Мастер - класс по немецкому языку "Денежные средства, валюта"

Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений.

Критически мыслящий человек задает вопросы:

• Что я знаю?
• Что я узнал нового?
• Как изменились мои знания?
• Что я буду с этим делать?

В XXI веке изменяются цели и задачи образования, так как дальнейшее накопление информации ведет к перегрузке студентов, и задача педагога заключается не в суммировании знаний, а в вооружении инструментом, который можно использовать для получения этих знаний самостоятельно.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо создает все условия для успешного овладения иноязычным общением. Данная технология формирует следующие умения: умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умения ранжировать информацию по степени новизны и значимости.

Алгоритм технологии критического мышления состоит из 3 стадий:

Стадия вызова (пробуждение интереса к теме, структурирование процесса обучения, актуализация имеющихся знаний).

Стадия осмысления (получение новой информации, соотнесение ее с собственными знаниями).

Стадия рефлексии (целостное осмысление и обобщение полученной информации, анализ всего процесса изучения материала, выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация).

В рамках технологии критического мышления используются разные приемы на разных стадиях. На стадии вызова при обучении чтению можно использовать следующий методы: совместный поиск, чтение с остановками, кластер, логические цепочки, ложные и верные утверждения. На стадии осмысления целесообразно применять приемы: чтение с остановками, взаимоопрос, зигзаг, ромашка вопросов, логические цепочки, ложные и верные утверждения, перекрестная дискуссия. Стадию рефлексию можно осуществлять с помощью приемов: совместный поиск, чтение с остановками, зигзаг, кластер, ЗХУ, эссе, синквейн.

Все вышеуказанные приемы позволяют удерживать внимание на протяжении всего урока, дают возможность студенту классифицировать информацию в зависимости от собственного опыта и знаний, дают возможность организовать разные формы работы, повышают уровень учебной мотивации, учат культурному спору, внимательному выслушиванию собеседника, организуют процесс самообучения и взаимообучения.

Данная технология основана на творческом сотрудничестве преподавателя и студента.

Технологическая карта урока

Тема: Денежные средства, валюта

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Цели занятия:

Образовательные:

Актуализировать знания предыдущих уроков, связанных с новым материалом;

Ввести новую лексику;

Познакомить с новой информацией по теме «Денежные средства, валюта».

Развивающие:

Развивать умение поискового чтения;

Развивать логическое мышление через построение кластера;

Развивать умение аудирования и говорения по теме;

Развивать творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения на иностранном языке;

Воспитывать активность в решении коммуникативных и познавательно - посковых задач;

Воспитывать умение работать в группе;

Методы обучения: репродуктивный, частично - поисковый.

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Весь материал - смотрите архив.