Мастер-класс "Приемы на уроках английского языка"

ГУ «Карамырзинская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района

Мастер-класс

(заседание районного методического объединения учителей английского языка, с. Карасу)

«Значимость психологического

аспекта в

полиязычном образовании»

Туткушева Д.М., учитель английского языка

2017 г.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы говорим о критериальном оценивании в системе обновленного содержания образования.

Я хочу подробнее остановиться на формативном оценивании. Предлагаю Вам просмотреть видео-ролик о формативном оценивании (ролик)

Как Вы понимаете термин формативное оценивание? Как Вы осуществляете формативное оценивание у себя на уроках? Как Вы считаете, важно ли формативное оценивание для учащихся?

(мнения учителей)

При помощи формативного оценивания учитель может выявить пробелы в знаниях учащихся по определенным темам. Указать учащимся на их ошибки, и наоборот поощрить за хорошую работу.

- Сейчас я на одном наглядном примере хочу продемонстрировать Вам насколько важно формативное оценивание для учащихся. Для этого небольшого эксперимента я приглашаю двоих участников выйти из кабинета. (Двое участников выходят за дверь, остальные получают задание: первого – хвалить и одобрять все его ответы, улыбаться ему и подбадривать; второго участника – игнорировать, исправлять, перебивать, исправляя его ошибки). Когда двое участников входят в кабинет, им дается одинаковое задание: описать кабинет, использую конструкцию there are\is.

- Спасибо за ответы. Что Вы чувствовали, когда отвечали у доски?

- Итак, на наглядном примере мы увидели, что первый «ученик» справился со своим заданием и при этом остался в хорошем настроении, чувствуя поддержку. Второй же «ученик» запинался, переживал и испытывал неудобство при ответе.

Общение – это не только основа формирования и развития личности, но и необходимое условие человеческой жизнедеятельности, раскрытия его творческой активности. Современное общество предъявляет высокие стандарты к инициативности, компетентности человека в общении. Проблема современных подростков заключается в недостатке арсенала коммуникативных умений и навыков, которые помогали бы им адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях. Трудности и противоречия современной жизни, объективно отталкивающие людей друг от друга, создают атмосферу страха, вызывают ощущение «одиночества в толпе», рождают чувство неуверенности, замешательства. Выполнение специальных упражнений помогает развивать способность личности эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, помогает решать проблемы межличностного и делового общения, вырабатывать жизненно важные навыки. В учебной ситуации подростки могут экспериментировать с разными стилями общения, усваивать и отрабатывать новые умения и навыки взаимодействия, ощущая при этом психологический комфорт и защищенность.

Организационный момент необходим для мобилизации языкового материала, соответствующего теме, и включение в языковую среду, которые позволяют перейти к содержательной части урока, а так же для создания благоприятной психологической атмосферы (эмоциональная разрядка, снижение усталости, повышение уровня внимания, установление контакта в группе).

Вот для чего нам необходимо правильно подходить к формативному оцениванию на уроках, к созданию теплой атмосферы во время обучения.

Я попрошу Вас выйти всех в центр кабинета и встать в круг (спиной к соседу). Сейчас мы проведем небольшой психологический тренинг, который Вы можете использовать у себя на уроках. Я буду называть слова (по теме «Погода»), а Ваша задача – изобразить на спине соседа эту погоду, при помощи поглаживаний, постукиваний и других действий. При этом Вы медленно двигаетесь по кругу. Итак, начнем… (rainy, windy, sunny, foggy, storm, snowy, )

Большое спасибо! Этот тренинг Вы можете использовать при изучении темы «Погода», «Животные» (например, показать, как передвигаются те или иные животные) и др.

Оставайтесь в кругу, и я покажу Вам еще один тренинг, который Вы можете использовать на уроках для создания положительной психологической атмосферы.

Он достаточно прост, и я думаю, Вы все его когда-то использовали. Называется он «Round about»

Ваша задача – передавая по кругу эту игрушку, рассказать о своем настроении. Начнем…

Немного усложним задачу: на Ваши спины я наклею листочки со смайликами. Вы их видеть не будете, но можете угадать при помощи Ваших друзей. Они Вам будут подсказывать при помощи пантомимы. Вы должны угадывать, задавая вопросы: Am I sad? Have I a headache?

Можно предложить самим учащимся изготовить такие маски, карточки дома.

Большое спасибо за участие, можете присаживаться на места.

Но мы продолжаем…

Используя такие упражнения-игры, учитель всегда может отследить и скорректировать эмоциональное состояние учащихся, помочь преодолеть какие-то негативные ощущения. Этой цели может служить еще один тренинг «Комплимент» 

Данное упражнение помогает установлению и поддержанию контакта, как результат - достижение состояния готовности к общению; способствует установлению благоприятного психологического климата для дальнейшей коммуникации; влияет на изменение состояния, самочувствия, поведенческих установок.

Например: Комплимент внешности. Посмотри на своего партнера и скажи ему, как он сегодня выглядит, используй известные тебе прилагательные для описания внешности. Начни свое высказывание с обращения по имени. Используй модель «Ты сегодня такой…!» - «You are so … today»

Комплимент-похвала. Скажи своему другу, что у него хорошо получается. Используй модель “I think, you are good at …” “I think, you can do … very well”.

Комплимент в чувствах. Скажи, какие чувства ты испытываешь, общаясь с одноклассниками. Используй выражения “I feel like …”, “I am happy/ I am glad/ It’s nice to work with you/that you are my friend….”. Можно попросить продолжить фразу объяснением “because you are so …”

«Поделись радостью». Перечисленные выше фразы могут относиться не только к процессу работы и общения с одноклассниками, но вообще к событиям жизни школьников. Интерпретировать это упражнение можно используя известные учащимся глаголы. Это упражнение позволяет отработать употребление инфинитивной конструкции. Например, “I am happy to get a good mark”, “I am glad to meet my friend after holidays”, “It’s so nice to have a picnic on Sunday”, ”It’s wonderful to learn such interesting things about dogs”

Эти упражнения могут использоваться так же и как рефлексивные. Например,Комплимент-похвала: При изучении темы «Характер» по ходу урока выделяются прилагательные, описывающие деловые качества, стиль работы, умственные способности, поведение (clever, quick-minded, cute, active, passive, hardworking, energetic,  enthusiastic,  helpful,  talkative), используя которые, ребята могут подвести итог урока, оценить свою активность и качество, стиль работы на уроке. При этом комплимент не должен звучать лестью, т.е можно предложить варианты моделей “You are so …. and …., but a bit …”

Комплимент –подарок (сюрприз). Сделайте своему другу подарок к празднику. Этот «подарок» может быть визуальным (рисунок), вербальным (обозначить словом), невербальным (пантомима). Используйте фразу “I’d like to give you a … as a present for …(holiday, your birthday, Christmas…)” Можно попросить объяснить, почему выбрали такие подарки друг для друга, и это объяснение тоже может звучать как комплимент. Такое упражнение может сочетаться с другими, например, с комплиментом-пожеланием.

Комплимент–пожелание. Может быть выражен одним словом, сложным предложением, предложением в повелительном наклонении. По назначению это может быть пожелание к празднику, пожелание по случаю, или к уроку. “I wish you amerry Christmas”, “I wish your dog will get better”, “I wish you success on this lesson” В некоторой степени это упражнение помогает проникнуться жизнью товарищей, воспитывать сочувствие, сопереживание.

Комплимент-предложение. Предложи своему другу самое вкусное блюдо, чтобы поднять его настроение. Или предложи провести вместе время. Используй фразы “Let’s do… Let’s go… Let’s have… Let’s eat…” (Подходит для урока повторении по любой теме в 5-7 классах)

Комплимент-совет. Посоветуй своему другу, как лучше провести выходные. Начнифразу так “I’d like you to have a good time at weekends, so I’d like to suggest/ advice/ recommend/ tell…” (8 класс, тема «Путешествие»)

Важно учить отвечать на комплименты: благодарить, давать ответные комплименты. Это позволяет практиковать учащихся в диалогической речи, знакомит с этикетными моделями.

Существует огромное множество различных психологических тренингов, которые Вы можете использовать на уроках иностранного языка. Вот еще несколько тренингов, которые Вы можете использовать при рефлексии:

1) Что со мной произошло

Учащиеся коротко в 3 предложениях рассказывают друг другу о том, какие интересные события в их жизни произошли накануне. Затем, меняясь в парами, пересказывают друг другу услышанное. Тренируются грамматические и лексические структуры, внимательность, память.

2) Печатная машинка

Распределить среди учащихся группы карточки с буквами алфавита. Предложить «напечатать» слова , поднимая в определенной очередности карточки. Для упражнения целесообразно брать активную лексику урока. Обучает взаимодействию, тренирует способность быстро реагировать, помогает запомнить написание слов

3) Счетная машинка

Задание похоже на игру «Печатная машинка», но с использование карточек с цифрами

4) Ассоциации

Команды подбирают ассоциативный ряд к какому-нибудь слову из активной лексики, другая команда должна догадаться, о чем идет речь. Можно дать задание дополнить ассоциограмму противоположной команды

5) Кто есть кто

Упражнение на сопоставление понятий (черт характера, форм поведения) и их определений. Позволяет обратиться к анализу поведенческих реакций, самоанализу характера. Очень важно для подростков.

6) Если бы я был

Представьте себя известным человеком, человеком какой-нибудь профессии и скажите, что бы вы сделали, если бы оказались в какой-то ситуации. Позволяет пофантазировать, попытаться проиграть ситуацию и спрогнозировать результаты своих поступков.

7) Интонации и настроение

На карточках обозначены различные эмоциональные состояния. Дается фраза, которую нужно произнести с учетом указанного настроения. Можно дополнить задание – нужно угадать какое состояние попытался изобразить ученик. Это упражнение помогает научиться понимать эмоциональное состояние других людей и правильно реагировать. Можно сочетать с одним из вариантов упражнения «Комплимент.»

8) Компот

Учитель называет какой-нибудь признак и учащиеся меняются местами. Например: кто любит апельсины, кто одет в красное, кто играет на гитаре. Упражнение позволяет учащимся получить дополнительную информацию друг о друге, тренирует внимание.

Некоторые из этих упражнений я поместила в книжках, которые Вы сами сейчас сделаете своими руками. (Покетмод)

Эти книжечки я дарю Вам. Еще я хочу подарить Вам буклеты, в которых размещены некоторые упражнения, предназначенные для рефлексии на уроках английского языка.

И закончить свое выступление я бы хотела еще одним небольшим тренингом. Называется он «Цепочка». Сейчас я Вам кое-что расскажу о себе, а если кто-то со мной согласен, подойдите ко мне и возьмите меня за руку. Затем крайний рассказывает что-то о себе, и его тоже берут за руки и т.д. (В конце должен снова образоваться круг).

I like painting and listening to music.

Мы снова все в одном кругу, и это говорит о том, что объединяет нас всех одно: желание совершенствоваться, развиваться и улучшаться! Я желаю Вам всем удачи, успехов в работе и хорошего настроения!