Материал для классного руководителя (план воспитательной работы, психолого-педагогическая характеристика класса)

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТИРИСТИКА КЛАССА

МБОУ СОШ № 11 г. Нижний Новгород, ул. Терешкова 4а, 5 «А» класс.

Количество учащихся в классе 30, возраст 11 - 12 лет.

Дата проведения 28 февраля 2012 года.

Обследование провела студентка 6 курса, заочного отделения «Информатика 3, 5 года», факультет МИФ. Шоврина Надежда Николаевна.

Состав класса: мальчиков – 14, девочек – 16. Класс сформировался в 2008 году и насчитывал 30 человек. Классный руководитель – Зайцева И. И. , работает с классом 1 год. На сегодняшний день у нее доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Ребята активно участвуют в жизни школы, в различных межшкольных мероприятиях. Это все благодаря активности, сплоченности коллектива и работе классного руководителя. Последнее их участие в школьном мероприятие – это конкурс «Старт шоу», где некоторые представители 5 «А» класса на равных условиях со старшими классами смогли показать свои таланты.

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Успеваемость: в классе большинство учеников «хорошисты», но есть ученики, которые вот - вот станут отличниками, если исправят некоторые предметы.

Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5 - 7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Многие на занятиях истории, литературе могут позволить себе готовиться к другому предмету, а именно переписывать домашнее задание по математике, английскому и прочим предметам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

Интересы: ученики имеют схожие интересы. Большинство слушает одну и ту же музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

Мотивация трудовой деятельности: дети активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, весной сажают цветы на этом же участке. На каникулах приходят убирать класс, моют парты, подклеивать учебники, атласы, карты.

Отношение к труду: ученики не всегда с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке. Но, благодаря работе классного руководителя, они выполняют необходимый перечень работ.

Характер выполнения работы: дети добросовестно относятся к своей работе. При уборке территории не оставляют мусора и листьев, при посадке цветочной композиции, покупают рассаду, приносят проросшие цветы.

В свободное от учебы время каждый ученик находит себе занятие. Кто - то посещает кружки при школе, а именно англ. языка, нем. языка, математики. Некоторые ученики занимаются в музыкальных школах и т. д.

Структура класса.

Староста: Гладышева Саша

Зам. Старосты – Гуляева Катя

Ответственный за питание – Умярова Камила

Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками, но с некоторыми учениками отношения складываются не лучшим образом. Неофициальным лидером можно назвать Гладышеву Сашу. Но их влияние на одноклассников временное, можно сказать носит эпизодический характер. Девочки, я бы сказала, в большей мере влияют друг на друга, причем не самым лучшим образом. Иногда складывается впечатление, что они соревнуются между собой в плане получения плохих оценок, кто больше и кому учитель сделает больше замечаний. Но радует одно, что они не всегда себя так ведут, в целом стараются учиться, но ленятся.

Группы в 5 «А» классе конечно же есть. Они разбиваются по интересам. Причина одна: не желание общаться с определенными учениками, формирование на базе общих интересов и целей. Таких групп можно насчитать 3, а именно:

1. Пужак Света, Мадефурова Алина, Башкаева Полина.

2. Стрыгина Лера, Гладышев Алексей, Тищенко Иван.

3. Соков Сергей, Геворкян Оганес, Руцкий Рома.

Остальные ученики стараются общаться со всеми, в так называемые микрогруппы не входят.

«Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал, но даже такие школьники создают свою микрогруппу (по интересам). Этим вопросом активно занимается классный руководитель, которая старается сблизить учеников между собой, устраивает им совместные походы в театр, музей, дискотеки в классе, поручает им делать работу, которая требует общего участия.

Микрогруппы мирно существуют. Никто ни кого не притесняет, иногда могут пошутить друг над другом. В классе нет оскорблений, дети уважают друг друга. Просто не у всех одинаковые интересы. Иначе можно сказать, что наличие микрогрупп условно, дети общаются между собой, но на переменках можно увидеть парочки, микрогруппы в количестве 4 - 5 человек.

Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают активно идут на общение , посещают классные часы.

Нельзя не отметить единство коллектива. В 5 «А» ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают и созваниваются с больным. Если идет проверочная работа, то они пытаются подсказывать и помогать «слабым» ученикам.

Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: анкетирование, наблюдение и беседа с учениками. В группу «отверженных» не попал ни один ученик, что еще раз доказывает сплоченность коллектива, умение общаться, поддерживать и уважать друг друга.

Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего - то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т. д. мальчики и девочки на равных общаются между собой

В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. Мне понравилось работать в этом коллективе, даже если учесть, что в классе не всегда наблюдается рабочая обстановка и дисциплина.

Весь материал - смотрите документ.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 5 КЛАСС ( 3 четверть)

№ ЯНВАРЬ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Проверка состояния учебников у учащихся класса. Классный час «Книги – наши друзья».

• Общение, досуг. Экскурсия на природу. Конкурс рисунков «Зима» Самоуправление в классе. Акция «Помоги мне!». Организация дежурства в классе. Поездка в цирк.

• Связь с семьей. Анкетирование «Хорошо ли ребенку в школе». Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

• Правовое воспитание, работа с "трудными" детьми. Классный час «Будьте добрыми и человечными».

• Работа с учителями – предметниками. Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

• Здоровый образ жизни. Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

№ ФЕВРАЛЬ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Выставка книг «Мои любимые книги».
  Общение, досуг. Внеклассное мероприятие «А ну-ка мальчики» - чаепитие, поздравление. Конкурс рисунков к 23 февраля. Сочинение «Мой папа». Самоуправление в классе. Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися. Акция «Помоги мне!». Организация дежурства.

• Связь с семьей. Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей. Привлечение родителей к подготовке и участию в праздновании 23 февраля.

• Правовое воспитание, работа с "трудными" детьми. Классный час «Главная задача – это учеба».

• Работа с учителями – предметниками. Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися. Беседы с учителями-предметниками.
  Посещение уроков в 5 классе.

• Здоровый образ жизни. Беседа о здоровом образе жизни. Веселые старты.

№ МАРТ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Помощь библиотекарю в реставрации книг. Общение, досуг. Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек» - чаепитие

• Самоуправление в классе. Конкурс проектов «Моими руками». Акция «Помоги мне!». Организация дежурства.

• Связь с семьей. Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей. Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса. Поздравление мам с 8 марта. Родительское собрание «Особенности воспитательного процесса учащихся в школе, воспитание ребенка дома».

• Правовое воспитание, работа с "трудными" детьми. Классный час «О культуре поведения».

• Работа с учителями – предметниками. Педагогический семинар «Пути преодоления неуспеваемости учащихся». Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

• Здоровый образ жизни. Беседа о вреде курения, алкоголизма. Наркомании.
  Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы».

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ШКОЛЫ

Основание школы. 60-е годы.

Средняя школа №11 построена в 1962 году в г. Горьком, в микрорайоне улицы Сурикова и Терешковой, открыта первого сенября того же года. Школа построена по типовому проекту на 920 ученических мест. 26 сентября 1962 г. шефы- работники завода «Орбита»- вручили школе знамена комсомольской и пионерской организации. Этот день принято считать днем рождения школы. Первым директором школы была Берестнева Гафира Степановна.(Приказ №27 по Приокскому районному отделу образования от 5.07.62)

В 60-е годы с самого основания средняя школа №11 стала воспитательным центром 17 квартала. В школу в 1962 году поступили 1673 человека из 62 школ г.Горького (в 1964—65 уч.году -- 1457 человек в 40 классах, в 1965—66 уч.году обучалось 2177 человек в 56 классах) В это время перед педагогическим коллективом стояли следующие задачи: Создать материально-техническую базу школы, оснастить кабинеты, создать мастерские и школьную библиотеку; Создать «дружный дисциплинированный коллектив учащихся, воспитывая у него высокие моральные качества строителя коммунизма». Выработать единые требования к поведению учащихся; Организовать внеклассную и внешкольную работу по месту жительства; Создать педагогический коллектив, способный эффективно решать все стоящие перед ним задачи. В 60-е годы закладывались лучшие школьные традиции. Ежегодно ученики и учителя отмечали день рождения школы 26 сентября, отправляясь в поход на Щелоковский хутор. Традиционными стали встречи учащихся с военными, представителями разных родов войск и военных учебных заведений. Учитель русского языка и литературы Беляева Р.Я. стала активным организатором встреч учеников школы с людьми творческих профессий: писателями, артистами, деятелями культуры. 22 июня 1968г. в актовом зале школы состоялась знаменательная встреча с детским писателем С.В. Михалковым.

Школьная жизнь в 60-е годы была наполнена интересными событиями: в школе регулярно работал клуб «Выходного дня», хорошо прошел фестиваль, посвященный 20-летию Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне (1965г.), проведено много встреч с героями Гражданской и Великой Отечественной войн.

В нашей школе в 1965—1968 г.г. вся учебно-воспитательная работа была направлена «на достойную встречу 50-летия Советской власти, на воспитание гордости за свою Родину, на воспитание желания хорошо учиться и трудиться, на воспитание честности и принципиальности, на борьбу с недостатками.

Комсомольские группы школы соревновались под девизом: «Наш рапорт Ильичу», пионерские отряды—под девизом: «Сияйте, Ленинские звезды». Победители соревнований были награждены э кскурсией в Москву и Ульяновск.
Торжественно проводились дни рождения школы (26.09), прием в пионеры, в комсомол.Пионерской дружине школы было присвоено имя В.В. Терешковой.
В 1965—1968 г.г. работал городской пионерский лагерь, в котором находились 165 человек (начальник лагеря-- Киселева З.В., вожатая --СусловаЗ.Н., физ.рук. – Карачистова Г.В.).

Большая внеклассная работа со школьниками была хорошо организована: заседания полит.кружка «Глобус» и встречи с артистами театров города (отв. Хитрова М.С., Лялюхина ), клуба «Прометей» (отв. Суслова З.Н.) и др. В 1965—66г.г. ученики приступили к выпуску общешкольной газеты «Спутник», а с 1968—69 г.г. --- «Комсомольский прожектор», «Голос пионерии.

70-е г.г. «Мы делу Ленина верны».

Жизнь школы №11 в 70-х годах была идеологически окрашена, подчинена решениям XXIY и XXY съездов КПСС, направлена на достойную встречу юбилейных дат: 50-летия пионерской организации имени В.И. Ленина, 50-летия образования СССР, 60-летия ВЛКСМ и других. Ежегодно коллектив включался в социалистическое соревнование, принимая соц. обязательства.
Учебная работа в школе была нацелена на повышения качества знания, проводилась под девизом: «Каждому ученику глубокие и прочные знания». Ученики активно принимали участие в районных и городских олимпиадах.
Воспитание школьников проводилось в лучших революционных, трудовых и боевых традициях советского народа. В 1971—1972 , 1972—1973 учебных годах пионерской дружине им. Николаевой –Терешковой присвоили звание правофланговой с вручением ленты ЦК ВЛКСМ и занесением в областную книгу почета. Комсомольская организация, участвуя в смотре «Мы делу Ленина верны», в 1978 г. стала победителем городского смотра школьных комсомольских организаций, который был посвящен 60-летию ВЛКСМ.
В течение 70-х г.г. наша школа неоднократно занимала первые места по городу за работу по месту жительства, за активное сотрудничество с детскими клубами «Чайка» и «Юность». Ежегодно школа хорошо организовывала летний отдых учащихся: работал городской пионерский лагерь « Кибальчиш» на 120 человек, спортивно-трудовой лагерь на базе завода им. М. Фрунзе в Сосновском районе на 100 человек, трудовой лагерь старшеклассников на 100 человек в совхозе «Качинский» в Крыму.
В этот период была развита клубная деятельность (работали кружки и клубы для пионеров и комсомольцев): ЛИНК (люби, изучай Нижегородский край), «Юный атеист», «Прометей» (клуб отрядных вожатых), «Ровесник» (клуб политинформатров), КИД (клуб интернациональной дружбы). Военно-патриотическое воспитание учащихся проводилось в рамках игр «Зарница» и «Орленок»
Интересно, на высоком уровне проводились внеклассные мероприятия: конференции, митинги «Молодежь мира – в борьбе за мир», заседания КИДа, конкурсы полит. плаката, линейки, полит. Аттестация учащихся 8 – 10 классов. Организованно и на высоком идейном уровне проходили общешкольные комсомольские собрания, сборы пионерской дружины, утренники октябрят.

80-ые годы. «Революционный держим шаг».

Главными задачами учебно-воспитательной работы СШ№11 в 80-ые гг. являлось повышение качества знаний, формирование и активная деятельность органов самоуправления в комсомольской и пионерской организациях, воспитание качеств коллективизма. Вся работа была направлена также на воспитание сознательной дисциплины, привитие уважения к труду и нацелена на выполнение решений 26-ого и 27-ого съездов КПСС, 20-ого съезда ВЛКСМ реформы общеобразовательной школы 1984г. Комсомольская организация принимала участие в смотре «Мы делу Ленина верны», а пионерская дружина во Всесоюзном марше юных ленинцев «Революционной держим шаг».

В 80-ые гг. сохранились и развились школьные традиции: активно работали учком, совет пионерской дружины, комитет комсомола школы, проводилась игра «Зарница», смотр строя и песни, новогодний карнавал, радиолинейки, действовал клуб старшеклассников «Алый парус», ежедневно выпускались стенгазета «Прожектор»; стали известными в районе и городе школьные октябрятские и пионерские хоры. Спортивная жизнь школы богата соревнованиями и победами в них учеников.

Общественно – полезный труд учащихся был организован в школьном ЛТО «Альтаир»,ЛТО «Ровесник», на полях c\х «Кудьма». Новые веяния, новые взгляды, дух обновления социализма и демократизации общества пришли в новую жизнь в конце 80-ых гг., в период Перестройки. Жизнь школы стала меняться.

"На рубеже веков" 90-е гг.

В самом начале 90-х годов с развалом СССР и его системы образования российская школа впала только на короткое время в состояние шока и растерянности, вслед за тем она начала отчаянную борьбу за выживание, а выживание состоит в развитии и обновлении. Школа выбрала мудрый путь – развиваться, и, не разрушаясь обновляться, не отказываясь от «разумного, доброго, вечного», что накоплено педагогической историей, нашими традициями. В 1995 г. команда администрации во главе с директором Ереминой В.Ю. и коллектив школы №11 начали процесс самообновления образовательного учреждения, разработав в том же году программу стабилизации и развития общеобразовательной школы №11; в 1998 г. – была издана программа развития воспитательной системы школы №11; в 1999 г. – программа валеологизации УВП школы. Программирование деятельности школы позволило реформировать учебно-воспитательный процесс: развивать экспериментальную работу по программам: «Экология и диалектика», «Шаг за шагом», «Лечебная педагогика», «Чтение и письмо для развития практического мышления»; активно сотрудничать с вузами города (НГУ им. Лобачевского, НГЛУ им. Н. Добролюбова); открыть с 1.09.1998 г. профилированный юридический класс на базе юридического колледжа при НГУ им. Лобачевского. Ежегодно ученики школы №11 активно и успешно принимали участие в районных, городских, областных и всероссийских олимпиадах. С 1994 года начало свою работу школьное НОУ «Эврика», участники которого неоднократно становились победителями районных, городских конференций НОУ. В 90-е годы учителя школы, овладевая новыми педагогическими технологиями, творчески работали: участвовали в районных семинарах, в открытых, бинарных уроках, деловых играх. Воспитательная система школы развивалась на основе возрожденных традиций 60-ых – 80-ых гг.: возобновились праздники Дня рождения школы 26 сентября, выпуск стенгазеты «Прожектор», сотрудничество с шефами из школы милиции (НЮИ МВД РФ), игра «Зарница», новогодние представления школьного театра «Дом». Дважды, в 1992 и 1997 гг., состоялись юбилейные встречи выпускников. Ежегодно с 1996 года старшеклассники несли Вахту Памяти на Посту №1 у Вечного огня в Кремле. Детское самоуправление с 1995 года представлено Советом старшеклассников МИДЭНС(молодость и дружба эта наша сила) и советом 5-8 классов «Тигр» (творческая инициативная группа ребят). Начиная с 1997 года, команды «Линк» и «Земляки» становились победителями районных и городских конкурсов «Ты – нижегородец» (рук. команд – зам. Директора Руденко А.В. и учитель истории Лапина Е.В.) С 1996 года ученики и учителя ежегодно учавствовали в интеллектуальной игре «За тридевять земель» на ННТВ. Именно в 90-ые годы СШ№11 сложилась система дополнительного образования: более 50% учащихся занимались в спортивных кружках и секциях. В 1997 году по инициативе зам.директора Руденко А.В. и учителя истории Лапиной Е.В. начал Музей истории СШ№11. 13 марта 1999 года создан один из первых в школах города Н.Новгорода Попечительный совет школы №11, инициатором создания которого стал выпускник 1976 года Б.Е. Немцов. На рубеже веков, несмотря на социально-политические проблемы современной России, школа №11, сохраняя свои лучшие традиции и создавая новые, живёт и развивается во благо своих учеников.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Дата 16.03.2011, класс - 9Б

Цель нашей викторины: систематизировать знания и умения, полученные в течении последних лет обучения информатике. Для сегодняшнего урока вам понадобиться и смекалка, и эрудиция, и быстрота реакции и умение анализировать.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий.

Оборудование и наглядный материал:

Бумага и карандаши для участников и жюри.

Карточки с вопросами для конкурса "Угадайка"

Карточки с вопросами для конкурса «Анаграммы»

Предварительная подготовка к викторине:

Разбить группу на 2 команды

Выбрать название

Пригласить жюри

Организационная часть

Приветствие

Тема и цель занятия

Представление жюри

Сегодняшнюю викторину судит: преподавателя информатики Костенко Д.В.

Представление команд.

Команда "Дымоход" против команды "Триплекс".

Основная часть

1 тур. Конкурс "Эрудит"

За каждый правильный ответ 1 балл, время на раздумья - 3 секунды, при отсутствии ответа вопрос задается команде противника (задания на отельных листах).

2 тур. Конкурс "Угадайка"

Необходимо верно угадать какой смайл, программа или игра изображена на карточке, за правильный ответ 2 балла, время на раздумья - 30 секунд, при отсутствии ответа вопрос задается команде противника (задания на отельных карточках).

3 тур. Конкурс "Анаграммы"

Переставить в слове буквы так, чтобы получилось верное слово, за правильный ответ 3 балла, время на раздумья 15 минут.

4 тур. "Лингвист"

Из слова "ИНФОРМАТИКА" составить максимальное количество существительных и нарицательных в единственном числе, каждая буква используется 1 раз, за каждое слово 1 балл, время - до конца урока.

Подсчет баллов.

Дымоход - 89 балл

Триплекс - 91 балл

Определение победителя.

Опередив соперника всего на 2 балла, победу одержала команда Триплекс. Все участники команды получают оценки 5 !

САМОАНАЛИЗ МЕРОПРИЯТИЯ

Внеклассное мероприятие был проведен 16 марта в 9 Б классе по теме: Викторина по информатики.

Данная тема была выбрана в связи с тем, что бы систематизировать знания и умения, полученные в течении последних лет обучения информатике..

На внеклассном мероприятии я планировала провести 4тура, проверить их смекалку, и эрудицию, и быстроту реакции и умение анализировать. Учениками выполнялся задания разных туров.

Все запланированное было реализовано. При проведении этого внеклассного мероприятия мне потребовалась доска, маркер, персональные компьютеры.

Существенных отклонений от плана не было. Все поставленные мной задачи, на мой взгляд, были выполнены.

Учащиеся активно работали на всех этапах. Активно вели записи, быстро соображали при решении задач. В ходе мероприятия научились составлять слова, быстро и правильно отвечать.

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТИРИСТИКА КЛАССА

МБОУ СОШ № 11 г. Нижний Новгород, ул. Терешкова 4а, 5 «А» класс.

Количество учащихся в классе 30, возраст 11-12 лет.

Дата проведения 28 февраля 2012 года.

Обследование провела студентка 6 курса, заочного отделения «Информатика 3,5 года», факультет МИФ. Шоврина Надежда Николаевна.

Состав класса: мальчиков – 14, девочек – 16. Класс сформировался в 2008 году и насчитывал 30 человек. Классный руководитель – Зайцева И.И., работает с классом 1 год. На сегодняшний день у нее доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Ребята активно участвуют в жизни школы, в различных межшкольных мероприятиях. Это все благодаря активности, сплоченности коллектива и работе классного руководителя. Последнее их участие в школьном мероприятие – это конкурс «Старт шоу», где некоторые представители 5 «А» класса на равных условиях со старшими классами смогли показать свои таланты.

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Успеваемость: в классе большинство учеников «хорошисты», но есть ученики, которые вот-вот станут отличниками, если исправят некоторые предметы.

Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Многие на занятиях истории, литературе могут позволить себе готовиться к другому предмету, а именно переписывать домашнее задание по математике, английскому и прочим предметам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

Интересы: ученики имеют схожие интересы. Большинство слушает одну и ту же музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

Мотивация трудовой деятельности: дети активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, весной сажают цветы на этом же участке. На каникулах приходят убирать класс, моют парты, подклеивать учебники, атласы, карты.

Отношение к труду: ученики не всегда с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке. Но, благодаря работе классного руководителя, они выполняют необходимый перечень работ.

Характер выполнения работы: дети добросовестно относятся к своей работе. При уборке территории не оставляют мусора и листьев, при посадке цветочной композиции, покупают рассаду, приносят проросшие цветы.

В свободное от учебы время каждый ученик находит себе занятие. Кто-то посещает кружки при школе, а именно англ. языка, нем. языка, математики. Некоторые ученики занимаются в музыкальных школах и т.д.

Структура класса.

Староста: Гладышева Саша

Зам. Старосты – Гуляева Катя

Ответственный за питание – Умярова Камила

Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками, но с некоторыми учениками отношения складываются не лучшим образом. Неофициальным лидером можно назвать Гладышеву Сашу. Но их влияние на одноклассников временное, можно сказать носит эпизодический характер. Девочки, я бы сказала, в большей мере влияют друг на друга, причем не самым лучшим образом. Иногда складывается впечатление, что они соревнуются между собой в плане получения плохих оценок, кто больше и кому учитель сделает больше замечаний. Но радует одно, что они не всегда себя так ведут, в целом стараются учиться, но ленятся.

Группы в 5 «А» классе конечно же есть. Они разбиваются по интересам. Причина одна: не желание общаться с определенными учениками, формирование на базе общих интересов и целей. Таких групп можно насчитать 3, а именно:

1. Пужак Света, Мадефурова Алина, Башкаева Полина.

2. Стрыгина Лера, Гладышев Алексей, Тищенко Иван.

3. Соков Сергей, Геворкян Оганес, Руцкий Рома.

Остальные ученики стараются общаться со всеми, в так называемые микрогруппы не входят.

«Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал, но даже такие школьники создают свою микрогруппу (по интересам). Этим вопросом активно занимается классный руководитель, которая старается сблизить учеников между собой, устраивает им совместные походы в театр, музей, дискотеки в классе, поручает им делать работу, которая требует общего участия .

Микрогруппы мирно существуют. Никто ни кого не притесняет, иногда могут пошутить друг над другом. В классе нет оскорблений, дети уважают друг друга. Просто не у всех одинаковые интересы. Иначе можно сказать, что наличие микрогрупп условно, дети общаются между собой, но на переменках можно увидеть парочки, микрогруппы в количестве 4-5 человек.

Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают активно идут на общение , посещают классные часы.

Нельзя не отметить единство коллектива. В 5 «А» ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают и созваниваются с больным. Если идет проверочная работа, то они пытаются подсказывать и помогать «слабым» ученикам.

Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: анкетирование, наблюдение и беседа с учениками. В группу «отверженных» не попал ни один ученик, что еще раз доказывает сплоченность коллектива, умение общаться, поддерживать и уважать друг друга.

Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой

В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. Мне понравилось работать в этом коллективе, даже если учесть, что в классе не всегда наблюдается рабочая обстановка и дисциплина.

Психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства жизни класса.

Класс хорошо физически подготовлен. Об этом свидетельствуют следующие награды: по футболу, баскетболу, олимпиадам среди 5 классов по английскому, математике и русскому языках. Так же ученики участвовали в конкурсе школы «Старт шоу». По отзывам учителей этот класс самостоятелен, также необходимо отметить, что в «А» классе престижно учиться. Сюда отбираются более сильные, умные дети.

Также достоинством этого класса является традиция поздравлять именинников, дарить им подарки, делать сюрпризы. Также посещать больных учеников, помогать отстающим.

1. Основные недостатки жизни класса.

Одним из недостатков этого класса является то, что внутри коллектива можно условно выделить наличие микрогрупп. Также одним из недостатков можно назвать то, что этот класс сам по себе является престижным, так как сюда отбираются одни из самых талантливых и умных. А дети это понимают. И они делают все возможное для того, чтобы их выделяли из параллели. Хоть круглых отличников в классе нет, в большинстве здесь хорошисты, класс все равно лидирует среди параллели по усваиваемости знаний.

Конфликты как уже было отмечено ранее редки в 5 «А», но даже когда они случаются, то дети решают их между собой, не вовлекая классного руководителя и других учеников. Это можно оценить как закрытость класса, изолированность. Таким образом, классный руководитель может видеть натянутость в коллективе, но не знать причины такого поведения. Но с другой стороны, это говорит о самостоятельности учеников, о способности хранить тайны, и решать свои проблемы не привлекая старших.

1. Перспективны развития класса как группы.

Ученики 5 «А» класса занимаются самосовершенствованием. Дети посещают различные кружки, поют, танцуют, плавают, играют на музыкальных инструментах и занимаются дополнительно по школьным предметам.

В свою очередь классный руководитель делает все возможное, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе: водит их в театры, на различные выставки, музеи, в кино. На классном часе обсуждают различные вопросы, такие как культура поведения, культура речи, культура взаимоотношений.

1. Воспитательные задачи следующие:

• Способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности;

• Содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности через всестороннюю организацию интеллектуально-позновательной деятельности;

• Формировать нравственную культуру учащихся;

• Развивать стремление к трудовой деятельности;

• Формировать педагогическую культуру учащихся.