Материал для начальных классов "Диагностики чтения"

Диагностики для правильности чтения.

1. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст - стук, мех - смех, мышка - камыш, марка - рамка, масло - смола, мошкара - ромашка.

2. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

Приехал, пришел, пришил, принес, припев; красное, белое, голубое, чёрное, ёелтое; кукла, мама, папа, лапа,ложка.

Диагностики для беглости чтения.

1. Читать чётко, убыстряя темп:

В лесу…

В лесу живут……

В лесу живу звери.

Зимой….

Зимой солнце….

Зимой солнце не…..

Зимой солнце не греет….

Зимой солнце не греет землю.

Жила…..

Жила была….

Жила была добрая…..

Жила была добрая, трудолюбивая….

Жила была добрая, трудолюбивая и …..

Жила была добрая, трудолюбивая и умная…

Жила была добрая, трудолюбивая и умная девочка….

Жила была добрая, трудолюбивая и умная девочка Машенька.

2. Найдите в наборе букв выделенные слова

слон носалоснсмонслоллосмслонлосмлом.

чашка чашкакачашчакашчашкашкачачашкачащка.

палец малецпамецналецпалецманецпалецналлц.

ключ лючкклочкмочключключксюччюлк.

вода одаввадовададавоводабададовавода.

3. Чтение бегущей стрики.

Диагностики для сознательности чтения

1. Что общего в словах и чем они различаются?

Мел – мель, мал – мял, мыл – мил и т.д.

2. Подбери пару.

Загар, золотистый.

Звонок, занимательный.

Забор, знаменитый.

Зубр, звонкий.

Задача, зрелый.

Земляника, зелёный.

3. Найди слово в слове.

Гроза газета, кустарник, поднос, шоколадка, шутка, щепка, ярмарка

Диагностики для выразительности чтения.

1. Прочитайте текст по ролям

Илья Сергеевич Пеплов и жена его Клеопатра Петровна стояли под дверью и жадно подслушивали за дверью. В маленькой зале происходило, по-видимому, объяснение в любви. Объяснялись их дочь Наташа и учитель уездного училища Щупкин.

Пеплов: Смотри же, Петровна, как только заговорят о чувствах, тотчас же снимай со стены образ, и идём благословлять. Накроем, благословление образом свято

и нерушимо, не отвертится тогда, пусть хоть в суд подает.

А за дверью происходил такой разговор.

Весь материал - в документе.

Диагностики для правильности чтения

1. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.

Куст - стук, мех - смех, мышка - камыш, марка - рамка, масло - смола, мошкара - ромашка.

2. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

Приехал, пришел, пришил, принес, припев; красное, белое, голубое, чёрное, ёелтое; кукла, мама, папа, лапа,ложка.

Диагностики для беглости чтения

1. Читать чётко, убыстряя темп:

В лесу…

В лесу живут……

В лесу живу звери.

Зимой….

Зимой солнце….

Зимой солнце не…..

Зимой солнце не греет….

Зимой солнце не греет землю.

Жила…..

Жила была….

Жила была добрая…..

Жила была добрая, трудолюбивая….

Жила была добрая, трудолюбивая и …..

Жила была добрая, трудолюбивая и умная…

Жила была добрая, трудолюбивая и умная девочка….

Жила была добрая, трудолюбивая и умная девочка Машенька.

2. Найдите в наборе букв выделенные слова

слон носалоснсмонслоллосмслонлосмлом

чашка чашкакачашчакашчашкашкачачашкачащка

палец малецпамецналецпалецманецпалецналлц

ключ лючкклочкмочключключксюччюлк

вода одаввадовададавоводабададовавода

3. Чтение бегущей стрики.

Диагностики для сознательности чтения

1. Что общего в словах и чем они различаются?

Мел – мель, мал – мял, мыл – мил и т.д.

2. Подбери пару.

3. Найди слово в слове.

Гроза газета, кустарник, поднос, шоколадка, шутка, щепка, ярмарка

Диагностики для выразительности чтения

1.Прочитайте текст по ролям

Илья Сергеевич Пеплов и жена его Клеопатра Петровна стояли под дверью и жадно подслушивали за дверью. В маленькой зале происходило, по-видимому, объяснение в любви. Объяснялись их дочь Наташа и учитель уездного училища Щупкин.
Пеплов: Смотри же, Петровна, как только заговорят о чувствах, тотчас же снимай со стены образ, и идём благословлять. Накроем, благословление образом свято
и нерушимо, не отвертится тогда, пусть хоть в суд подает.
А за дверью происходил такой разговор.
Щупкин: Моя ласточка, моя душечка,
Я нашёл в тебе, что искал.
Пожалей меня, приголубь меня,
Весь измучен я и устал. Наташа: Ах, оставьте, не лукавьте, Ваша песня не нова. Ах, оставьте, не лукавьте, Всё слова, слова, слова...

2. Прочитать, передавая радость (возмущение, печаль, гордость) в зависимости от текста.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвётся в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав — судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?.. .

Играют волны — ветер свищет,

И мачта гнется и скрыпит.. .

Увы! Он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой.. .

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

Список литературы:

1. Упражнения для диагностики беглого чтения: [Электронный ресурс]

2. Тексты для чтения по ролям: [Электронный ресурс] http://bib.convdocs.org. Дата обращения 19.09.15.

3. Упражнения для диагностики правильности чтения: [Электронный ресурс] http://lib2.podelise.ru/docs/56/index-16296.html . Дата обращения 19.09.15.

4. Виды упражнений по совершенствованию техники чтения учащихся начальной школы: [Электронный ресурс] http://festival.1september.ru/articles/418413/ . Дата обращения 19.09.15.

5. Сознательность, беглость, правильность и выразительность[Электронный ресурс] http://kak.znate.ru/docs/index-10423.html Дата обращения 19.09.15.