Мастер-класс «Артикуляционная гимнастика - залог правильного произношения»

Мастер-класс: «Артикуляционная гимнастика – залог правильного звукопроизношения».

(для воспитателей и родителей)

Подготовил учитель-логопед: Отто С.В.

Цель: распространение логопедических знаний и умений среди педагогов и родителей, повышение теоретического и практического уровня педагогов и родителей.

Задачи: предложить педагогам и родителям практический материал, смоделировать их деятельность с использованием упражнений артикуляционной гимнастики.

Вы знаете, как трудно переоценить значение развития речи в жизни ребенка. Отличные результаты по чтению, письму, умение легко и грамотно общаться с окружающими, чистое произношение звуков – все это результаты кропотливой работы родителей, педагогов, окружающих ребенка людей.

Мы произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность и сила этих движений развивается у ребенка постепенно в процессе речевой деятельности. Их формированию способствует артикуляционная гимнастика, с помощью которой вырабатываются полноценные движения органов артикуляции, необходимые для правильного произношения.

Гимнастика для рук, ног дело привычное. Мы тренируем их для того, чтобы они стали сильными, подвижными. Главная мышца органов речи – это язык и для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Мы, взрослые не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У взрослых артикуляция – это автоматический навык, а ребенку необходимо обрести этот автоматизм через зрительное восприятие, постоянно упражняясь. Поэтому, поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть движения языка. Если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у взрослых, необходимо повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай попробуем вместе еще раз». Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. С ребенком нужно заниматься ежедневно по 5 – 10 минут. При этом помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна и чрезвычайно ценна. Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка и, если они включаются в логопедическую работу, у малыша появляется мотивация по отношению к занятиям, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного общения. При постановке звука с помощью специально подобранных артикуляционных упражнений у ребенка вырабатываются новые условно-рефлекторные связи, которые при повторении все более фиксируются.

С детьми младшей группы упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к их выполнению невелик. Дети должны усвоить простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет трудно развивать и совершенствовать движения органов артикуляции (первый комплекс).

В средней группе требования к выполнению упражнений повышаются. Здесь также используются игровые приемы. На основе приобретенных простых навыков органы артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются (первый и второй комплексы).

В старшей группе уже необходимо следить за четкостью, плавностью выполнения упражнений, за умением быстро переключаться с одного положения на другое (первый, третий, четвертый и пятый комплексы).

В подготовительной группе берут упражнения на дифференциацию различных звуков (второй, третий комплексы вперемежку, т. к. свистящие звуки заменяются шипящими или наоборот; звук р заменяется на звук л, поэтому упражнения четвертого комплекса чередуют с упражнениями пятого комплекса).

Правила проведения артикуляционной гимнастики

• При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным.

• На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе, перед зеркалом.

• Количество повторов каждого упражнения от 2 до 10 – 15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

• Выполняется данный комплекс гимнастики несколько раз в день в течение 5 – 10 минут.

• Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2 – 3 упражнения.

• Если у ребенка не получается выполнить какое-либо движение можно использовать механическую помощь (ручкой чайной ложки или чистым пальцем ребенка).

• После освоения начального комплекса гимнастики рекомендуется постепенно добавлять упражнения со следующего комплекса.

Основные требования

• Выработка умения принимать требуемую позу и удерживать ее.

• Выработка умения плавного переключения с одной позы на другую.

• Систематическое включение в комплекс как статистических, так и динамических упражнений.

• Сочетание движения языка и губ.

• Кратковременность.

Практическая часть

Основной комплекс - включает упражнения, необходимые для формирования четкого, правильного произношения всех звуков.

1. «Лягушка» - улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до пяти.

2. «Хоботок» - губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать данное положение на счет до пяти.

3. «Лягушка-хоботок» - на счет раз-два чередовать упражнения «Лягушка», «Хоботок».

4. «Окошко» - на счет раз широко раскрыть рот, на счет два закрыть рот.

5. «Лопаточка» - улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать данное положение на счет до пяти.

6. «Иголочка» - улыбнуться, открыть рот, высунуть язык острым как жало.

7. «Лопаточка-иголочка» - улыбнуться, открыть рот. На счет раз положить широкий язык на нижнюю губу, «спрятать» его в рот, на два высунуть язык острым как жало.

8. «Часики» - улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет раз-два из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

9. «Качели» - улыбнуться, открыть рот. На счет раз-два поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

10. «Лошадка» - улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, нижняя челюсть неподвижна.