Мастер-класс по физкультуре "Баскетбол"

Цель: - Трансляция преподавательского опыта, передача руководителем мастер - класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер - класс.

Задачи:

 - познакомить педагогов с приемами, методами обучения броску мяча по кольцу в движении, после двух шагов.

 - создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

 - повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

 - распространение передового педагогического опыта;

Форма проведения мастер - класса:

 - с педагогами и для них без участия детей;

 - интегрированное занятие.

Инвентарь, оборудование: с зал, б/б мячи.

Демонстрационный материал: Презентация бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов.

Ход мастер - класса.

 I. Вступительная часть.

1. Организационный момент. Встреча и размещение участников. Подготовка к практической части мастер - класса.

2. Целевые установки. Содержание мастер - класса.

 - Уважаемые коллеги! Тема нашего мастер - класса сегодня – Формирование навыков владения мячом в игре баскетбол (бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов). Совместно с вами мы познакомимся с пошаговыми примерами и методами обучения броску в кольцо в движении после ведения.

 Надеюсь, что сегодняшнее занятие поможет вам использовать в своей работе эти приемы для формирования у детей навыков владения мячом.

Предложить участникам провести разминку в беге, на месте.

Разминка на месте:

1) И. п. ст. н. в. , руки на поясе.

1 - наклон головы вправо

2 - влево

3 - поворот головы вправо

4 - влево

2) И. п. ст. н. в, пр. р. обхватить л. плечо.

1 - 8 - пр. р. тянем л. р. назад

1 - 8 - тоже с др. р.

3) И. п. ст. н. в. , пр. р. за спиной, л. за головой.

1 - 4 - наклон туловищем вправо

1 - 4 - тоже влево со сменой положения рук

4)И. п. ст. н. в. , руки на поясе.

1 - наклон туловищем вперед

2 - 7 - упор стоя

8 - И. п.

5) И. п. выпад пр. с упором

1 - 8 - опускаем л. бедро

1 - 8 - тоже с др. н.

6) И. п. выпад вправо с упором

1 - 8 - опускаем л. бедро

1 - 8 - тоже с др. н.

7) Ведение двух мячей до середины зала с одинаковой высотой отскока, обратно спиной вперед с разной высотой отскока.

2. Теоретическо - демонстрационная часть.

Итак, мы начинаем.

 Когда учащиеся освоили ведение мяча, передачи мяча в движении, бросок одной рукой от плеча с места можно приступать к обучению броска мяча в движении. Он состоит из нескольких приёмов: ведения мяча или ловли мяча в движении, двухшажного ритма и броска мяч в кольцо. Выполняя ведение мяча с правой стороны от щита правой рукой, ученик ловит мяч, совершая шаг правой ногой, далее левой ногой с выпрыгиванием вверх и броском в кольцо правой рукой.

 Начинаем обучение по принципу “от частного к общему”. Сначала учу двухшажному ритму, далее выносу мяча для броска после второго шага, затем двухшажному ритму в сочетании с броском мяча, и броску мяча в движении в целом.

Упражнение 1. Учащиеся располагаются в 4 - х колоннах за лицевой линией. Упражнение выполняется поточно. Медленный бег до штрафной линии, шаг правой ногой, шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх и выносом вверх правой руки. Ученики должны стараться коснуться рукой шнура.

Упражнение 2. Учащиеся располагаются в 4 - х колоннах с мячами на линии штрафного броска. Первый ученик становится без мяча впереди сбоку от колонны. Второй ученик отдаёт ему свой мяч. Выполняя шаг правой ногой, второй ученик снимает с руки первого ученика мяч, выполняет шаг левой ногой, выпрыгивает вверх и перебрасывает мяч через шнур правой рукой. Когда все в колонне выполнили упражнение ученика, стоящего сбоку, меняют.

Упражнение 3. Тоже, что и упр. 2, но стоящий сбоку первый ученик набрасывает мяч вперёд второму ученику, который, выполняя шаг правой ногой, ловит мяч, далее совершает шаг левой с выпрыгиванием вверх, и броском правой рукой через шнур. Когда все в колонне выполнили упражнение, ученика, стоящего сбоку, меняют.

Упражнение 4. Учащиеся располагаются в 4 - х колоннах, у каждого в руках мяч. Первый ученик в колонне набрасывает себе мяч вперёд, выполняя шаг правой, ловит его, совершает шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и перебрасывает мяч через шнур правой рукой. И так каждый ученик.

Упражнение 5. Исходное положение учеников левая нога впереди правая сзади. Первый ученик в колонне выполняет удар мячом в пол правой рукой, делает шаг правой ногой, ловит мяч, выполняет шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и бросает мяч через шнур правой рукой. И так каждый ученик.

Упражнение 6. Учащиеся располагаются в 4 - х колоннах за лицевой линией у каждого в руках мяч. Первый ученик в колонне ведёт мяч шагом до штрафной линии правой рукой, ловит его, выполняя шаг правой ногой, делает шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и бросает мяч через шнур правой рукой.

Упражнение 7. То же, что и упражнения №6 только выполняется не шагом, а медленным бегом.

Далее можно приступать к упражнениям около баскетбольных щитов.

Весь материал – смотрите документ.

хх

Мастер-класс

Дата проведения: 17.12.2014

Время проведения: 10:00

Место проведения: спортзал МБОУ «СОШ «Лидер – 2»

Проводит: Хихлуха Ольга Алексеевна, учитель физической культуры

МБОУ СОШ №3 НГО

Тема: Физическая культура. Формирование навыков владения мячом в игре баскетбол(бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов).

Цель: -Трансляция преподавательского опыта, передача руководителем мастер-класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер-класс.

Задачи:

- познакомить педагогов с приемами, методами обучения броску мяча по кольцу в движении, после двух шагов.

- создание   условий   для     профессионального   общения,   самореализации   и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

- повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

- распространение передового педагогического опыта;

Форма проведения мастер-класса:

- с педагогами и для них без участия детей;

- интегрированное занятие.

Инвентарь, оборудование: с зал, б/б мячи.

Демонстрационный материал: Презентация бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов.

Ход мастер-класса.

 I. Вступительная часть.

1.Организационный момент. Встреча и размещение участников. Подготовка к практической части мастер-класса.

2.Целевые установки. Содержание мастер-класса.

- Уважаемые коллеги! Тема нашего мастер-класса сегодня – Формирование навыков владения мячом в игре баскетбол (бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов). Совместно с вами мы познакомимся с пошаговыми примерами и методами обучения броску в кольцо в движении после ведения.

 Надеюсь, что сегодняшнее занятие поможет вам использовать в своей работе эти приемы для формирования у детей навыков владения мячом.

Предложить участникам провести разминку в беге, на месте.

Разминка на месте:

1)И.п. ст.н.в., руки на поясе.

1-наклон головы вправо

2-влево

3-поворот головы вправо

4-влево

2)И.п. ст.н.в, пр.р. обхватить л.плечо.

1-8-пр.р. тянем л.р. назад

1-8- тоже с др.р.

3)И.п. ст.н.в., пр.р. за спиной, л. за головой.

1-4-наклон туловищем вправо

1-4- тоже влево со сменой положения рук

4)И.п. ст.н. в., руки на поясе.

1-наклон туловищем вперед

2-7-упор стоя

8-И.п.

5)И.п. выпад пр. с упором

1-8- опускаем л. бедро

1-8-тоже с др.н.

6)И.п. выпад вправо с упором

1-8- опускаем л. бедро

1-8-тоже с др.н.

7)Ведение двух мячей до середины зала с одинаковой высотой отскока, обратно спиной вперед с разной высотой отскока.

2. Теоретическо - демонстрационная часть.

Итак, мы начинаем.

Когда учащиеся освоили ведение мяча, передачи мяча в движении, бросок одной рукой от плеча с места можно приступать к обучению броска мяча в движении. Он состоит из нескольких приёмов: ведения мяча или ловли мяча в движении, двухшажного ритма и броска мяч в кольцо. Выполняя ведение мяча с правой стороны от щита правой рукой, ученик ловит мяч, совершая шаг правой ногой, далее левой ногой с выпрыгиванием вверх и броском в кольцо правой рукой.

Начинаем обучение по принципу “от частного к общему”. Сначала учу двухшажному ритму, далее выносу мяча для броска после второго шага, затем двухшажному ритму в сочетании с броском мяча, и броску мяча в движении в целом.

Упражнение 1. Учащиеся располагаются в 4-х колоннах за лицевой линией. Упражнение выполняется поточно. Медленный бег до штрафной линии, шаг правой ногой, шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх и выносом вверх правой руки. Ученики должны стараться коснуться рукой шнура.

Упражнение 2. Учащиеся располагаются в 4-х колоннах с мячами на линии штрафного броска. Первый ученик становится без мяча впереди сбоку от колонны. Второй ученик отдаёт ему свой мяч. Выполняя шаг правой ногой, второй ученик снимает с руки первого ученика мяч, выполняет шаг левой ногой, выпрыгивает вверх и перебрасывает мяч через шнур правой рукой. Когда все в колонне выполнили упражнение ученика, стоящего сбоку, меняют.

Упражнение 3. Тоже, что и упр.2, но стоящий сбоку первый ученик набрасывает мяч вперёд второму ученику, который, выполняя шаг правой ногой, ловит мяч, далее совершает шаг левой с выпрыгиванием вверх, и броском правой рукой через шнур. Когда все в колонне выполнили упражнение, ученика, стоящего сбоку, меняют.

Упражнение 4. Учащиеся располагаются в 4-х колоннах, у каждого в руках мяч. Первый ученик в колонне набрасывает себе мяч вперёд, выполняя шаг правой, ловит его, совершает шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и перебрасывает мяч через шнур правой рукой. И так каждый ученик.

Упражнение 5. Исходное положение учеников левая нога впереди правая сзади. Первый ученик в колонне выполняет удар мячом в пол правой рукой, делает шаг правой ногой, ловит мяч, выполняет шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и бросает мяч через шнур правой рукой. И так каждый ученик.

Упражнение 6. Учащиеся располагаются в 4-х колоннах за лицевой линией у каждого в руках мяч. Первый ученик в колонне ведёт мяч шагом до штрафной линии правой рукой, ловит его, выполняя шаг правой ногой, делает шаг левой ногой с выпрыгиванием вверх, и бросает мяч через шнур правой рукой.

Упражнение 7. То же, что и упражнения №6 только выполняется не шагом, а медленным бегом.

Далее можно приступать к упражнениям около баскетбольных щитов.

      3.Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Я постаралась рассказать обо всех приемах обучения броска мяча по кольцу в движении, после двух шагов.

Подведем итог.  Составим алгоритм продуктивной творческой деятельности.

1. Выбор темы .

2. Сбор информации  о новой технике.

3. Что собой представляет данный прием обучения?

4. Осуществление практической работы

5. Подведение итогов, закрепление изученного.

4. Самоанализ мастер-класса.

Провела: Хихлуха Ольга Алексеевна.

на тему: «Формирование навыков владения мячом в игре баскетбол (бросок мяча по кольцу в движении, после двух шагов)».

Целью данного мастер-класса была трансляция преподавательского опыта, передача руководителем мастер-класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер-класс.

Поставленные задачи были выполнены полностью. Были рассмотрены этапы обучения броска мяча по кольцу в дви-

жении, после двух шагов. Педагоги активно принимали участие в практической части занятий.

Были созданы условия для участников мастер-класса для вовлечение их в совместную деятельность.

Мастер-класс был проведен в форме интегрированного, практического занятия с педагогами без участия детей;

Участники были обеспечены инвентарем для выполнения практического занятия.

Вступительная часть состояла из объявления темы мастер-класса  и его содержания.

В теоритическо - демонстрационной части были рассмотрены этапы выполнения работы.

В завершении был подведен итог.

Вывод:

Все поставленные задачи удалось реализовать. Тема мастер-класса дала педагогам возможность освежить в памяти приемы и методы для формирования умений и навыков владения мячом. Этапы мастер-класса имели логическую последовательность.

Психологическая атмосфера была доброжелательной, мне с педагогами было общаться легко. Практическая часть не вызвала затруднений, все справились с заданием на отлично. В целом мне мастер – класс понравился, результатом я довольна.