. Скромник. 11. Жара. 13. Вопрос. 14. Доброта. 16. Прибыль. 18. Посадка. 20. Беззаконие. 21. Бодрствовать. 22. Прямая. 23. Просторно. 24. Анод.
По вертикали: 1. Толковый. 2. Мать. 3. Конец. 4. Бездарность. 5. Изобилие. 6. Приобретение. 9. Яма. 10. Тишина. 14. Разрешение. 15. Аллегро. 16. Заговорил. 17. Оригинал. 18. Одиночка. 19. Бриз.
| 1 |
|
|
| 2 |
| 3 |
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 |
|
| 11 |
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
| 15 | 16 |
|
|
|
| 17 |
| 18 |
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
| 21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23 |
|
|
|
|
| 24 |
|
|
|
|
Ответы:
По горизонтали: 1. Бегом. 3. Навет. 5. Гигант. 7. Тепло. 8. Нахал. 11. Стужа. 13. Ответ. 14. Злоба. 16. Убыток. 18. Взлет. 20. Закон. 21. Спать. 22. Кривая. 23. Тесно. 24. Анион.
По вертикали: 1. Балбес. 2. Мачеха. 3. Начало. 4. Талант. 5. Голод. 6. Трата. 9. Бугор. 10. Гвалт. 14. Запрет. 15. Адажио. 16. Умолк. 17. Копия. 18. Ватага. 19. Тайфун.
17. Загадки.
Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я …
(Зима)
Я антоним к слову смех,
Не от радости, утех –
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это …
(Плач)
18. Укажите в загадках антонимы.
Бывает он в холод,
Бывает он в зной,
Бывает он добрый,
Бывает он злой.
В открытые окна
Нежданно влетит,
То что-то прошепчет,
То вдруг загудит.
Притихнет, умчится,
Примчится опять,
То вздумает по морю
Волны гонять…
(Н. Найденова)
Далеко мой стук слышится вокруг.
Червякам я враг, а деревьям друг.
(Дятел)
Как столкнутся стук да стук!
Тишину спугнут вокруг.
Толстый тонкого побьет –
Тонкий что-нибудь прибьет!
(Молоток и гвоздь)
Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой.
Я в бутылке лимонада.
А зовут меня …
(Прохлада)
19. Найдите в загадках синонимы и антонимы.
Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт,
Мы называем все …;
На время что-то прекратив,
Мы объявляем …;
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим … .
(Антракт, перерыв, передышка, перемена)
Не бываю без начала,
Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я …
(Конец)
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна.
Называюсь …
(Тишина)
В) Раздаточный материал
Прочитайте. Выпишите выделенные слова и подберите к ним антонимы. Объясните смысл пословиц.
Не бросай друга в несчастье. Лучше горькая правда, чем лесть врага. Злой плачет от зависти, а добрый – от радости. Молодость и здоровье ценят тогда, когда они уходят. Замирает лето, и с его уходом сиротеет речка, холодеют воды. В роще сонной и пустой дрожат от холода осины.
Что хорошо, а что плохо? Запишите антонимы, как показано в образце.
Образец: Хорошо Плохо
Чистота Грязь
… …
Ложь – правда, горе – радость, отвага – трусость, сила – слабость, вражда – дружба, здоровье – болезнь, вежливость – грубость, ненависть – любовь, веселье – грусть.
Введите в сложные предложения с союзом А.
Выпишите в левый столбик глаголы, обозначающие приближение, в правый – глаголы, обозначающие удаление.
Убежать, прибежать; угнать, пригнать; отползти, приползти; подъехать, отъехать; приносить, уносить; уплыть, приплыть; прилететь, улететь.
Расположите слова в две группы по принципу противоположности.
Друг, ученье, мир, ночь, лачуга, день, вечер, юг, лед, война, утро, враг, север, стихи, северо-восток, спуск, белизна, подъем, дворец, пламень, проза, юго-запад, чернота.
Закончите предложения.
Куст низкий, а дерево… . Вагон большой, а тележка … . Ночь была холодная, а день … . Молоко жидкое, а сметана … . Малина сладкая, а калина … .
Запишите антонимы к выделенным словам, используя слова для справок. Когда мы так говорим?
Новая шапка – … шапчонка. Верная собака – … собачонка. Праздничная одежда – … одежонка. Крепкая лодка – … лодчонка. Прочная рубаха – … рубашонка.
Слова для справок: плохонькая, дырявая, ветхая, рваная, трусливая.
Вставьте глаголы с приставками, противоположные по смыслу выделенным. Обозначьте приставки.
Я открыл форточку, а ветер ее … . Миша вылил старую воду из аквариума, а свежую … . Днем потеплело, а к ночи … . Лампочка то загорится, то … . Павел заснул, но вскоре … от громких ударов в дверь. Коля выиграл первую партию в шахматы, а вторую … . Дождь намочил землю, а солнце ее … .
Напишите словосочетания, противоположные по значению данным.
Образец: Опустился низко – поднялся высоко.
Опустился низко. Спрашивать быстро. Открыть утром. Расцветать весной. Уходить рано. Подойти близко. Встретить радостно. Потерять легко. Веселиться часто. Пришли вместе. Подняться вверх.
Образовать при помощи приставок от-, раз-, у-, вы- глаголы, антонимичные данным.
Образец: Завинтить – развинтить, отвинтить, вывинтить.
Завязать. Закурить. Забинтовать. Приносить. Вносить. Приходить. Входить. Прилететь. Прибежать. Закопать.
Подберите антонимы к выделенным словам. Чему учат нас пословицы?
Надо делать людям не зло, а … . Мы уважаем в людях …, а презираем трусость. Худой мир лучше доброй … . Русская пословица говорит: «утро … мудренее». Спуск с горы оказался не легче … . Осенью дни становятся короче, а … длиннее. Мир строит, а … разрушает.
Подберите слова с разными значениями.
Легкий рюкзак – …; свежая рубашка – …; легкая задача – …; свежий журнал – …; легкий мороз – …; глухой голос – …; старый сад – …; глухой переулок – …; старая квартира – …; твердый грунт – …; мягкий климат – …; твердая воля – …; мягкий диван – …; свежий ветер – …; свежий хлеб – … .
К словам из левого столбика подберите по смыслу слова из правого столбика. Напишите слова парами, вставляя пропущенные буквы.
Вд..ли н..чало
Д..шевый ..доровье
М..лчать д..р..гой
Св..тлеть п..редовой
К..нец т..мнеть
Б..лезнь вбл..зи
..тсталый г..в..рить
Материал для практического овладения учащимися многозначностью слова и омонимами.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении многозначностью слова и омонимами.
МНОГОЗНАЧНЫМ называется слово, имеющие несколько лексических значений. Слово, имеющее одно лексическое значение, называется однозначным.
В былине об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: с одного боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его, девица, повертывать…»
Вдумайтесь в смысл этого предложения: слово, если рассматривать его с разных сторон, разное – «с одного боку зеленое», «с другого румяное». А главное: «Ты умей его, девица, повертывать», т.е. умей владеть словом, так как слово может иметь не одно, а несколько значений, несколько боков и бочков. Оно многозначное.
Слова имеют собственное (основное, первоначальное) прямое значение и переносное.
Переносное значение является одним из значений многозначного слова.
Переносные значения могут быть основаны:
На сходстве (яблоко (плод) и яблоко (глазное)) предметов, признаков предметов (зеленый плод, зеленый юноша)
На смежности, т.е. в связи, близости предметов друг к другу. эта связь бывает различной:
– предмет и его наполнение (граненый стакан – выпил целый стакан);
– материал и изделие из него (выплавляют чугун – чугун с картошкой);
– действие и его результат (в классе был диктант – получил пятерку за диктант);
– автор и его произведение (стихи Лермонтова – читаю Лермонтова);
– целое и его часть (в саду растет сирень – поставь сирень в вазу);
– часть и целое (загорелое лицо – постороннее лицо).
Омонимия встречается на разных уровнях языка: фонетическая – омофоны (лук – луч), графическая – омографы (замок – замок), лексическая – омонимы (ключ – ключ), словообразовательная – омоморфемы (учи-тель – выключа-тель), грамматическая – омоформы (печь – печь), синтаксическая амфиболия (Ходить – долго не мог. Ходить долго – не мог.)
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,
Смысл запрятан в серединке,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу далеки.
А) Дидактические игры.
Игра «Кто быстрее»
Ход игры: необходимо заполнить в тетради фигуры словами, используя данные буквы. Кто быстрее, тот и выиграл.
Игра «Угадай слово»
Ход игры: в основу игры положено угадывание слов-омонимов по различным признакам предметов или понятий. Водящий выходит из комнаты, пока кто-нибудь загадывает слово-омоним.
Цыганочка
Глазок
Коса
Ток
Наряд
Бычок
Шапка
Класс
Курсы
Башмак
Марка
Лом
Среда
Рысь
Нос
Лавка
Блок
Котик
Мушка
Полька
Папа
Клетка
Лисичка
Очки
Задача водящего – угадать задуманное слов. С этой целью ему разрешается задавать играющим наводящие вопросы. Ответы будут, конечно, весьма разноречивыми. Сопоставляя их, водящий должен искать путь к разгадке.
«Загаданное слово употребляется в четырех разных значениях», – объявляем мы водящему. Мы загадали слово ключ. Водящий задает вопросы и должен получить по четыре ответа на каждый вопрос. Если слово отгадано, то водит кто-нибудь другой.
Б) Занимательный материал.
1. Знакомим детей с многозначными словами. Послушайте стихотворение. Назовите значения слова ключ. Слово в языке может иметь не одно, а несколько значений. Составьте предложения, в которых слово ключ выступило бы в разных значениях.
Ключ.
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.
Скажи «родник» –
И вот возник,
Бежит в зеленой чаще
Веселый ключ журчащий.
Мы и родник зовем ключом.
(Ключ от дверей тут не причем).
(А.Барто)
2. Прочитайте, объясните значение слова перемена, употребленного автором в начале и в конце стихотворения. Чем отличаются?
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад не слова
У доски сказать не мог?
Если он, то несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
(Б. Заходер)
3. В каком значении употреблено в стихотворении слово предлог?
Нет предлога.
Чудесный выдался денек,
А я учу предлоги…
Я должен твердо знать урок –
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит – «по»?
Что значит – «за»?
И «за» и «по» – предлоги…»
А хорошо бы – за порог
И – мчаться по дороге!..
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
(А. Шибаев)
4. Прочитайте стихотворение. Объясните значение глагола ставить в выделенных словосочетаниях.
Пять рабочих ставят дом,
Ставит опыт агроном
(Он растить такую рожь –
С головой в нее уйдешь).
Ставит счетчики монтер,
Ставит фильмы режиссер.
(Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог!)
Мама ставит пироги
(Подойди и помоги).
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончится рассказ,
Ставить точку в самый раз.
(Г. Демыкина)
5. Послушайте. Отгадайте загадку и найдите многозначное слово.
Он всюду – в поле и в саду,
Но в дом не попадет.
Но никуда я не иду,
Покуда он идет.
(Дождь)
6. Прочитайте. Найдите в тексте глаголы. Сравните значение слова стоят в первом и в последнем предложениях.
Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немного отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.
7. Прочитайте отрывки стихотворений. Сравните в них значение слова золотой.
Золотая клетка
На сучке висит.
В этой клетке птица
Точно жар горит.
(И. Суриков)
Ветерок спросил, пролетая:
– Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
– Золотые руки растят.
(Е. Серова)
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
(А. Майков)
8. Объясните, что обозначают слова язычок, глазок, горлышко, ножка? А что обозначают эти же слова в стихотворении И. Токмаковой.
В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок жирным язычком
С утра лакает молочко,
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чудной стране…
Ты почему не веришь мне?
9. Что имеется общего в лексических значениях слова хвост?
Хвосты.
Есть хвост
У падающих звезд,
И у семян
Бывает хвост,
У птиц,
У самолета –
Он нужен для полета.
Хвостом корова
Бьет слепней,
Когда они кусаются.
Для скорпионов хвост важней:
Они хвостом
Сражаются!
(Ю. Коринец)
10. Прочитайте текст. Назовите многозначные слова. Сравните.
Удивительные вещи.
Странные вещи в природе бывают.
Ножки у стула, а стул не шагает.
Часто часы бьют. Но мы не слыхали,
Чтобы кого-то они обижали.
«Слон затрубил», – говорят. Интересно!
Что-то слона я не вижу в оркестре?
(Карол Корд)
11. Прочитайте стихотворение. Правильно ли свинки поняли человеческий язык? Объясните, почему так получилось, сравните слова по значению.
– Не жалейте пятачка, –
Говорит корова,
– Вы купите молочка,
Вкусного, парного!
Поросята тут как тут:
– Нам по целой кружке! –
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки…
(А. Шибаев)
12. Прочитайте стихотворения. Объясните значения выделенных слов. Сравните прямое и переносное значения слов.
Молоко покрыла пеночка,
Варится в котле овсянка.
За окном щебечет пеночка,
Подпевает ей овсянка.
(Я. Козловский)
Шьет иглой портниха строчку,
Взял коньки точильщик в точку.
Я заканчиваю строчку,
Ставлю маленькую точку.
(Я. Козловский)
Шел я с сумкой за плечом,
Вижу – бьет в овраге ключ.
Наклонившись за ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду
Как домой я попаду?
(В. Лифшиц)
13. Прослушайте стихотворения. Какие омонимы в них использованы?
Быки
Что за шутки?
Говорят,
На быках
Мосты стоят!
Вот он мост,
Под ним река –
Не единого быка!..
Не пойму я ничего –
Утонули что ли?
Или все до одного
Убежали в поле
От нелегкого труда?
Ну, а мост
На чем тогда?
(А. Шибаев)
Лук
Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растет,
А перьев нет кругом.
Они на курьезах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут –
У лука перьев нету.
(Г. Новицкая)
Любопытный суслик
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей Норки:
– Где вы были?
– У Лисички!
– Что вы ели там?
– Лисички.
(Я. Козловский)
Смотрит зайка за косой,
Как девочка с косой
За речкою косой
Травы косит косой.
(М. Митрейкин)
14. Прослушайте. В стихотворении выделите одинаковые слова, объясните их значения и правописание начальной буквы.
Собирала Маргаритка
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргаритка
Маргаритки во дворе.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла сережку Поля.
Ту сережку нашел Сережка,
Прибежал, постучал в окошко:
– Отыскалась твоя сережка!
На виду честного люда
Трусит с горки ехать Люда.
А у Сани, а у Сани
С горки сами мчатся сани.
(Я. Козловский)
15. Объясните значение выделенных слов:
Если б мыло приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло –
Хорошо бы это было.
– Это дом или печь?
– Это доменная печь.
– Что умеет эта печь?
– Из руды железо печь.
(Б. Заходер)
16. Прослушайте и объясните, что находится в словах, звучащих одинаково: предлог, приставка или часть корня.
Снег сказал: «Когда я (с)таю,
Станет речка голубей,
Потечет, качая (с)таю
Отраженных голубей»,
– Ты что, вернулся с(лова)?
А он в ответ ни с(лова).
В ведерко руки (о)куни.
Не бойся: это о(куни).
17. На макушке взбитый кок
Под колпак упрятал кок.
Но колпак был очень мал,
С кока в кашу он упал.
И теперь уже без кока
Видим лысого мы кока.
Надевает он колпак
Просто так…
18. Плывут корабли, и плывут облака.
Плывут мои мысли, ручей и река.
«Плывет тетя Даша» – так папа сказал.
И, как она ходит он нам показал.
«Плывут наши годы, куда-то спешат» –
Так старые люди порой говорят.
В восторге плыву я без всяких течений:
Одно только слово, а сколько значений.
19. Дает растение росток.
Дает водитель стоп-гудок.
Дает голкипер по мячу.
Дают мне есть, когда хочу,
Дают друзья друг другу в долг
И знать дают, что вышел толк.
Дают леща, когда дерутся,
И деру, если берегутся.
Ты слово «дать» употребляешь,
А смысл его всегда ли знаешь?
20. Чтоб полы не подметать,
Пришлось мне полы подметать,
Подшить их до коленочек.
Возьмите в руки Венечек!
21. Мешают спать корове мухи.
Мешают жить спокойно слухи.
Мешают тесто, суп и кашу.
Хоть все по-разному мешают,
Но языка не нарушают.
22. В Южной Америке ламы живут,
Вьюки таскают и травку жуют.
Ламы в Монголии молятся,
К миру иному готовятся.
23. Котик.
Котик плавает в морях,
Весело резвится.
А мой котик: хвост трубой,
Он воды боится.
Я макнул его в ведро –
Не ныряет все равно.
И за палец цапнул!
Как же папа говорил,
Что в море котиков ловил?
24. Электрическая плитка
Не приносит нам убытка.
Шоколадные же плитки
Обберут семью до нитки:
Петя, Таня, Катя с Витей
Просят каждый день: «Купите!»
25. Получил Алеша сдачи
И теперь стоит и плачет.
То ли денег недодали?
То ль ребята сдачу дали?
26. Стопудовой бабой сваи забивают.
Ромовую бабу чаем запивают.
На картинке Репина баба с мужиком.
«Баба», – зову бабушку детским языком.
27. Не смогу стрелять из лука.
Есть его уже мне мука.
Укусил один лишь раз –
Слезы брызнули из глаз.
28. Нарисуйте две картинки:
Мама чистит рыбу,
А сынок – ботинки.
29. Платье, кофточку, халат
Я сошью из байки.
И рассказывать еще
Я умею байки.
30. Нотами послы менялись,
Но не пели, а смущались.
Я еще не знаю ноты,
Но пою с большой охотой.
31.
Сколько значений у слова дорога?
Подумайте только, как много
Значений у слова «дорога».
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах,
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами…
А вскоре пополнится новым
Значеньем привычное слово.
Представьте: готова ракета
К прыжку на другую планету.
Прощаясь с ее экипажем,
Стоящим у звезд на пороге,
«До встречи! Счастливой дороги!»
Подумайте только, как много
Значений у слова «дорога».
Составьте три предложения со словом дорога, употребив его в разных значениях.
32. О какой «каше» идет речь?
Живет на свете Саша.
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
Не манка, не овсянка
На сладком молоке.
… Когда он в слух читает,
Поймешь едва-едва.
И звуки он глотает и целые слова.
(С. Михалков)
Наш трактор сегодня работает. Пашет.
Что вырастет в поле?
Овсяная каша!
(З. Александрова)
33. Объясните смысл выражений.
Перебивался с хлеба на квас.
Жил на чужих хлебах.
Без хлеба не проживешь.
Хлеб – всему голова.
У кого хлеб родится, тот всегда веселится.
34. Какие из выделенных слов употреблены в прямом значении, а какие – в переносном?
Замочи Петрусь,
Говорят!
Прикуси язык,
Говорят!
Он язык прикусил
И сильней заголосил.
(Н. Силков)
За столом сказала мать:
– Хватит языком болтать!
А сынишка осторожно:
– А болтать ногами можно?
(Г. Бойко)
35. Прочитайте стихотворение, укажите слова, употребленные в переносном значении.
Дождь пошел и не проходит,
Дождь, дождь.
Дождь идет, хотя не ходит.
Дождь, дождь.
Он прохожим хлещет в лица,
Дождь, дождь.
Долго-долго будет литься.
Дождь, дождь.
Он будет лить часы подряд
На крышу, на дорогу.
Об этом тучи говорят,
Хоть говорить не могут.
(А. Барто)
Зачем спешить.
Идет сильный дождь. По улице медленно идет человек. Прохожий спрашивает его:
– Почему вы идете так медленно под дождем?
– А зачем спешить, – отвечает он, – впереди идет такой же сильный дождь.
36. Найдите слова, использованные в переносном значении.
Хороший ветер
Я проснулся поутру.
Пляшет Солнце на ветру.
Веселятся все поля без меня.
И резвятся тополя без меня.
И смеется вся земля,
И шмели снуют, звеня,
Все на свете без меня, без меня!
И я тогда вскочил,
Башмаки скорей схватил.
Мне Ветер, Ветер, Ветер
Сказал куда идти.
И мой хороший Ветер
Играл со мной в пути.
(Э. Мошковская)
37. Прослушайте предложения. Объясните, что обозначают выделенные слова. Составьте с ними предложения.
Язык
У колокола – язык. Колокол без языка нем.
Солдаты были в разведке. Они привели языка.
Вот ботинок. У ботинка язык.
Ручка.
Верочка аккуратная. У нее чистые ручки.
Мы на уроке. У учеников ручки.
У двери две ручки.
38. Он купил ириску,
Решил ее не есть.
Но как не съесть ириску,
Когда ириска есть.
(А. Барто)
39. Загадки.
Вот слово. Для решенья
В нем отыщите два значенья:
Несется первое к реке,
Другое щелкнуло в замке.
Одно лепечет на поляне,
Шумит в лесу и на лугу,
Другое улеглось в кармане
И там все время ни гугу.
(Ключ)
В тетради я бываю
Косая и прямая;
В другом своем значении
Я – планка для черчения,
И, наконец, порою
В шеренгу вас я строю.
(Линейка)
Я – все то, что есть на свете,
Все народы на планете,
Мой омоним – враг войны,
Друг труда и тишины.
(Мир)
Я от солнца, от огня,
Яркий луч несет меня,
Но бывает смысл иной:
Весь огромный шар земной.
(Свет)
40. Ответьте на вопросы:
Какую строчку не может прочитать ни один ученый? (Строчку, прошитую на машинке)
Каким ключом нельзя открыть замок?
41. Велосипед меня понес.
Понес куда-то под откос.
Он там остался без колес,
И дальше я его понес…
42. Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила.
Брат ее мальчик Иван
Тоже разбил … стакан.
43. Я в замок попасть не мог –
Замок закрыт на замок.
Когда перепрыгивал ключ,
Я в ключе утопил ключ.
При изучении этой темы вы можете познакомиться с каламбуром – остроумной шуткой, основанной на использовании многозначности слова и звуковом сходстве различных слов.
Прочитайте отрывок из рассказа Г. Остера «Испорченная погода».
– Сначала мы с тобой нападем на след, – сказал Попугай.
– Не надо! – испугался Слоненок.
– Почему? – удивился Попугай.
– Ну… – смутился Слоненок, – мы на него нападем, он даст сдачи. Получиться драка. Не надо.
Какое слово имеет несколько значений?
В) Раздаточный материал
Прочитайте, выпишите те предложения, в которых выделенные прилагательные употреблены в переносном значении. Что лежит в основе переноса?
1) Около родника зеленела короткая бархатная травка. Бабушка надела старинное бархатное платье.
2) Объяснения Сергея были очень туманными. В туманной дали мелькнут корабли.
3) Около одиноко стоящего домика выросло каменное здание. Выражение лица Павла осталось каменным.
4) В окна первого этажа были выставлены железные решетки. В отряде была железная дисциплина.
5) На Земле космонавтов ждала теплая встреча. Осень была необыкновенно теплая.
6) В дом можно было войти только через черный ход. На отце был черный костюм.
Составьте словосочетания со словами в разном значении:
Трещетки, рожок, ложки.
Составьте предложения со словосочетаниями.
Полеводческое звено, звено самолетов, звено в цепи. Иголки у ежа, шить иглой, сосновые иголки.
Прочитайте предложения. Выпишите существительные, употребленные в переносном значении. С выписанными словами составьте предложения, где бы они употреблялись в прямом значении.
Мои заводы строятся, мои леса шумят, мои стальные соколы штурмуют небеса. Наши соколы дружно очищали небо от фашистских коршунов. Выстроил я своих орлов и сказал: «Умрем за Севастополь, а не сдадим его». «Да замолчи ты, наконец, сорока», – рассердилась бабушка. «Уже и подрались, петухи», – покачала головой мама.
Подберите к данным прилагательным такие существительные, чтобы получились словосочетания, в которых прилагательные употреблены в переносном значении. Составьте предложения с полученными словосочетаниями.
Образец: Серебряный ручей. Бежит, струится маленький серебряный ручей.
Серебряный. Твердое. Каменное. Холодная. Глубокая. Железная. Горячая. Дикий. Золотые. Черная. Худой. Жаркий.
Выпишите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении.
Копна сена.
Толстая стена.
Море пшеницы.
Горный поток.
Снежный вихрь.
Мокрая волна.
Утолить жажду.
Лесной пожар.
Поле деятельности.
Блеск солнца.
Пятно позора.
Морская бездна.
Горы Кавказа.
Оглушительный гром.
Копна волос.
Стена тумана.
Синее море.
Поток слов.
Вихрь событий.
Волна негодования.
Жажда знаний.
Пожар войны.
Овсяное поле.
Блеск славы.
Сальное пятно.
Бездна дел.
Горы арбузов.
Гром победы.
_______________________________________________________________
Прочитайте предложения. Составьте новые предложения, употребляя выделенные слова в другом значении.
Образец: Колокольчики весело звенели под дугой. Колокольчики мои, цветики степные.
Подчеркните в выделенных словах корень. У подошвы горы альпинисты устроили привал. Лодка уткнулась носом в берег. На бахче к отправке готовы горы арбузов. Пожар войны коснулся и нашей деревушки.
Составьте предложения с данными словосочетаниями, сравните.
Потерять здоровье. Потерять вечер.
Расшатать дисциплину. Расшатать зуб.
Войти в комнату. Войти в доверие.
Поднять карандаш. Поднять тревогу.
Завоевать страну. Завоевать доверие.
Потерять тетрадь. Потерять доверие.
Потерять слух. Потерять надежду.
________________________________________________________________
Составьте предложения, в которых бы данные слова обозначали абсолютно различные предметы, действия, качества.
Нестись
Топить
Течь
Печь
Сыпь
Рой
Полей
Три
Пол
Лом
Дробь
Печать
Среда
Тройка
Клуб
Правый
________________________________________________________________
Спишите. Поставьте ударения в выделенных словах, объясните их значения.
Поля покрылись снежной пеленой. За работой Поля всегда пела. Замок был сломан и не открывался. На острове стоял старинный замок.
На горе росли карликовые березки. Семью Никитиных постигло горе. Ворота были закрыты на засов. У ворота рубашки оторвана пуговица.
Спишите. Поставьте ударения в выделенных словах, объясните их значения.
1) Ребенок стал засыпать. Отец пошел засыпать овса лошади. 2) Высоко в небе парит орел. Что-то парит, будет гроза. 3) Путники вошли в село, когда солнце уже село. 4) Мама закончила все дела, но никак не могла вспомнить, куда она дела очки. 5) Лодка причалила к берегу. Я очень берегу подаренную мне книгу.
Замените выделенные слова.
Образец: Гостей на новоселье пригласили видимо-невидимо. Родители дали дочери имя Ирина.
1) Гостей назвали на новоселье видимо-невидимо. Родители назвали свою дочь Ириной.
2) Девочка залилась смехом. Вода залилась за воротник.
3) Пассажир сдал чемодан в камеру хранения. За последние годы отец сильно сдал.
4) В дороге все мои вещи растерялись. От неожиданного крика все немного растерялись.
5) Раньше рожь жали серпом. Сапоги сильно жали.
Составьте предложения с каждым из этих слов. Сделайте вывод.
Кружки – кружки, стрелки – стрелки, хлопок – хлопок, атлас – атлас.
Составьте словосочетания с данными словами в прямом и переносном значении.
Огненный, золотой, тяжелый; ковер, улыбка, подошва, зерно; вставать, улыбаться, веселиться, прятаться.
К каждому из данных слов добавьте по два прилагательных-определения: одно в прямом, другое в переносном значении.
Руки, голова, язык, ночь, день, зима.
Образец: Руки чистые, руки золотые.
Выпишите сочетания слов, в которые входят омонимы.
Шел я с сумкой за плечами,
Вижу бьет в овраге ключ.
Наклонившись за ключом,
Уронил я в воду ключ.
(В. Лившиц)
Материал для практического овладения учащимися фразеологизмами.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении фразеологизмами.
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ– это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом рука имеется более пятидесяти фразеологизмов. Вот некоторые из них:
Валится из рук – не клеится, не работается;
Голыми руками взять – легко одолеть;
Дать по рукам – наказать, отучить;
Дать руку на отсечение – поручиться;
Из рук в руки – непосредственно;
Как без рук – беспомощно;
Легкая рука – удачное начало;
Мастер на все руки – умелец;
Не покладая рук – неустанно;
Подать руку – помочь.
А) Дидактические игры.
Игра «Кто быстрее»
Ход игры: на доске написаны фразеологизмы. Необходимо вместо точек вставить названия животных. За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Голоден, как ……;
Изворотлив, как ……;
Упрям, как ……;
Хитер, как ……;
Надут, как ……;
Мокрый, как ……;
Труслив, как ……;
Нем, как ……;
Болтлив, как ……;
Здоров, как ……;
Грязный, как ……;
Колючий, как …… .
Игра «Животные»
Ход игры: ученикам предлагается назвать фразеологизмы, упоминающие: коня, лошадь, медведя, белку, ворону, гуся, свинью, куру. За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Игра «Кто больше»
Ход игры: в эту игру можно играть одному, но еще лучше с друзьями. За определенное время (но не больше 10 минут) каждый из играющих должен на листке бумаги записать как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаза, ухо, зуб, язык, рука, нога. Не думаем, что это может вызвать затруднения, так как, например, с одним только словом «рука» имеется более пятидесяти фразеологизмов. Но будет совсем неплохо, если вам удастся вспомнить хотя бы десять из них. За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Игра «Кто быстрее?»
Ход игры: необходимо подобрать фразеологизмы, начинающиеся глаголами. За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Дать (Дать голову на отсечение; дать слово; дать задний ход; дать по шапке; дать жару.)
Идти (Идти в гору; идти в ногу (с кем-нибудь); идти вразрез; идти своей дорогой.)
Встать (Встать с левой ноги; встать поперек горла; встать в тупик; встать поперек дороги.)
Взять (Взять себя в руки; взять верх (над кем-нибудь); взять быка за рога; взять за горло; взять в оборот (кого-нибудь).)
Выйти (Выйти сухим из воды; выйти из терпения; выйти на орбиту; выйти в люди; выйти из себя.)
Держать (Держать в ежовых рукавицах; держать камень за пазухой; держать себя в руках; держать порох сухим; держать ухо востро).
Игра «Когда так говорим?»
Ход игры: необходимо вспомнить, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
1) Об очень большой тесноте в помещении.
2) О полной тишине.
3) О первых признаках появления чего-нибудь хорошего, радостного.
4) О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.
5) Об удачливом, счастливом человеке.
6) О состоянии тоски, тревоги, беспокойства.
7) О забывчивости, плохой памяти.
8) О том, кто сам не пользуется и другим не дает.
9) О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.
За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Игра «Постоянные сравнения»
Ход игры: необходимо вспомнить несколько постоянных сравнений.
1) Очень много людей в тесном помещении.
2) Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать.
3) Быть в постоянных хлопотах, суетиться.
4) Ничто не действует на кого-либо.
5) Очень быстро бежать.
6) Рухнуть тяжело, всем телом.
7) Дело идет с трудом, еле ладится.
8) Появляться быстро, в большом количестве.
9) Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.
10) Проливной дождь, ливень.
11) Все видно очень ясно, отчетливо.
12) Тщательно, заботливо охранять что-либо.
За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Игра «Знаете ли вы басни?»
Ход игры: а) необходимо определить, из каких басен эти крылатые слова.
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
От радости в зобу дыханье сперло.
А ларчик просто открывался.
За дерзость такову я голову с тебя сорву.
Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать.
Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела.
б) необходимо вспомнить басни, названия которых стали крылатыми.
За каждый правильный ответ ученик получает фишку. У кого больше фишек тот и выиграл.
Б) Занимательный материал.
1. Определите, где выражение «ни пуха, ни пера!» употреблено в переносном смысле. Объясните его происхождение и смысл.
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила: «Не дерись,
Не дразнись, не петушись,
Поспеши, уже пора.
Ну, ни пуха, ни пера!»
Через час, едва живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нем на самом Леле
Нет ни пуха, не пера.
2. Вспомните, как называется в народе такой человек:
Подал ручку, да подставил ножку.
(Двуличный)
Мое горе – стрела во мне, чужое горе – стрела во пне.
(Эгоист)
Ноги с подходом, руки с подносом, сердце с пороком, голова с поклоном.
(Подхалим)
Ел да устал, спал да намаялся.
(Лентяй)
Себя мнит выше крыши, а у самого и с крылечка голова кружится.
(Самоуверенный)
Язык без костей: что хочет, то и лопочет.
(Болтун)
3. Загадки-складки «Доскажи словечко»
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой … (не разольешь).
Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперек),
И так устали мы в дороге,
Что еле … (волочили ноги).
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь … (медвежью услугу).
Фальшивят, путают слова,
Поют, кто в лес … (кто по дрова).
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши … (вянут).
4. Загадки- шутки «Что это?»
– Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.
– Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.
– Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека4 его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.
– Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше?
– Есть ли ноги у газеты, книги?
– В каком фразеологизме даже враги именуются друзьями?
– В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения?
– Что общего в словах дуга, бараний рог и три погибели?
5. Найдите фразеологизмы и объясните их значение.
Словарь
Усердней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах – события печать,
Они дались не даром человеку.
Читаю: «Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век зашивать чужой…»
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.
(С.Маршак.)
6. Найдите фразеологизмы.
Каша в голове у дяди Саши,
И ботинки просят каши.
(А.Шибаев.)
Оказался молодцом,
Смог осилить ношу –
Не ударил в грязь лицом
И не сел в калошу.
(А.Шибаев.)
7. Подберите синонимы к фразеологизмам
Все чувства в Ленском помутились,
И молча он повесил нос.
(А.С.Пушкин.)
На край земли, быть может, еду,
А может только до Читы.
(А.Твардовский.)
Когда тебе надо, ты говори, я тебе все объясню в два счета.
(Н.Носов.)
Он только приехал в город и присматривался, куда бы кинуть якорь. (В.Мильчаков.)
Бьюсь об заклад, три часа сряду будешь говорить с самим Дубровским, а не догадаешься с кем Бог тебя свел. (А.С.Пушкин.)
8. Три загадки
Поссорились на перемене ребята. Один кричит:
– Я тебе покажу, где раки зимуют!
А второй ему:
– Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подбежал к ребятам дежурный, стал их растаскивать. А они на него напустились:
– Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.
А дежурный вдруг как крикнет:
– Стойте, ребята! Разгадайте свои загадки!
– Какие еще загадки? – удивились ребята и кулаки разжали.
– А вот какие, – сказал дежурный, – Слушайте. Откуда произошли выражения: где раки зимуют; из кожи вон лезет; спит с открытыми глазами?
9. Найдите фразеологизмы
Попрыгунья стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит глаза.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Мартышка к старости слаба глазами стала,
А от людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой руки,
Лишь стоит завести очки.
Голодная Кума Лиса залезла в сад;
В нем винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись.
Все только слушают его, разинув рот,
Хоть он такую дичь несет,
Что уши вянут.
И.А.Крылов
В) Раздаточный материал
Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди туда – не знаю куда …..
Скоро сказка сказывается, …..
Это все присказка, ….
Выпишите вначале фразеологические выражения из сказок, затем фразеологические выражения из басен И.А.Крылова.
Наделала синица шуму, а моря не зажгла; за тридевять земель; медвежья услуга; а ларчик просто открывался; ни охнуть ни вздохнуть; скоро сказка сказывается, а не скоро дело делается; кому вершки, а кому корешки.
Найдите фразеологические обороты, связанные с ногой, руками, головой, и выпишите их в три колонки.
– Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!
– Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – руку даю на отсечение – он сразу перестанет руки распускать!
– Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова кругом идет), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы справимся.
Укажите сначала фразеологизмы со значением бездельничать, затем со значением обманывать и, наконец, со значением быстро. Запишите их в три колонки.
Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; во все лопатки; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног.
Укажите сначала фразеологические обороты со словами-антонимами, затем – с синонимами.
Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня да в полымя; всеми правдами да неправдами; вопрос жизни и смерти; и стар и млад; ни сыт, ни голоден; переливать из пустого в порожнее; черным по белому; с больной головы на здоровую; ни конца, ни краю; вокруг да около; цел и невредим; от мала до велика.
Предлагаем вам несколько фразеологических оборотов с одинаковыми словами, замененными точками. Отгадайте их и составьте предложения.
…об…; из…вон (плохо); сбыть с…; на все …; сидеть сложа …; золотые …
… нитками шито; среди … дня; сказка про … бычка; черным по … (написано)
Как в … канул; толочь … в ступе; решетом … черпать; тише …, ниже травы; много … утекло; выйти сухим из …
Подберите 5 устойчивых словосочетаний с повторяющимися словами «ни-ни».
Определите, какие из приведенных фразеологических выражений пословицы и поговорки, а какие – цитаты из художественной литературы. Выпишите пословицы и поговорки.
На безрыбье и рак рыба; хоть кол на голове теши; мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь; большому кораблю – большое плавание; вот тебе бабушка, и Юрьев день; цыплят по осени считают.
Найдите в текстах предложений словосочетания с одинаковыми глаголами и определите, какие из них являются свободными словосочетаниями, а какие – фразеологическими оборотами. Выпишите фразеологические обороты.
Машина проехала по дороге и подняла пыль. Часовой поднял тревогу. На шалости детей родители смотрели сквозь пальцы. Зрители пришли в кинотеатр смотреть кино. Пассажиры сели в автобус. Если плохо тренироваться, можно выступить слабо и сесть в лужу. Петя получил двойку и повесил нос. Пальто повесили на вешалку. Дождь шел очень долго, и туристы вышли из терпения. Когда выглянуло солнце, мы наконец вышли из дома.
Составьте по два предложения с каждым словосочетанием, употребляя его в первом случае как свободное словосочетание, а во втором – как фразеологизм.
Вывести из строя.
Вылететь в трубу.
Выносить сор из избы.
Выскользнуть из рук.
Махнуть рукой.
Выберите нужное слово из скобок, чтобы получился фразеологизм. Запишите его.
(Заяц, кот, козел) наплакал.
(Медвежья, собачья, волчья) услуга.
Знает (кошка, лиса, собака), чье мясо съела.
Открыть (Африку, Америку, Австралию).
Биться головой об (пол, стену, дверь).
Согнуть в (коровий, бараний, олений) рог.
Выносить (сор, стол, хлеб) из избы.
Вставлять (камни, палки, колья) в колеса.
Делать из (комара, мухи, жука) слона.
Держать (камень, пистолет, ружье) за пазухой.
Восстановите фразеологизмы. Для этого вставьте нужные слова на месте пропусков. Запишите.
Делить шкуру неубитого _______________. _____________ в мешке не утаишь. Платить той же ______________. Беречь, как _____________ ока. Согнуть _______________ рог. Толочь ___________ в ступе. Не в бровь, а в _____________. Выйти _______________ из воды. Держать ____________ за зубами. Ждать у моря ____________. За ушко да на ______________. _______________ в трех соснах. Зарубить себе на _____________. Звезд _____________ не хватает. Зимой ______________ не выпросишь. Искать вчерашний _______________.
Исправьте ошибку в употреблении фразеологизма. Запишите исправленный фразеологизм.
Леша был не из трусливой дюжины. Его и маслом не корми, только книгу дай. Чтобы на соревновании не ударить плечом в грязь, надо хорошо тренироваться. Народу в зале много – груше некуда упасть. У всех ребят был медвежий аппетит. Она за словом в портфель не лезет. Девочка очень испугалась и задрожала как березовый лист. Людей в автобусе набилось, как салак в бочке. Песню затянули кто в лес, кто по грибы. Петя – мальчик смирный, комара не обидит.
Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями. Выпишите получившиеся пары.
Ударить по рукам
Большой руки
Взять себя в руки
Взять голыми руками
Само в руки плывет
Валится из рук
Нагреть руки на чем-нибудь
Легко дается
Легко завладеть чем-либо
Наделенный высокой властью
Заключить договор
Успокоиться
Незаконно обогатиться
Не работается
Выпишите парами: фразеологизм – его значение.
С пятого на десятое
Выбиться из сил
Пораскинуть умом
На своих двоих
Ни жив ни мертв
Хоть глаз выколи
Клевать носом
Стрелянный воробей
Сходить с рук
Набитый битком
В ежовых рукавицах
В мгновение ока
Прощается
Темно
Полный
Быстро
Опытный
Засыпать
Держать его строго
Пешком
Устать
Непоследовательно
Испуган
Нужно подумать
Найдите в тексте фразеологизмы с ключевым словом «глаза» и выпишите их. Замените устно фразеологизмы словами-синонимами или свободными словосочетаниями.
Чтобы вырасти в глазах другого человека, не стоит стрелять глазками, лезть в глаза, есть его глазами, мозолить ему глаза. И уж ни в коем случае нельзя пускать пыль ему в глаза и хлопать глазами. Иначе этот человек, у которого глаз наметан, смерит вас глазами и скажет: «С глаз долой!»
Закончите предложения, вставляя нужные по смыслу фразеологизмы с ключевым словом «вода» из данных в справочном отделе упражнения. Запишите.
Брать похожи друг на друга, как __________________________. Его ругают, а ему, как _______________________. Что ты такой грустный, как __________________? А что-то не видно Ивана Петровича, он ____________________. Петя как __________________________, когда говорил, что завтра будет дождь.
Слова для справок: как в воду опущенный, как в воду канул, как с гуся вода, как в воду глядел, как две капли воды.
Выпишите парами фразеологизмы близкие по смыслу.
Не покладая рук
Ни два ни полтора
Середина на половину
От земли не видать
От горшка два вершка
Два сапога пара
Ни шатко ни валко
Засучив рукава
В поте лица
Аршин с шапкой
На одну колодку
Одного поля ягода
Материал для практического овладения учащимися пословицами и поговорками.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении пословицами и поговорками, учить понимать смысл пословиц и поговорок; развивать логическое мышление.
А) Дидактические игры.
Игра «Вырази мысль другими словами»
Ход игры: любую фразу в русском языке можно сказать другими словами. Ведущий предлагает игрокам не повторив ни одного слова, но сохраняя смысл, сказать следующие пословицы:
– Правда в огне не горит и в воде не тонет.
– Конец –делу венец.
– Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
– Не в свои сани не садись.
Игра «Пантомима»
Ход игры: ведущий тихо говорит игроку пословицу, например: «Не все коту масленица». Теперь игрок должен показать всем эту пословицу без слов: только мимикой, жестами, движениями.
Побеждает тот, кто сумеет отгадать пословицу быстрее, чем другие участники.
Игра «Пословица»
Ход игры: ведущий раздает игрокам листы бумаги и карандаши. Предлагает нарисовать пословицу:
Кончил дело – гуляй смело;
Не рой другому яму – сам упадешь;
На чужой каравай рот не разевай;
Дареному коню в зубы не смотрят;
Утро вечера мудренее.
Побеждает тот, кто оригинально и остроумно выполнит задание.
Игра «Собери пословицу»
Ход игры: ведущий пишет на листочках бумаги пословицы.
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Как волка не корми, он все в лес смотрит.
Как аукнется, так и откликнется.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
Листочки разрезаются на две части так, чтобы на одной было начало пословицы, на другой – конец.
Все карточки раздаются играющим поровну. Тот, кому попадутся парные карточки, составляет из них пословицу и откладывает в сторону. Затем каждый участник по очереди вытягивает по одной карточке у соседа и. если у него составится пословица, так же откладывает ее.
Выигрывает тот, кто первым соединит все имеющиеся у него листочки с пословицами.
Игра «Составь пословицу»
Ход игры: участники игры должны составить пословицы, в которых встречаются попарно соединенные здесь слова. За правильный ответ участники получают фишку. У кого больше фишек – тот выиграл.
Коса – камень; лес – щепки; лес – дрова; шило – мешок; язык – дело; клад – лад; синица – журавль; яблоня – яблочко; труд – лень; дружба – служба; платье – честь; дело – мастер; калач – печь; дело – потеха.
Игра «Найди подходящую пословицу»
Ход игры: учащимся раздаются карточки с написанными на них названиями сказок и пословицами. Нужно соединить название сказки с подходящей пословицей.
1. «Теремок»
2. «Репка»
3. «Аленький цветочек»
4. «Золотой ключик»
5. «Снежная королева»
1. Друг познается в беде.
2. Дал слово – держись.
3. Вместе тесно, а врозь скучно.
4. Один в поле не воин.
5. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Б) Занимательный материал.
1. Составьте пословицу из слов, причем берите из них столько букв, сколько указано в скобках. Трудно? Не бойтесь, получится.
Уха (1), капуста (2), фара (2), халат (2), глагол (3), коза (2), велосипед (3), веник (2), имя (1).
(У страха глаза велики)
2. К каждому слову прибавьте одну букву в начале, в середине или конце, чтобы образовались новые слова (например, шпага – шпагат, база – базар и т.д.). Из добавленных букв при чтении сверху вниз составится пословица. Объясните смысл этой пословицы.
Шпага
База
Дача
Заря
Кума
Блок
Газ
Свет
Стол
Пол
Рыба
Плата
Сачок
Клад
Пот
Ария
Парк
Сон
Том
Банк
Тир
Бак
Угол
Дуло
Тара
Катер
Бор
Рис
Сук
(Труд человека кормит, а лень портит)
3. Выберите одно из слов в каждой из пяти пословиц и составьте с ними новую пословицу. В первых пословицах выделены слова-подсказки.
1. От одной похвалы хоть под землю уйти.
Лежебоке и солнце не в пору всходит.
Не солома красит гумно, а зерно.
Занятого человека и грусть-тоска не берет.
Где охота и труд, там поля цветут.
2. Все за одного, один – за всех.
Не все то золото, что блестит.
Не боялся браться, так и страшись делать.
Виноватый винится, а правый ничего не боится.
Из дум оглобли не сделать.
(Землю солнце красит, а человека – труд. За все браться – ничего не делать).
Материал для практического овладения учащимися архаизмами и историзмами. Отличие старославянизмов от исконно русских слов. Заимствованные слова.
Цели: активизация словаря, упражнения в практическом овладении архаизмами и историзмами, знакомить со старославянизмами и исконно русскими словами, заимствованными словами.
По происхождению слова делятся на исконно русские и заимствованные из других языков (иноязычные). Основу лексики русского языка составляют исконно русские слова.
Заимствованные слова есть во всех языках, потому что народы, общаясь, «меняются словами».
В лексике русского языка особое место занимают слова, заимствованные из старославянского языка – старославянизмы.
Отличия старославянских слов от исконно русских
В старославянских словах:
неполногласные сочетания –ра-, -ла-, -ре-, -ле- в положении между согласными (здравствуй, врата, злато, брег, шлем);
сочетания –ра-, -ла- в начале слова перед согласными (растения, равный, ладья);
звукосочетание –жд- в конце корня (вождь, прежде, невежда);
звук –щ- в конце корня (освещение, вращение);
-е- в начале слова (единый, единство, есень);
-а- в начале слова (агнец, аз);
-ю- в начале слова (юг, юродивый)
определенные суффиксы: - тель (хранитель, учитель), -тельн- (увлекательный, восхитительный), -стви(е) (бедствие, странствие), -знь- (жизнь)
сложные слова с первыми частями зло-, добро-, бого-, суе- (злословить, добродетель, боголепие, суеверие)
религиозные понятия (воскресение, господь, грех, святой, креститель)
В исконно русских словах:
полногласные сочетания: -оро-, -оло-, -ере-, -ело- в положении между согласными (здоровый, город, золото, берег, ошеломить)
сочетания –ро-, -ло- в начале слова перед согласными (рост, ровный, лодка);
звук –ж- в конце корня (вожак, прежний, невежа);
звук –ч- в конце корня (свеча, ворчать);
-о- в начале слова (один, озеро, осень);
-я- в начале слова (ягненок);
-у- в начале слова (уж, ужин).
В лексике современного русского языка заимствованные слова составляют 10% всего словарного состава. В своем подавляющем большинстве иноязычные слова были заимствованные вместе с вещью, явлением, понятием и т.д. (зонтик – из голландского, марка – из немецкого, диктор – из латинского, бульвар – из французского).
Вот некоторые приметы заимствованных слов:
Начинаются на А, Б, В, Г, Д, Е, Э, Ю, ГА, КА, ХА, ГЕ, ХЕ, ГИ, КИ, БЮ, ВЮ, КЮ, ПЮ (афиша, антракт, брошюра, бюро, гитара, герой, кино, химия, пюре, этаж);
Имеют в своем составе букву «Ф» (факел, фантазия, фиалка);
Имеют удвоенные согласные в корне слова (коллега, касса, группа, корреспондент, дисскусия);
оканчиваются на –ция (дирекция, интонация, интуиция, коммуникация);
Имеют сочетания –шт-, -дж- в корне слова (штат, джемпер, джентльмен).
Все слова языка образуют его словарный состав или лексику.
Изучая словарный состав, мы узнаем, что одни слова, ранее существовавшие в языке, исчезли, другие появились, третьи изменили свое значение, а некоторые, едва успев появиться, быстро устарели.
«Так же как из года в год меняют леса свои листья – старые падают, – так и слова ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие».
Гораций.
Многие слова с исчезновением соответствующих понятий перестают употребляться в речи. К устаревшим словам относятся историзмы и архаизмы.
ИСТОРИЗМЫ – это слова, обозначающие названия исчезнувших предметов, явлений, понятий (кафтан, карета, городничий, барщина)
АРХАИЗМЫ (от греч. «арханос» – древний) – это слова, вместо которых в речи появились новые слова, синонимичные им (пиит – поэт, ланиты – щеки, сей – этот).
НЕОЛОГИЗМЫ (от греч. «неос» – новый и «логос» – слово, понятие) – это новые слова, которые появилисьв результате исторического развития общества, развития науки и техники, литературы и искусства, изменения в повседневной жизни.
1. Выпишите вначале исконно русские слова, затем заимствованные.
Портфель, люстра, вуаль, парашют, реплика, ландшафт, цирюльник, огнетушитель, зажигалка, мать, сестра, сосна, дуб, шляпа, циферблат, пенсия, кофе.
2. В отрывках из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» укажите заимствованные слова.
Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит…
Надев широкий боливар,
Онегин едет на бульвар…
Еще бокалов жажда просит
Злить горячий жир котлет,
Но звон брегета им доносит,
Что новый начался балет.
Он пузатый, но не жирный,
В тюбетеечке всегда,
Молчаливый, очень смирный,
Не выходит никуда.
Но как только он напьется,
Забирается на печь
3. Отгадайте загадки. Заимствованные или исконно русские слова, являющиеся отгадками.
И ворчит, шумит, плюется –
Уж от ссор не уберечь.
Корень слова дан Китаем,
Ну, а суффикс русский, знаем.
(Чайник)
Он усатый, а не кот, возит в городе народ. (Троллейбус)
Он для множества квартир чудо-око в новый мир. (Телевизор)
Только номер набери – за три моря говори. (Телефон)
Если жарко в кабинете, он подарит свежий ветер. (Вентилятор)
По листочку каждый день рвут его, кому не лень. (Календарь)
4. Установите, что пришло на смену чему и какие слова вышли из употребления без замены.
Километр, литр, пуд, верста, аршин, десятина, килограмм, вершок, аршин, фунт, грамм, гектар.
5. Укажите слова, ушедшие из жизни вместе с теми понятиями, которые они обозначали.
– Что значит, дедушка, лакей? –
Спросил один из малышей.
– А что такое камергер? –
Спросил постарше пионер.
– Лакей господским был слугой,
А камергер – вельможей,
Но тот, ребята, и другой –
Почти одно и то же.
У них различье только в том,
Что первый был в ливрее.
Второй в мундире золотом,
При шпаге, с Анненским крестом,
С Владимиром на шее.
(С. Маршак)
6. Какие две эпохи отражают следующие слова?
Помещик, лакей, товарищ; городовой, милиционер; гимназист, школьник; чиновник, служащий.
7. Почему указанные ниже слова стали устаревшими?
Кучер, соха, крепостной, подорожная, лавочник, поручик, урядник, пристав, сажень.
8. Что обозначает выделенное слово?
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег…
Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне…
9. Игра «Древние письмена»
Отгадайте слова, вставив гласные буквы
С – нд – к
Б – ф – т
К – б – н – т
Г – рд – р – б
10. Разгадывание кроссворда.
1. Еда, прием пищи. (Трапеза)
2. Большой сосуд в Древней Греции. (Амфора)
3. Посуда, сделанная из глины. (Керамика)
4. Главное сиденье в русской избе. (Конник)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры. – М.;Просвещение,1991, 176 с.
Александрова Г.В. Занимательный русский язык. – Скт.-П.; Тритон, 1997,656 с.
Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль; Академия Холдинг, 2003.
Белобрыкина О.А. Речь и общение. – Ярославль; Академия развития, 1998, 216 с.
Бесова М.А. Познавательные игры для младших школьников. – Ярославль; Академия развития,2004.
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младшего школьного возраста. – М.; Просвещение, 1991.
Васильева Н.Н., Новотворцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль; Академия Холдинг, 2002.
Катаева А.А., Стребенова Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых школьников. – М.; Просвещение, 1991.
Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.; ВАКО, 2004, 128 с.
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль; Академия развития, 1997, 240 с.
Развитие речи младших школьников в играх и игровых упражнениях. // Начальная школа – 1997 – №3
Синицын В.А. Современные подходы к развитию речи младших школьников. // Начальная школа – 2003 – №2
Сухин И.Г. Занимательные материалы. – М; ВАКО, 2005.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. – М., АСТ Астрель, 2004. – 272 с.
91
Получите свидетельство
Вход
Материал для начальных классов "Дидактические игры, направленные на обогащение словарного запаса детей" (0.56 MB)
0
3343
100
Нравится
0
